沉浸式理論下財(cái)商教育融入《金融市場學(xué)》課程教學(xué)路徑創(chuàng)新研究*

張春燕 謝平

（寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)富管理學(xué)院 浙江寧波 243000）

《窮爸爸富爸爸》書中寫道：財(cái)商就是“金融的智商”，即人類對(duì)財(cái)富的認(rèn)知和如何運(yùn)用的能力。其中包含兩層面的含義：一是人對(duì)財(cái)富及如何財(cái)富創(chuàng)造的認(rèn)知，也就是財(cái)富觀；二是人類如何運(yùn)用財(cái)富可以獲得最大收益，也就是理財(cái)。由此不難看出財(cái)商與金融之間的關(guān)系密不可分。沉浸式教學(xué)方案能提升學(xué)生的感知，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知?！督鹑谑袌鰧W(xué)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)一門課新基礎(chǔ)課。因此結(jié)合沉浸式教學(xué)法將財(cái)商教育融入《金融市場學(xué)》的課程教學(xué)具有很高研究價(jià)值。

一、大學(xué)生財(cái)商教育的必要性

為了本課題的研究，筆者做過一項(xiàng)問卷調(diào)查，具體情況如下：

調(diào)查對(duì)象：寧波市某高校在校大學(xué)生（全日制本科院校）

調(diào)查數(shù)量：發(fā)放問卷1000份

以下分析情況中涉及的部分?jǐn)?shù)據(jù)來源于此次問卷調(diào)查，本文研究的課程《金融市場學(xué)》涉及相關(guān)數(shù)據(jù)也是以該校財(cái)務(wù)管理專業(yè)為調(diào)研對(duì)象。

財(cái)商（Financial Quotient）,縮寫為“FQ”，主要指人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢的能力，是衡量一個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要因素。財(cái)商教育主要是通過教育的手段教會(huì)人正面處理人類與財(cái)富的關(guān)系，從而使人與財(cái)富之間形成一種和諧的關(guān)系，財(cái)富可以更好地服務(wù)于人。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：81%的大學(xué)生可以通過校外兼職、理財(cái)?shù)刃问絼?chuàng)造額外財(cái)富，85%大學(xué)生對(duì)零錢理財(cái)充滿期待，但目前市場上類似股票、債券、黃金等主流金融工具，50%的大學(xué)生仍停留在有所耳聞的層面，對(duì)于金融工具的實(shí)質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)管理以及新型理財(cái)方式認(rèn)知有待提升。

2000 年后的大學(xué)生，他們的眼界較為開闊，接觸新事物比較多，對(duì)財(cái)富的渴望更加強(qiáng)烈，但是系統(tǒng)專業(yè)的金融理財(cái)知識(shí)比較匱乏，基本的財(cái)商素養(yǎng)有欠缺。因此，將財(cái)商教育融入日常教學(xué)中很有必要，探索創(chuàng)新財(cái)商教育的路徑，提升大學(xué)生財(cái)商水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、沉浸式教學(xué)法下在《金融市場學(xué)》課程中實(shí)施財(cái)商教育的可行性

財(cái)商由個(gè)人價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)及個(gè)人行為能力構(gòu)成。其核心知識(shí)包含金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收籌劃、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)知識(shí)，財(cái)商教育需要以專業(yè)化背景為依托，如果缺少專業(yè)課程支撐只能浮于表面。

《金融市場學(xué)》課程是本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程之一，大二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，該課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，資本市場為課程背景，涵蓋了金融、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，具有專業(yè)性突出和實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。經(jīng)過比對(duì)，本課程的基本理論及教學(xué)內(nèi)容與財(cái)商教育內(nèi)容高度重合，可實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換；本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容特別是股票市場、債券市場、黃金市場、外匯市場等金融子市場的投資模擬與財(cái)商教育的理財(cái)應(yīng)用相通。由此可見，《金融市場學(xué)》的課程教學(xué)與大學(xué)生財(cái)商教育的相關(guān)性及匹配度較高，具有其他課程無法替代的優(yōu)勢，以《金融市場學(xué)》課程教學(xué)為推手有助于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀、價(jià)值觀、從而影響當(dāng)代大學(xué)生的世界觀，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的財(cái)商教育具有積極的促進(jìn)作用。

情境的介入可以給學(xué)生提供一種完全沉浸的體驗(yàn)，使學(xué)生有一種置身于虛擬世界之中的感覺，通過某種情境作用，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感，有身臨其境的感知，還可以保持比較久的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且通過互動(dòng)性參與提高自我的認(rèn)同感和自信心，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的滿足感和愉悅感，是決定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒體驗(yàn)好壞的必要因素。

以情境介入為主的沉浸式教學(xué)法與財(cái)商教育之間可以碰撞愛的火花。

三、沉浸式教學(xué)法下在《金融市場學(xué)》課程教學(xué)中財(cái)商教育教學(xué)的研究

財(cái)商教育，應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀放在第一位，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將《金融市場學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容與理財(cái)、投資等知識(shí)結(jié)合起來，將《金融市場學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)重新定義為：培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，為學(xué)生提供健康的理財(cái)思路和導(dǎo)向，使其在熟練掌握在投資理財(cái)?shù)裙ぞ叩慕M合運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性、方法論和社會(huì)溝通。另外，教學(xué)中，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的金錢觀、財(cái)富觀，掌握金融工具運(yùn)用的基本理論和方法，才能讓理財(cái)知識(shí)和投資技巧切實(shí)發(fā)揮正面作用，保證真正意義上的學(xué)以致用，這也是我們思政教學(xué)的要求。

鑒于此，我們基于沉浸式教學(xué)法，融入財(cái)商教育，對(duì)《金融市場學(xué)》課程進(jìn)行以下設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)內(nèi)容模塊化

結(jié)合財(cái)商教育特點(diǎn)，我們可將《金融市場學(xué)》教學(xué)內(nèi)容按照認(rèn)知、方法和內(nèi)容三個(gè)模塊重新劃分，見下表：

表1 《金融市場學(xué)》課程財(cái)商教育模塊劃分

（二）授課內(nèi)容注重實(shí)踐應(yīng)用

財(cái)商教育主要目的是使受教育者能夠具有基本的財(cái)富管理的觀念和能力，課程的設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的接受性及普遍性。由于新增了提升大學(xué)生財(cái)商素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，這就要求對(duì)授課內(nèi)容重新梳理，盡量偏應(yīng)用輕理論，偏結(jié)論輕推導(dǎo)，偏關(guān)鍵性指標(biāo)輕次要指標(biāo)。例如，在講解股票市場章節(jié)時(shí)可以側(cè)重技術(shù)分析的應(yīng)用，對(duì)于技術(shù)指標(biāo)推導(dǎo)或一些理論性很強(qiáng)的量化投資理論及模型可以少講。

（三）增加沉浸式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

財(cái)商教育最終目的是推動(dòng)大學(xué)生財(cái)富管理能力的提升，因此實(shí)踐是其最終的落腳點(diǎn)。《金融市場學(xué)》課程需在原有理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，貨幣市場共同基金可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行余額寶理財(cái)；股票市場可以增加模擬炒股大賽幫助學(xué)生理解和消化證券投資知識(shí)，并鍛煉學(xué)生投資心態(tài)的穩(wěn)定性；基金市場可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)花不完的生活費(fèi)或者其他收入進(jìn)行基金定投等；資產(chǎn)組合理論部分可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的資產(chǎn)進(jìn)行簡單配置，為日后步入社會(huì)后的投資進(jìn)行提前演練。

（四）多樣化教學(xué)模式

借助豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)工具，開展線上線下各種教學(xué)活動(dòng)，老師對(duì)一些熱點(diǎn)金融事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂與學(xué)生進(jìn)行探討，給學(xué)生帶來體驗(yàn)感。同時(shí)增強(qiáng)與金融領(lǐng)域?qū)＜业幕?dòng)，能引進(jìn)一些金融領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)入到課堂中來，帶給學(xué)生新鮮感，對(duì)于學(xué)生關(guān)注的實(shí)務(wù)問題能更加直觀的解決。以下是已經(jīng)采取的多樣化教學(xué)模式：

1.學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)：觀看課程視頻，完成相應(yīng)的聯(lián)系，下載相關(guān)支持性材料。

2.教師與學(xué)習(xí)者間互動(dòng)教學(xué)：通過釘釘?shù)确绞竭M(jìn)行互動(dòng)；登錄論壇發(fā)布學(xué)習(xí)疑難問題，相互交流解答。

3.學(xué)習(xí)者相互間互動(dòng)教學(xué)：參與論壇、社區(qū)熱點(diǎn)問題的討論，解答疑難問題；在視頻課程提問區(qū)解答疑難問題或提出開發(fā)問題；通過釘釘、QQ、微信群鎖定對(duì)象，定時(shí)開展在線課程。

4.金融大佬與教師互動(dòng)教學(xué)：理論與實(shí)踐的碰撞，授課教師要經(jīng)常與金融業(yè)內(nèi)人士了解最新金融業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，完善教學(xué)資源。

5.金融大佬與學(xué)習(xí)者互動(dòng)教學(xué)：由授課教師聯(lián)系金融業(yè)內(nèi)專家與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場連麥，開設(shè)專家課堂，就金融初學(xué)者關(guān)心的問題得到解答，金融大佬分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）將財(cái)商能力融入學(xué)生考評(píng)

根據(jù)“綜合化—全程化—多樣化”的原則，《金融市場學(xué)》的考核要將財(cái)商教育作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，嵌入于各考核內(nèi)容，并從理論、情感、實(shí)踐等不同層次的認(rèn)同度展開評(píng)價(jià)。再依據(jù)OBE 教學(xué)理念，以達(dá)成度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且保持評(píng)估的可持續(xù)性。

四、沉浸式教學(xué)法下《金融市場學(xué)》課程線上教學(xué)中實(shí)施財(cái)商教育效果分析

本章以本人所授課兩屆班級(jí)學(xué)生（2018 級(jí)財(cái)管、2019 級(jí)財(cái)管）為分析對(duì)象，其中2018 級(jí)未實(shí)行沉浸式在線教學(xué)設(shè)計(jì)，2019 級(jí)進(jìn)行沉浸式在線教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生期末考試成績、學(xué)科競賽等數(shù)據(jù)進(jìn)行過分析，得出結(jié)論，沉浸式教學(xué)法下融入財(cái)商教育在線教學(xué)改革是成功的。

（一）被試學(xué)生期末考試成績分析

表2 改革前后學(xué)生成績分析

以上數(shù)據(jù)可明顯看出：進(jìn)行沉浸式教改后，90-10 分段的學(xué)生人數(shù)絕對(duì)數(shù)量從17 人增加至70 人，占比從10.37%提升至30.97%；低于60 分段的學(xué)生人數(shù)絕對(duì)數(shù)量從6 人降至5人，占比從3.66%降至2.21%。因此僅從學(xué)生考試成績角度，證明基于沉浸式的教學(xué)改革是成功的。

（二）被試學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況分析

與金融市場學(xué)課程結(jié)合比較緊密的學(xué)科競賽是浙江省大學(xué)生金融創(chuàng)新大賽，對(duì)比兩年本人指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況如下：

表3 教改前后學(xué)生參加高水平學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況

2019 級(jí)學(xué)生不管從獲獎(jiǎng)數(shù)量還是質(zhì)量、分類均較2018級(jí)有明顯提升。因此僅從學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)角度，證明基于沉浸式的教學(xué)改革是成功的。

（三）學(xué)生評(píng)教結(jié)果分析

表4 教改前后學(xué)生滿意度

僅看《金融市場學(xué)》這門課，實(shí)施沉浸式教改后，學(xué)生滿意度明顯提升。學(xué)生是我們的客戶，老師好不好更多地要看學(xué)生怎么評(píng)價(jià)，因此這個(gè)數(shù)據(jù)也是非常具有說服力的。

結(jié)語

財(cái)商教育是大勢所趨，沉浸式教學(xué)法風(fēng)頭正勁?！督鹑谑袌鰧W(xué)》融入財(cái)商教育，依托沉浸式教學(xué)法，可培養(yǎng)大學(xué)生正確的財(cái)富觀、價(jià)值觀、幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)。