新媒體時(shí)代下的動畫教學(xué)創(chuàng)新策略

劉 華

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473000）

0 引言

伴隨著動畫產(chǎn)業(yè)的興起，優(yōu)秀的動畫制作人才缺口明顯。在新媒體發(fā)展的背景下，如何利用好其優(yōu)勢，趨利避害，是動畫專業(yè)教學(xué)從業(yè)人員應(yīng)該思考的問題。因此，為了動畫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在動畫教育教學(xué)上一定要采取行之有效的方式，合理利用新媒體，取其精華，提升教學(xué)效果。

1 新媒體時(shí)代對動畫教學(xué)的影響

1.1 學(xué)生對學(xué)習(xí)創(chuàng)作產(chǎn)生惰性

在新媒體時(shí)代衍生了很多電子產(chǎn)品，智能手機(jī)就是其中之一，已經(jīng)成為大眾不可缺少的生活元素，在此基礎(chǔ)上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益成熟，各種手機(jī)軟件層出不窮，比如微信、微博等，深受年輕人的歡迎。由于人們對手機(jī)越來越依賴，所以出現(xiàn)了很多低頭族，針對學(xué)生而言他們學(xué)業(yè)繁重，如果過度沉迷手機(jī)就會影響他們學(xué)習(xí)效率，降低他們思考能力，甚至讓他們逐漸失去創(chuàng)作動力。究其原因在于學(xué)生在創(chuàng)作過程中需要在靈感的幫助下尋求設(shè)計(jì)理念，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生選擇上網(wǎng)搜索素材，這樣就失去了創(chuàng)作意義，所以手機(jī)的使用要科學(xué)合理，讓它方便人們的生活，而不是影響人們的生活。

1.2 對學(xué)生思想素質(zhì)造成影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大眾的生活更加便利，比如在出行之前人們可以使用手機(jī)的高德地圖軟件設(shè)置目的地，在旅游之前可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺訂購休息房間，而且越來越多的人選擇訂購?fù)赓u解決用餐問題，這就體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的便利。然而事物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)也有諸多隱患，比如容易泄露個人隱私，或者運(yùn)用暴力語言攻擊他人。各個年齡段的人都可以上網(wǎng)課，針對年輕人而言，如果他們觀看不良信息，就會對他們的心理健康造成影響，以動畫專業(yè)學(xué)生為例，如果學(xué)生性格張揚(yáng)，個性獨(dú)特，他們非常容易被網(wǎng)上的不良信息所干擾。再比如高科技手段還為個別學(xué)生創(chuàng)造了作弊條件，比如在網(wǎng)絡(luò)平臺摘抄或者下載他人的勞動成果，更甚者在網(wǎng)上公然交易畢業(yè)論文，這樣就會對大學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

1.3 對學(xué)生創(chuàng)作理念的影響

在新媒體時(shí)代，大眾衣食住行條件得到了改善，享受便利的同時(shí)忽略了藝術(shù)來源于生活，不能將情感完全寄托在網(wǎng)絡(luò)之中，還要對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引起關(guān)注，以各種聊天軟件為例，成為大眾的主要傾訴平臺，這樣就導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)情感完全寄托在網(wǎng)絡(luò)上，缺少了對身邊人的關(guān)注。然而網(wǎng)絡(luò)情感都是虛擬的，不能和現(xiàn)實(shí)人際交往一概而論。所以要正確看待網(wǎng)絡(luò)，不能將其當(dāng)作生活的全部，在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)也要具有走出網(wǎng)絡(luò)的意識，多貼近生活，多親近自然，多和人當(dāng)面交談。如果學(xué)生善于觀察生活事物，就能夠更好的感悟動畫中的鏡頭，如果學(xué)生多去與人交流，他們所聽到的素材能夠成為創(chuàng)作劇本的靈感。

2 動畫產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀

2.1 需要高質(zhì)量的技術(shù)型人才

目前除了部分高校外，還有社會上其他一些教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)動畫人才，但是從培養(yǎng)結(jié)果來看，人才質(zhì)量參差不齊。首先，技術(shù)上水平不一。不同院校對動畫人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，采取的教學(xué)方案也有所差異，有些院校注重培養(yǎng)學(xué)生對動畫的實(shí)操能力，有些院校則注重理論性培養(yǎng)。況且目前國家對社會上動畫人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)并沒有進(jìn)行相當(dāng)嚴(yán)格的管控，所以培養(yǎng)出來的人才從技術(shù)上看良莠不齊。其次，動畫的制作周期比較長。包括前期的設(shè)計(jì)策劃宣傳、中期的剪輯、后期的合成制作等多項(xiàng)工作。但是從目前市場上的動畫人才分布來看，動畫宣傳和動畫策劃的人才偏多，高質(zhì)量動畫剪輯類人員急缺，故而，動畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于行業(yè)需求，可以適當(dāng)在剪輯教學(xué)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.2 需要具備系統(tǒng)性動畫知識的人才

從當(dāng)前的求職市場上看，目前大專畢業(yè)生中從事動畫崗位的人才居多，本科及以上的人員較少。首先，動畫制作涉及的工作環(huán)節(jié)較多，且各個工作模塊之間聯(lián)系密切，因此動畫制作者不僅要熟悉本人的工作內(nèi)容，還要大致了解其他人的工作內(nèi)容，這樣更利于動畫制作中的溝通和協(xié)調(diào)。其次，目前市場對動畫人才缺乏一個規(guī)范性的管理，雖然很多人取得了動畫類相關(guān)的證書，但是證書的含金量較低，無法作為衡量其動畫技術(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3 新媒體時(shí)代下高校動畫教學(xué)的創(chuàng)新

3.1 更新對動畫教學(xué)的觀念，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新媒體時(shí)代下，動畫教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)創(chuàng)作觀念的束縛，借鑒其優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上更新教育理念。動畫在很長一段時(shí)間內(nèi)被定義為低齡化的教育，隨著時(shí)代的變遷，逐漸成為大眾文化的傳播媒介，所以應(yīng)從思想上去改變以往對于動畫產(chǎn)生的錯誤觀念，使得動畫教學(xué)能夠重新被審視?；诖耍處熞接懭绾瘟顒赢嫿虒W(xué)更加全面，以便培養(yǎng)一批批專業(yè)人才。動畫教學(xué)具有專業(yè)性，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠肩負(fù)崗位職責(zé)，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)骨干，讓他們向?qū)W生傳授實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際崗位工作內(nèi)容，以便讓他們后期學(xué)習(xí)更有針對性。除此之外，動畫教師要將理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，還要向各大動畫學(xué)院，比如中國傳媒大學(xué)借鑒經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)也可以融入國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，制訂最佳的人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生朝著專業(yè)化方向成長。

3.2 開拓師資力量完善培養(yǎng)方案

對于高校教師而言，他們比較注重科研和職稱成果，這樣能展現(xiàn)他們的理論能力，針對動畫影視專業(yè)而言，具有較強(qiáng)的實(shí)操性。基于此，很多高校對這一問題引起重視，積極聘請行業(yè)前線教師來校任教，這樣就使得學(xué)校教學(xué)和行業(yè)相結(jié)合，使得教師了解我國動畫產(chǎn)業(yè)人才需求情況，并以此為依據(jù)調(diào)整培養(yǎng)方案，令學(xué)校教育與時(shí)代接軌，體現(xiàn)出專業(yè)化的一面。對此，高校應(yīng)對引進(jìn)師資途徑進(jìn)行創(chuàng)新，放寬對專業(yè)性實(shí)操人才的門檻要求，使得培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，與此同時(shí)還要了解動畫專業(yè)自身的專業(yè)性，在創(chuàng)作和參賽方面加大教學(xué)投入力度。

3.3 借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象

藝術(shù)來源于生活，是再現(xiàn)生活的一種創(chuàng)造性表達(dá)形式，藝術(shù)具有多種形態(tài)，以動畫為例，它是將影視和美術(shù)相結(jié)合而形成的藝術(shù)形態(tài)，對創(chuàng)造力有極強(qiáng)的要求。為了令我國動畫產(chǎn)業(yè)有更好的發(fā)展，需要保持原創(chuàng)度，結(jié)合文化市場間的質(zhì)化特征，動畫行業(yè)應(yīng)借助信息技術(shù)，發(fā)揮創(chuàng)造力，生成精彩絕倫，具有教育意義的成果，只有這樣才能適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展潮流，才能令動畫產(chǎn)業(yè)獲得進(jìn)步和革新?，F(xiàn)如今，人工智能技術(shù)在多種行業(yè)有所應(yīng)用，也有學(xué)者開始研究它與動畫產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，當(dāng)人工智能技術(shù)真正應(yīng)用于動畫產(chǎn)業(yè)之后，改變了其體力勞動模式，只需要幾秒鐘就能夠生成動畫初版，這樣既縮短了制作周期，又控制了制作成本，是動畫產(chǎn)業(yè)有史以來的偉大變革。隨著動畫產(chǎn)業(yè)的日益成熟，逐漸融入了游戲設(shè)計(jì)，幫助動畫專業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作，使他們的想象力能夠具象化。在新媒體時(shí)代，高校動畫教學(xué)要意識到人工智能技術(shù)對于動畫專業(yè)發(fā)展的影響，充分發(fā)揮其利用價(jià)值，使得動畫產(chǎn)業(yè)獲得長足發(fā)展。

3.4 增強(qiáng)校企合作豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

動畫產(chǎn)業(yè)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還具有強(qiáng)大的實(shí)操體系，它與影視類學(xué)科比較接近，對于動畫專業(yè)學(xué)生而言，既要熟練操作軟件，還要對故事的展開有所把握。因此在高校動畫教學(xué)中，應(yīng)安排實(shí)踐課程，讓學(xué)生有實(shí)踐機(jī)會展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。除此之外還要開展校企合作，與行業(yè)內(nèi)的動畫文化公司建立合作關(guān)系，使得學(xué)生有機(jī)會參與到真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，將訓(xùn)練成果納入期末考核內(nèi)容中，這樣就能讓學(xué)生珍惜每次訓(xùn)練機(jī)會。學(xué)生除了擔(dān)任制片人外，還要同時(shí)完成配音、美術(shù)指導(dǎo)以及導(dǎo)演等任務(wù)，這樣能幫助本專業(yè)學(xué)生通過實(shí)踐操作豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。與企業(yè)掛鉤后，實(shí)踐具有真實(shí)性，能讓學(xué)生了解創(chuàng)作動畫的基本流程，使得學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)激情，提高學(xué)習(xí)熱情，在完成學(xué)業(yè)之后積極加入動畫行業(yè)，使得高校動畫教學(xué)朝著產(chǎn)學(xué)研一體化方向發(fā)展。

3.5 重視實(shí)操性教學(xué)

第一，高校要引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)操設(shè)備。高校動畫專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下也設(shè)置了實(shí)操性教學(xué)，但是實(shí)操性教學(xué)在課程中占比較少，所以學(xué)校內(nèi)的實(shí)操性設(shè)備就比較少。甚至很多電腦設(shè)備都無法安裝最新的剪輯軟件，因此實(shí)操學(xué)習(xí)也形同虛設(shè)，久而久之學(xué)生也就不重視實(shí)操學(xué)習(xí)。高校要以培養(yǎng)應(yīng)用型動畫專業(yè)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，為學(xué)生引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)操設(shè)備。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識在實(shí)操課堂上進(jìn)行應(yīng)用。第二，要優(yōu)化動畫專業(yè)學(xué)生的考核方式。動畫專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，所以在考察動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)不能以理論知識考核為主，而是要以實(shí)操性考核知識為主。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，讓組內(nèi)的成員承擔(dān)動畫宣傳、動畫策劃、動畫剪輯等相關(guān)工作內(nèi)容，然后將動畫制作的成品放在學(xué)校的公眾平臺上，讓高校其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行觀看和點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)由教師評分向大眾評分的轉(zhuǎn)變。第三，教師要鼓勵學(xué)生去參加動畫類的相關(guān)競賽。通過動畫類的競賽，可以讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的動畫知識，提高動畫實(shí)操能力。第四，動畫競賽給學(xué)生提供了交流的平臺，讓學(xué)生可以接觸到其他院校動畫專業(yè)的學(xué)生。通過交流可以了解動畫領(lǐng)域的相關(guān)信息，也能夠發(fā)現(xiàn)自身動畫制作能力的不足，進(jìn)而幫助學(xué)生為后續(xù)學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

高校教師可以適當(dāng)引入小組教學(xué)機(jī)制。在進(jìn)行動畫教學(xué)的過程中，高校教師可以將班內(nèi)的學(xué)生分為多個小組，并以此形式布置動畫制作作業(yè)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在限定時(shí)間內(nèi)完成符合要求的動畫作品。在此過程中，學(xué)生能夠高效利用到自身掌握的動畫理論知識，并在合作的過程中逐漸尋找到更適合自己的動畫制作方向，為以后的擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小組合作的形式也能模擬未來職場上與同事合作的情況，提升學(xué)生的合作意識與合作水平，進(jìn)而提升綜合能力。

4 結(jié)語

高校動畫教學(xué)事業(yè)正在歷經(jīng)變革，因此要從學(xué)生培養(yǎng)方案和教育理念方面著手，借助動畫傳播載體的變化，結(jié)合動畫教學(xué)事業(yè)當(dāng)前存在的發(fā)展方向模糊以及創(chuàng)新能力不足等問題，尋求有效方法，疏通產(chǎn)業(yè)與高校之間的管道阻塞，為了讓高校動畫教學(xué)成功邁進(jìn)創(chuàng)新之路，應(yīng)從實(shí)踐操作培養(yǎng)方案以及師資力量著手，培養(yǎng)實(shí)用型人才，促使我國動畫產(chǎn)業(yè)獲得長足發(fā)展。