淺析高校播音教師職業(yè)道德與責(zé)任

李 娟

（武漢傳媒學(xué)院,湖北武漢 430000）

大學(xué)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與大學(xué)生的專業(yè)和心理健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，在步入社會(huì)前，大學(xué)就是汲取專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的沃土。教師責(zé)任重大，面對(duì)日新月異的媒體環(huán)境，要不斷更新自身專業(yè)知識(shí)，擁有廣闊的媒體視野，培養(yǎng)播音學(xué)生成為新時(shí)代的有聲語言隊(duì)伍的先鋒力量，努力兌現(xiàn)“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的誓言。

一、牢固樹立愛國(guó)觀

愛國(guó)是高校人民教師首先應(yīng)該擁有的基本職業(yè)道德，要愛黨、愛國(guó)、愛人民，忠于黨和人民的教育事業(yè)。作為一名高校的播音主持教師，愛國(guó)不光體現(xiàn)在常懷愛國(guó)之心上，更體現(xiàn)在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，隨著傳媒技術(shù)日益發(fā)達(dá)，播音員主持人作為我們黨和國(guó)家的喉舌一直在一線媒體崗位發(fā)揮著讓世界傾聽中國(guó)國(guó)的聲音的重要責(zé)任，從課堂的學(xué)習(xí)中就需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的高度責(zé)任感，無論是2019年5月22日，劉欣在一期評(píng)論短視頻中有力駁斥了福克斯商業(yè)頻道女主播翠西·里根宣揚(yáng)對(duì)華“經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)”的言論，還是2019年10月1日國(guó)慶大閱兵時(shí)的海霞康輝插著氧氣管堅(jiān)守崗位的激情澎湃的解說，無不用自己的愛國(guó)之心在播音的崗位上發(fā)揮著新聞工作者的敬業(yè)職責(zé)，這些都是高校教師在課堂當(dāng)中應(yīng)為學(xué)生樹立的行業(yè)楷模。只有國(guó)家強(qiáng)盛，才有小家的幸福安康，才有我們可以安靜地坐在校園的課桌上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

愛國(guó)從來不是抽象的，是具體的鮮活的，更是踐行在學(xué)習(xí)和生活中的每一刻的，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的民族文化自信心，這種自信來源于自身對(duì)于文化知識(shí)、傳統(tǒng)等的充分了解，要引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱烈的愛國(guó)之心，充分了解國(guó)情、民情，將愛國(guó)教育始終貫穿在教學(xué)當(dāng)中。

播音是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生課余需要參加大量的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)自己的播音基本功，豐富實(shí)踐能力，在組織實(shí)踐活動(dòng)中，可以開展一系列的愛國(guó)演講比賽，主題朗誦會(huì)以及主持人大賽等等，在活動(dòng)中，讓學(xué)生把愛國(guó)情懷融入心間。

用自己的專業(yè)投身社會(huì)實(shí)踐和公益也是拳拳愛國(guó)心的重要體現(xiàn)，我所就職的武漢傳媒學(xué)院多次開展扶貧幫扶活動(dòng)，2022年6月播音教師帶領(lǐng)播音專業(yè)走入宣恩縣開展“朗誦藝術(shù)進(jìn)鄉(xiāng)村，藝聲向黨育桃李”活動(dòng)，將經(jīng)典的文學(xué)作品和朗誦劇目進(jìn)行改編，幫助當(dāng)?shù)睾⒆觽冇脴?biāo)準(zhǔn)普通話講好中國(guó)故事。

二、踐行弘揚(yáng)敬業(yè)精神

1.職業(yè)規(guī)范牢記于心。播音專業(yè)培養(yǎng)著國(guó)家的口語傳播人才，教師應(yīng)該時(shí)刻將職業(yè)規(guī)范牢記于心，樹立自己的崗位意識(shí)，愛護(hù)學(xué)生，不敷衍搪塞，培養(yǎng)社會(huì)和媒體需要的對(duì)口人才。近幾年來互聯(lián)網(wǎng)直播行業(yè)迅速發(fā)展，許多播音學(xué)生畢業(yè)后選擇進(jìn)入直播平臺(tái)成為一名主播，相較于傳統(tǒng)電臺(tái)電視臺(tái)的主持人，直播平臺(tái)主播行業(yè)入行門檻較低，平臺(tái)大量非科班出身的主播涌現(xiàn)，隨之而來也出現(xiàn)了主播的質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。當(dāng)下高校老師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，也要考慮將互聯(lián)網(wǎng)主播的職業(yè)規(guī)范納入其中，倡導(dǎo)播音專業(yè)學(xué)生進(jìn)入直播行業(yè)后要以自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)職業(yè)規(guī)范地樹立和行業(yè)水準(zhǔn)的提高，堅(jiān)決抵制生產(chǎn)和制造低俗和靠博眼球內(nèi)容吸引流量等的違背主持人職業(yè)操守的內(nèi)容。

2.不斷夯實(shí)專業(yè)能力。師者，傳道授業(yè)解惑也，一日為師終身為師，教師是立德樹人的榜樣，在人生道路上老師曾經(jīng)作為無數(shù)學(xué)生的燈塔，指引學(xué)生人生的方向，《北齊書·王昕書》說：“楊愔重其德業(yè)；以為人之師表”。無論在學(xué)問還是人品道德方面，老師都應(yīng)該為學(xué)生做出表率，心靈、外表、思想，老師都要嚴(yán)格要求自己。

作為老師承擔(dān)著傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)工作，播音是一門綜合學(xué)課，融合了社會(huì)學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多門類學(xué)課知識(shí)，在講授知識(shí)之前，老師一定要對(duì)課程的內(nèi)容熟練掌握，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通后才能做到在課堂講臺(tái)上游刃有余。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)能夠讓學(xué)生從接觸專業(yè)開始就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)和日后步入工作崗位樹立榜樣，從事播音工作，每天都要大量運(yùn)用有聲語言來表達(dá)作品和內(nèi)容，做到字音的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)是必備的職業(yè)素質(zhì)。在備課當(dāng)中，作為播音老師尤其需要注意字音的規(guī)范，從學(xué)習(xí)播音專業(yè)開始，我的老師就教我就養(yǎng)成了不確定的字音一定要查字典落實(shí)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣一直讓我在工作中受益匪淺。所以在課堂中我也要求學(xué)生做到凡是遇到不確定的字音勤查字典，然后標(biāo)注拼音記住讀音。這樣對(duì)于學(xué)生日常積累非常有幫助。將來面對(duì)普通話等級(jí)考試和工作崗位的稿件播讀，都會(huì)益處多多。播音崗位的特殊性也要求我們一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，未來的媒體人在校園里必須打下牢固的語音基礎(chǔ)，在日新月異的媒體當(dāng)中才能站穩(wěn)腳跟，具備不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教師需要幫助學(xué)生提高播音的業(yè)務(wù)能力，樹立他們走入工作崗位的責(zé)任意識(shí)，熱愛專業(yè)，敬畏專業(yè)。要不斷打磨和鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力。

教師自身要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，摒棄專業(yè)能力和知識(shí)的“躺平”心態(tài)，不斷向業(yè)內(nèi)和其他優(yōu)秀的高校教師學(xué)習(xí)。近兩年，我主要承擔(dān)高校播音專業(yè)的配音類課程，就專業(yè)特長(zhǎng)類型我更擅長(zhǎng)解說類配音，且已在各大一線媒體擁有播出作品，但學(xué)校在2021年的配音課程將解說配音和影視角色配音混合形成配音藝術(shù)課程，為了提升自身角色配音業(yè)務(wù)水平，我和課程組三位教師奔赴北京進(jìn)行角色配音課程研修，向國(guó)內(nèi)一線配音演員學(xué)習(xí)配音技能后收獲頗豐，暑期積極進(jìn)入錄音棚實(shí)戰(zhàn)演練，同年9月參與的譯制片配音《靜默的音樂》在CCTV6播出。后續(xù)在角色配音的課堂中，學(xué)生看到自己專業(yè)老師配音的作品練習(xí)素材，學(xué)習(xí)熱情度明顯提升，課堂學(xué)習(xí)效果也十分顯著。

3.關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化。高校教師是一個(gè)較為特殊的行業(yè)，面對(duì)的是大學(xué)生群體，作為播音系的專業(yè)教師，面對(duì)的學(xué)生屬于藝術(shù)類學(xué)生，他們相較于文化課生性格更加的活躍，而且個(gè)性更強(qiáng)。在走入大學(xué)之門前，很多播音學(xué)生抱著學(xué)藝術(shù)高考容易的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)，但從大學(xué)到播音的工作崗位這種心態(tài)是完全要不得的，在生活中要關(guān)心學(xué)生的心態(tài)的變化，不斷與學(xué)生交心，把握00后大學(xué)生的特殊心理，做他們生活中的知心朋友，關(guān)注他們對(duì)于專業(yè)認(rèn)知、行業(yè)認(rèn)知的心態(tài)變化。例如有些同學(xué)對(duì)待作業(yè)態(tài)度不積極，還有的學(xué)生過分焦慮，對(duì)于自己的專業(yè)沒有自信，身為老師要因材施教的與學(xué)生溝通。媒體的工作是一份高壓工作，從大學(xué)就要增強(qiáng)自身的抗壓能力，要從課堂和實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生摒棄專業(yè)容易的錯(cuò)誤心態(tài)，培養(yǎng)自己作為未來媒體人的責(zé)任意識(shí)?？梢酝扑]學(xué)生在課余生活中閱讀白巖松、朱迅、康輝等著名主持人的自傳書籍，從這些主持人的經(jīng)歷當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛崗敬業(yè)精神，在一次次考驗(yàn)面前從容積極面對(duì)的樂觀心態(tài)。

4.塑造良好的教師形象。首先要注意自己的課堂形象，針對(duì)播音這樣一個(gè)特殊的專業(yè)，很多時(shí)候需要學(xué)生在鏡頭前學(xué)習(xí)和工作，鏡頭前除了有聲語言之外還有身體副語言的表達(dá)，要求學(xué)生服裝、造型、妝容以及身體體態(tài)手勢(shì)根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容的需要進(jìn)行合理搭配。有的學(xué)生過于注重自己的外在形象，例如過分在乎自己在鏡頭前是否帥氣和美麗，而忽視了有聲語言的表達(dá)。有的同學(xué)不注意自己在鏡頭面前的形象，不修邊幅的在鏡頭面前表達(dá)內(nèi)容。這兩種行為都不符合課堂要求。教師要為學(xué)生這樣的實(shí)踐上鏡課做好榜樣，從有聲語言和副語言的表達(dá)都要起到引領(lǐng)示范作用，讓學(xué)生明白職業(yè)的需求和要求，做到為節(jié)目服務(wù)的形象與聲音的和諧統(tǒng)一。

在課下，教師同樣要善于經(jīng)營(yíng)自己的個(gè)人形象，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的課余生活。現(xiàn)在學(xué)生與老師的課余互動(dòng)主要集中于朋友圈的微信等社交軟件上，教師在朋友圈、微博的言論也會(huì)影響學(xué)生的行為和思想，所以教師在發(fā)表自己言論和信息是需要注意，不發(fā)表過分負(fù)面情緒的言論，同時(shí)也需要把握貼圖和照片的尺度。為學(xué)生的課余生活起到積極向上的正面引導(dǎo)作用。

5.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度。播音是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，理論指導(dǎo)實(shí)踐，作為播音教師需要將實(shí)踐成果升華總結(jié)轉(zhuǎn)化為理論學(xué)術(shù)的專業(yè)知識(shí)，為推動(dòng)行業(yè)學(xué)術(shù)研究的不斷深入發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，近年來高校教師為完成自己的科研任務(wù)抄襲他人學(xué)術(shù)成果的案例屢見不鮮，教師要秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作報(bào)告同樣要要求其嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范誠(chéng)信，嚴(yán)禁抄襲他人的學(xué)術(shù)成果，要尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠(chéng)實(shí)守信，力戒浮躁，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。

三、擁有一切為學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心

教師要擁有一顆愛人之心，教師行業(yè)的特殊性使得我們面對(duì)的不是編程代碼和冰冷的電腦以及充滿爾虞我詐的殘酷職場(chǎng)，教師面對(duì)的群體是剛剛進(jìn)入校園的大學(xué)生群體，愛心是教書育人過程中必不可少的職業(yè)品德，教師的愛心不同于一般的愛。師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，師愛是教育的橋梁，師愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；師愛是“一切為了學(xué)生，”的博大無私的愛，在我所在的崗位有很多老師，被學(xué)生親切地稱為媽媽，有一位老師收到的錦旗上是這樣寫的“在校如在家，老師像媽媽”，相信這樣的稱呼對(duì)于一名高校教師來說是學(xué)生對(duì)教師在他們心中地位的最大肯定了。媽媽一樣的前輩教師也是我在工作中學(xué)習(xí)的榜樣，除了在課堂中積極教學(xué)，在辦公室我總是能夠發(fā)現(xiàn)他們指導(dǎo)學(xué)生的身影，為了給學(xué)生指導(dǎo)排練常常熬夜到凌晨才回家。他們對(duì)學(xué)生的愛心化為春雨滋潤(rùn)著每一位學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到如母親和父親一樣的溫暖。

對(duì)學(xué)生要有充分的耐心。在我剛剛進(jìn)入教師的工作崗位時(shí)，承擔(dān)的第一門課程是普通話語音課程，當(dāng)時(shí)班里有一位同學(xué)的前后鼻音一直找不到發(fā)音位置，在課堂一遍又一遍的示范和調(diào)整下他的字詞和成語發(fā)音已經(jīng)沒有問題了，但是在朗讀語句和文章時(shí)，依舊會(huì)出現(xiàn)前后鼻音的問題，學(xué)生為此苦惱不已，每次發(fā)言和練習(xí)都比較的情緒很低落，為了幫助他改正前后鼻音的問題，我采用微信語音抽樣檢查的方式，每天不定時(shí)地讓他朗讀身邊所看到的前后鼻音的文字，比如街邊的廣牌、身邊書本的文字等，在沒有準(zhǔn)備的情況下，將前后鼻音的刻意練習(xí)帶入到生活中，經(jīng)過一個(gè)月的磨煉，學(xué)生的問題徹底解決，陪練的過程也讓我深感教師在育人過程當(dāng)中，需要有足夠的耐心和良好的方法來幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生教師來說也是一個(gè)雙向成長(zhǎng)的過程，學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)進(jìn)步，教師在實(shí)踐中不斷地積累教書育人的經(jīng)驗(yàn)。

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心在播音專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中也非常重要，教師不光需要構(gòu)建學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)，還要把握知識(shí)的細(xì)節(jié)，例如在配音教學(xué)中，需要做到聲音形象塑造的形似和語氣、情感等聲音細(xì)節(jié)的神似，兩者有機(jī)統(tǒng)一，才能為賦予角色鮮活的生命力。教師在備課中首先要將細(xì)節(jié)把握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和研磨，課堂教學(xué)反復(fù)實(shí)踐中，要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)節(jié)處理的問題然后給予充分指導(dǎo)和示范。例如在我和同事一起作為指導(dǎo)老師帶隊(duì)參加第一屆全國(guó)大學(xué)生影視配音大賽中，動(dòng)漫組學(xué)生抽到指定動(dòng)畫作品《冰雪奇緣》片段，同事帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍跪在地板，通過模仿動(dòng)作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，就是為了幫助學(xué)生找到片中克里斯托弗求婚安娜公主下跪說話的聲音指向性細(xì)節(jié)的感覺。同事的現(xiàn)場(chǎng)將近3個(gè)多小時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于專業(yè)細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求和親身示范也給我深深上了一課。

做新時(shí)代的四有好老師要嚴(yán)于律己，不斷跟隨時(shí)代發(fā)展學(xué)習(xí)新知識(shí)，把握傳媒行業(yè)脈搏，掌握前沿傳媒動(dòng)態(tài)，課程內(nèi)容要不斷地更新。要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，把握不同年段學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一切為了學(xué)生，在崗位上做好把關(guān)人和園丁的工作，隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，相較于傳統(tǒng)媒體來說，對(duì)播音學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高了，媒體需要的傳媒人才需要采編播能力一體化，所以針對(duì)目前的媒體需要，高校教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)興趣愛好，個(gè)性化打造綜合能力優(yōu)質(zhì)的傳媒人才，除了播音知識(shí)之外，鼓勵(lì)學(xué)生在課余走入傳媒的其他課堂當(dāng)中，例如后期課、攝像課、策劃課等等，提升自己的綜合采編播能力，為實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。教師在學(xué)生培養(yǎng)的方面需要時(shí)刻明確人才培養(yǎng)計(jì)劃，當(dāng)好學(xué)生的引路人，在教師崗位發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。