校企合作共建共享培訓(xùn)基地創(chuàng)新與實(shí)踐
——以高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群為例

王立剛

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122

一、實(shí)施背景

在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》等文件指導(dǎo)下，我院（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校）認(rèn)真貫徹落實(shí)《遼寧交專中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)方案（2019—2023年）》，對照《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃任務(wù)書》中具體要求，在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群建設(shè)中，聚焦“雙高”項(xiàng)目內(nèi)涵建設(shè)和九大重點(diǎn)任務(wù)，依托重點(diǎn)專業(yè)群，在學(xué)生“訂單”培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)和技術(shù)服務(wù)等方面與行業(yè)企業(yè)開展了多維度深入的合作[1]。按照“一專業(yè)一訂單、一系一學(xué)徒制”的協(xié)同育人機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃并持續(xù)推進(jìn)精準(zhǔn)對接企業(yè)崗位的特色化“訂單”（定制）培養(yǎng)校企一體化的現(xiàn)代學(xué)徒制工作模式[2]。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持將深化產(chǎn)教融合、校企合作工作納入汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃中，統(tǒng)籌規(guī)劃，同步實(shí)施。面向汽車行業(yè)各類相關(guān)工作崗位，以培養(yǎng)從事汽車生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)及價(jià)值鏈等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)[3]，重點(diǎn)圍繞校企協(xié)同實(shí)施的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)和文化傳承等方面，推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融通，畢業(yè)證書與職業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書融通[4]，打造符合職教規(guī)律和企業(yè)生產(chǎn)要求，省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企供需兩側(cè)對接融合，為提高人才供給質(zhì)量提供保障。

三、建設(shè)機(jī)制

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等不同時期的政策文件要求，我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群對接汽車行業(yè)發(fā)展和東北地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級需求[5]，以國家高?！半p高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)為依托，以汽車服務(wù)類共享型實(shí)訓(xùn)中心為平臺，引入華晨寶馬、上汽大眾、一汽豐田、巴斯夫等企業(yè)，以學(xué)生“訂單”培養(yǎng)、企業(yè)員工技能培訓(xùn)和科研服務(wù)為抓手，開展校企合作，共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共贏，同時注重產(chǎn)教融合、校企合作工作的動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。

四、具體措施

下面以我院汽車服務(wù)類共享型實(shí)訓(xùn)中心引入的寶馬BEST項(xiàng)目——校企共建共享培訓(xùn)基地為例，闡述汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群的校企聯(lián)合、共培師資、共育英才、協(xié)同服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）項(xiàng)目概述

我院與企業(yè)簽訂了校企《教育合作協(xié)議》，在人才培養(yǎng)、課程體系開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、汽車新技術(shù)推廣等方面開展合作。目前，基地的軟、硬件水平符合寶馬公司要求，達(dá)到國內(nèi)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的領(lǐng)先水平。基地投入使用后承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生的“訂單”式培養(yǎng)和寶馬經(jīng)銷商IBT、機(jī)電工、學(xué)徒工的培訓(xùn)工作。

（二）校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地

基地由企業(yè)和學(xué)校共同出資建設(shè)，企業(yè)投入培訓(xùn)車輛、專用教學(xué)設(shè)備和專業(yè)技術(shù)資料，學(xué)校提供教學(xué)場地、基本設(shè)施和師資。按照“建設(shè)集教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”的要求，學(xué)校與企業(yè)共同投入資金，按企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)流程需要進(jìn)行規(guī)劃，融入企業(yè)文化元素建設(shè)培訓(xùn)基地?；卣嫉孛娣e共1 500m2，固定資產(chǎn)總值達(dá)2 700余萬元（包涵企業(yè)準(zhǔn)捐贈資產(chǎn)），擁有汽車展示廳1間，技術(shù)培訓(xùn)單元2間，新能源汽車培訓(xùn)單元1間，非技術(shù)培訓(xùn)室1間，實(shí)操工作單元6間，并配備學(xué)員休息區(qū)、辦公室、庫房等。基地?fù)碛袑汃R教學(xué)用車5輛，新能源汽車模塊3套，四輪定位檢測設(shè)備1套，全球同步寶馬專用服務(wù)器1臺，寶馬發(fā)動機(jī)、變速器等各類總成和檢測設(shè)備工具若干。

（三）校企聯(lián)合培育師資隊(duì)伍

在專業(yè)群建設(shè)過程中，注重教師的教學(xué)水平和專業(yè)動手能力培養(yǎng)。學(xué)校為校企合作項(xiàng)目選派5名專職教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期參加企業(yè)新車發(fā)布、技術(shù)培訓(xùn)、出國進(jìn)修、下廠鍛煉等工作。教師經(jīng)過寶馬體系技術(shù)培訓(xùn)和定期考核，取得寶馬培訓(xùn)師資質(zhì)，具有了較高的教學(xué)水平和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教師具備校企雙重身份[6]，在教學(xué)過程中對接企業(yè)培訓(xùn)體系，創(chuàng)新教材教法，及時導(dǎo)入新技術(shù)、新材料、新工藝，促進(jìn)了專業(yè)教育教學(xué)改革，推動并帶動全體教師教學(xué)水平的提升。團(tuán)隊(duì)教師參加國家級教師教學(xué)能力比賽獲二等獎1項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級學(xué)生技能大賽獲一等獎4項(xiàng)；完成教科研課題10余項(xiàng)；對企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)推廣培訓(xùn)年均500學(xué)時以上。多年來，團(tuán)隊(duì)教師的工作獲得了企業(yè)的充分肯定，多次獲得寶馬優(yōu)秀培訓(xùn)師獎、寶馬學(xué)員最佳反饋獎、寶馬“十佳”培訓(xùn)師獎等榮譽(yù)。

（四）校企協(xié)同開展學(xué)生“訂單”培養(yǎng)

在課程體系中引入寶馬BEST項(xiàng)目，重點(diǎn)在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)、汽車電子技術(shù)專業(yè)“訂單”班三年級學(xué)生中實(shí)施。主要面向?qū)汃R汽車品牌售后服務(wù)體系，培養(yǎng)在生產(chǎn)和服務(wù)一線能夠從事汽車機(jī)電維修、檢測、技術(shù)管理等工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品德及職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型高技能人才（如圖1所示）。

圖1 校企協(xié)同育人課程體系定位

項(xiàng)目引入德國汽車行業(yè)人才班的雙元制教育模式[7]，采用小班化教學(xué)，保證學(xué)生有充足的參與機(jī)會和動手時間。采用國際最先進(jìn)的培訓(xùn)理念，讓學(xué)生在輕松、快樂、開放、職業(yè)的氛圍下學(xué)習(xí)；注重引入與經(jīng)銷商同步的高端診斷維修設(shè)備，強(qiáng)調(diào)互動，內(nèi)容生動有趣，使學(xué)生全面了解寶馬品牌文化、寶馬經(jīng)銷商工作環(huán)境及流程，熟練掌握寶馬品牌汽車機(jī)電工工作的基礎(chǔ)技能。在雙元制人才培養(yǎng)上，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的崗位需求相對接，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對接，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的就業(yè)能力[8]。通過BEST全部課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，可直接被錄用為華晨寶馬經(jīng)銷商的正式員工。

（五）校企協(xié)同開展職業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)

依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和寶馬企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，利用寶馬中國售后服務(wù)培訓(xùn)平臺，校企協(xié)同持續(xù)開展面向?qū)汃R經(jīng)銷商、沈陽華晨寶馬工廠員工等的職業(yè)能力提升培訓(xùn)。依托學(xué)校高水平師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)施從校到店的寶馬汽車新技術(shù)推廣培訓(xùn)[9]。

五、建設(shè)成效與推廣應(yīng)用

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，BEST項(xiàng)目運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)和做法得到廣泛推廣，推動和促進(jìn)了學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)群產(chǎn)教融合、校企合作工作取得顯著成效。

項(xiàng)目運(yùn)行以來，為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)學(xué)生260余人，學(xué)生就業(yè)率98%以上，為企業(yè)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的人力資源儲備；基地為企業(yè)開展在職員工培訓(xùn)，年培訓(xùn)量在3 000人次以上；教師為經(jīng)銷商提供技術(shù)支持500學(xué)時/年以上；與遼寧省內(nèi)的12家寶馬4S店建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，與國內(nèi)15家兄弟院校的寶馬培訓(xùn)基地建立的師資共享機(jī)制。基地先后獲得寶馬培訓(xùn)系統(tǒng)最佳師資團(tuán)隊(duì)獎、簽約率一等獎、技能大賽一等獎、最佳BEST支持獎等榮譽(yù)。

通過寶馬沈陽培訓(xùn)基地的高素質(zhì)師資培養(yǎng)，帶動全系的師資隊(duì)伍建設(shè)，為我系培養(yǎng)“雙師”型教師積累了經(jīng)驗(yàn)。我系已建立專業(yè)教師利用假期頂崗實(shí)習(xí)制度，教師積極參與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、課題研發(fā)、技術(shù)支持等工作。我系“雙師”型教師比例達(dá)85%，使我系專業(yè)教師的整體水平有了較大提高。

目前，專業(yè)群與華晨寶馬、一汽豐田、豐田（中國）、上汽大眾、巴斯夫等5家國內(nèi)外企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地40個。專業(yè)群內(nèi)校企共同組建特色化“訂單”（定制）培養(yǎng)班5個，年均“訂單”定向培養(yǎng)學(xué)生130人以上。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)獲評遼寧省職業(yè)教育“訂單、定制、定向”人才培養(yǎng)模式改革示范專業(yè)。

六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在開展校企合作，探索適合汽車行業(yè)發(fā)展的高職辦學(xué)模式的過程中，我們體會到，有效的校企合作項(xiàng)目可以使學(xué)生所學(xué)理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，縮短了“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過程，符合人才成長規(guī)律和教育規(guī)律，能夠培養(yǎng)出更為適合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。將校企合作在高職汽車專業(yè)中進(jìn)行推廣，使學(xué)校、合作企業(yè)和學(xué)生受益，企業(yè)人才引進(jìn)的壓力得到緩解，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的就業(yè)愿望和能力得到滿足和提升[10]。產(chǎn)教融合、校企合作，使企業(yè)崗位需求、能力要求與學(xué)生就業(yè)需求、技術(shù)培養(yǎng)提前對接，高技能人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強(qiáng)，能夠科學(xué)合理地整合教學(xué)資源，同時也鍛煉了師資隊(duì)伍。