“心動(dòng)”的挑戰(zhàn)
——八年級(jí)異性交往心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

◎ 聶苗卉（江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，張家港 215600）

八年級(jí)學(xué)生正處于從異性疏遠(yuǎn)期向異性接近期過渡的階段，學(xué)生開始關(guān)注異性，渴望接近自己喜歡的異性。但由于心理發(fā)展尚未成熟，他們?cè)谟鲆姟靶膭?dòng)”的異性同學(xué)或者有異性同學(xué)向自己表白時(shí)，不知如何應(yīng)對(duì)并因此陷入煩惱中。

對(duì)青春期的心理萌動(dòng)，堵不如疏。本課營造了一種安全、接納的氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心的這份青春萌動(dòng)可以表達(dá)、可以討論，并在活動(dòng)體驗(yàn)和對(duì)話交流中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待青春萌動(dòng)，樹立正確的異性交往觀。

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)青春期的心理萌動(dòng)，了解青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感是一種自然現(xiàn)象。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)處理青春期情感。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)以積極、成長(zhǎng)的態(tài)度看待青春期的心理萌動(dòng)，提升愛與被愛的能力。

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到青春期萌動(dòng)是一種正常的心理現(xiàn)象。

2.難點(diǎn)：用積極的、有利于成長(zhǎng)的方式處理青春期萌動(dòng)。

活動(dòng)體驗(yàn)，小組合作，討論。

多媒體課件，活動(dòng)單，彩筆，音樂。

八年級(jí)學(xué)生

一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：鼓、玩偶、真心話卡片。

師：我們來做個(gè)熱身活動(dòng)，通過擊鼓傳花進(jìn)行真心話考驗(yàn)。同學(xué)們?cè)诠穆曋杏行騻鬟f玩偶，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，拿到玩偶的同學(xué)抽取問題卡，回答問題。

真心話問題1：你最好的朋友是同性還是異性？

生1：同性。

真心話問題2：你欣賞的異性具有哪些特點(diǎn)？

生2：樂觀、友善。

真心話問題3：你曾在哪里或在誰身上見過愛情？

生3：父母身上。

師：進(jìn)入初中，你與異性同學(xué)的相處模式發(fā)生變化了嗎？關(guān)注異性是正常的嗎？對(duì)異性產(chǎn)生好感就是愛情嗎？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)本課，迎接“心動(dòng)”的挑戰(zhàn)。課堂上，請(qǐng)遵守我們的約定：積極參與，用心體會(huì)，真誠傾聽，保守秘密。

設(shè)計(jì)意圖：用暖身活動(dòng)活躍課堂氣氛，引出主題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：便利貼、筆。

1.成長(zhǎng)的煩惱

師：今天，老師要介紹一位新同學(xué)Alice，她也是一名八年級(jí)學(xué)生。進(jìn)入青春期，Alice 會(huì)有意無意地關(guān)注異性，而且遇到了令自己心動(dòng)的異性。Alice因?yàn)檫@份心動(dòng)感到很緊張，這是正常的嗎？

生4：我覺得是正常的，心動(dòng)是對(duì)他人欣賞的表現(xiàn)。

師：進(jìn)入青春期，隨著性生理和性心理的發(fā)展，一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)對(duì)異性的好奇、關(guān)注、欣賞，這是一種正常的心理現(xiàn)象。所以，我們可以告訴Alice 這是一份自然而健康的情感。

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)Alice 的故事，引導(dǎo)學(xué)生自然看待青春期心理萌動(dòng)，為后續(xù)活動(dòng)的開展做好認(rèn)知鋪墊。

2.“心動(dòng)”的滋味

師：心動(dòng)的感覺是怎樣的？如果用一種食物，如水果、飲料、零食、菜品等來表達(dá)心動(dòng)的滋味，你會(huì)想到什么？

生5：我想到的是黑巧克力，有一點(diǎn)點(diǎn)苦。

生6：我覺得像冰淇淋，既甜又很冰。

生7：我覺得像檸檬，如果你有好感的人卻對(duì)別人有好感，你會(huì)感覺到酸。

生8：我想到的是榴蓮：有時(shí)讓人不敢靠近，但吃上去很甜。

生10：我想到的也是巧克力，又苦又甜的巧克力。

師：心動(dòng)的滋味不只是甜蜜，還夾雜著很多其他的味道；心動(dòng)的感覺很美好，但一些煩惱和迷茫也會(huì)隨之而來。那么，在心動(dòng)面前要如何做出選擇？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助多感官通道品味心動(dòng)的感受，降低學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的防御。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)單、筆。

師：讓我們回到Alice 的故事，在平行時(shí)空下的Alice 遇到了不同的煩惱。

在第一時(shí)空中，Alice 遇到了心動(dòng)的異性，這時(shí)她會(huì)怎么做？結(jié)果會(huì)怎樣？（見圖1）

圖1 第一時(shí)空情景

在第二時(shí)空中，Alice 被異性表白了，這時(shí)Alice會(huì)如何回應(yīng)？結(jié)果會(huì)怎樣？（見圖2）

圖2 第二時(shí)空情景

師：各小組根據(jù)領(lǐng)取的時(shí)空情景，構(gòu)想故事的發(fā)展，用繪畫和文字結(jié)合的方式，在空格中續(xù)編故事。

播放音樂，小組討論完成故事并分享。

小組1：我們小組領(lǐng)取的是第一時(shí)空情景。我們認(rèn)為Alice 遇到喜歡的異性會(huì)選擇表白，因?yàn)槿绻恢狈旁谛睦锏脑?，?huì)感到郁悶，影響學(xué)習(xí)和生活。

師：如果選擇表白，想一想，表白會(huì)給自己和他人帶來哪些影響？心動(dòng)是因?yàn)閷?duì)方身上的閃光之處吸引了你，如果表白表達(dá)的不只是“我喜歡你”，而是表達(dá)欣賞的具體內(nèi)容，那么表白就可以傳遞給對(duì)方積極的力量。

小組2： 我們組領(lǐng)取的也是第一時(shí)空情景。Alice 選擇讓學(xué)習(xí)沖淡一切，把這份好感藏在心里，專注于學(xué)習(xí)。接下來，他們各自努力學(xué)習(xí)，考上了好的高中和好的大學(xué)，在大學(xué)里又重新相遇。

師：這也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。暫時(shí)把心動(dòng)放在心里，不著急去表達(dá)或行動(dòng)，將心動(dòng)的能量進(jìn)行轉(zhuǎn)移，專注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)，期待未來更好的相遇。

小組3： 我們小組領(lǐng)取的是第二時(shí)空情景。Alice 選擇拒絕，她認(rèn)為現(xiàn)在最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果接受對(duì)方表白的話可能會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。而且如果相處之后發(fā)現(xiàn)不合適，會(huì)讓雙方的關(guān)系更尷尬，所以Alice 寫了一封信給對(duì)方，表達(dá)拒絕。

師：在表達(dá)拒絕時(shí)，坦誠和尊重是很重要的態(tài)度。在信中，我們應(yīng)首先感謝對(duì)方發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)；其次，說明現(xiàn)階段自己的目標(biāo)與任務(wù)；最后，表達(dá)共同努力的愿望。

小組4：我們小組領(lǐng)取的是第二時(shí)空情景。如果兩個(gè)人相互喜歡，Alice 會(huì)接受表白，這樣既不傷害對(duì)方，自己也會(huì)得到依靠。

師：在你們組的這個(gè)故事里，我看到了Alice做出選擇背后的需要——獲得溫暖和關(guān)懷。遇見讓自己心動(dòng)的人是美好的，無論做出何種選擇，我們的目的都是呵護(hù)這份美好，同時(shí)也要想清做出選擇之后要承擔(dān)的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：通過續(xù)編與講述故事，啟發(fā)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)如何在不傷害對(duì)方的情況下拒絕對(duì)方的表白，以及在遇到心動(dòng)的異性時(shí)如何做出理性的選擇。

活動(dòng)準(zhǔn)備：花瓣卡片、筆。

師：在你欣賞的他/她身上，有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？你可以從他/她身上學(xué)習(xí)到什么？

小組成員輪流發(fā)言，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

小組1：心地善良，陽光，樂觀，坦率，幽默大方，勤奮向上，尊重他人。

小組2：樂于助人，有好的習(xí)慣，品行端正，學(xué)習(xí)努力，一心一意，堅(jiān)持不懈。

小組3：陽光，積極，努力，樂觀，堅(jiān)持，自律，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。

教師把花瓣卡片組合成一朵花。

師：看，同學(xué)們的花瓣組成了一朵盛開的花。這啟示我們，現(xiàn)階段我們可以適當(dāng)擴(kuò)大交往范圍，學(xué)會(huì)與不同的異性相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)青春期的同學(xué)們來說，把心動(dòng)轉(zhuǎn)化成為成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓自己因這份心動(dòng)變得更好，是對(duì)這份心動(dòng)最好的詮釋。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注心動(dòng)本身到發(fā)掘心動(dòng)背后的價(jià)值，在具體化的過程中獲取積極的資源，回歸青少年自我成長(zhǎng)的核心議題。

異性交往是青春期成長(zhǎng)的一個(gè)重要議題。本課以Alice 的故事貫穿全課，帶領(lǐng)學(xué)生從Alice 的視角解讀心動(dòng)的煩惱，體驗(yàn)心動(dòng)的滋味，思考心動(dòng)的選擇，進(jìn)而發(fā)掘心動(dòng)的力量，逐層深入。

活動(dòng)設(shè)計(jì)形式靈活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，通過聽、說、品、寫增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心動(dòng)的體驗(yàn)；設(shè)計(jì)平行時(shí)空情景，以活動(dòng)和對(duì)話推動(dòng)學(xué)生的探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)力量。

學(xué)生對(duì)于異性交往的話題較為敏感，也容易興奮，需要教師明確課堂約定和要求，創(chuàng)設(shè)安全、接納、開放、尊重的課堂氛圍；教師還可以通過自我暴露促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)與生成。