游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

◎張 軍

(鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)南李小學(xué)，甘肅 慶陽 744517)

一、引 言

為了能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的全面素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中，必須與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)模式因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，心智發(fā)育還不成熟，對(duì)任何事物的認(rèn)知能力都較弱，而且站在心理學(xué)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有意識(shí)記憶力還有非常大的發(fā)展空間，難以保障其在整堂課程當(dāng)中都注意力集中所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂傳授知識(shí)過程當(dāng)中，可以積極、主動(dòng)地使用游戲教學(xué)模式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓他們快速融入課堂學(xué)習(xí)

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)觀念與方法落后

游戲化教學(xué)模式是我國(guó)新課改推進(jìn)以后才開始流行的教學(xué)模式，屬于新型教學(xué)方式，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量但是，大部分教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，并沒有完全脫離過去封建的教學(xué)觀念與方法當(dāng)下的教學(xué)模式仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如宣講式以及填鴨式等等，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在授課過程中充分展現(xiàn)自身的主導(dǎo)地位，并沒有考慮學(xué)生的知識(shí)接收能力，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)不能很好地接收這樣導(dǎo)致教師在課堂上非常累，教學(xué)結(jié)果不盡人意

(二)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教師傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)展現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性，可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)正能量，促使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)興趣的重要性，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)科目沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就也就比較弱首先，學(xué)生的年紀(jì)比較小，身體四肢處于好動(dòng)階段，只對(duì)游戲或者吃喝玩樂感興趣，而在課堂學(xué)習(xí)過程中，對(duì)他們來說屬于一種約束性行為，和他們的內(nèi)心所想不一致，所以，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒有熱情與興趣教師在傳授知識(shí)的過程中，采用的教學(xué)方法不合適，也沒有對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)、合理的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情沒有獲得很好的激發(fā)

(三)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)內(nèi)心慌張、害怕

數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)教師需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏懼、慌張的想法，導(dǎo)致心理壓力過大在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在回答教師問題的時(shí)候，假如回答正確并及時(shí)獲得肯定，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)充滿自信，并可以積極地面對(duì)；假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有及時(shí)收到教師的肯定，在驗(yàn)算的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，但是對(duì)自身的錯(cuò)誤卻沒有及時(shí)糾正，就會(huì)促使他們的學(xué)習(xí)自信心逐漸遭受挫折，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件非常難的事情，自己沒有辦法及時(shí)掌握教師講解的知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解新的知識(shí)時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理壓力大，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)出現(xiàn)抗拒的心理

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用游戲化教學(xué)的意義

(一)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，正處在活潑好動(dòng)的階段，而要想讓他們的注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)、合理的指導(dǎo)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開展游戲化教學(xué)模式，非常符合學(xué)生這一年齡段的需求在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以積極主動(dòng)地融入其中，并經(jīng)過參與活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)除此以外，學(xué)生可以在參加游戲的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸產(chǎn)生興趣教師對(duì)游戲開展層層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地把游戲任務(wù)完成，促使他們可以在探索中不斷前進(jìn)，促使學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情與興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)更加容易，也會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中找到新的問題并解決這樣的教學(xué)方法可以促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二)采用游戲化教學(xué)法可以活躍氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師采用游戲化教學(xué)法可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們可以快速地融入教學(xué)活動(dòng)因?yàn)榻處熓褂玫挠螒蚪虒W(xué)法非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與需求，所以學(xué)生的參與度是非常高的在游戲活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生積極、主動(dòng)地參與，促使課堂氣氛非?；钴S與此同時(shí)，學(xué)生在游戲里可以提升與教師、同學(xué)之間的溝通能力比如，教師在對(duì)學(xué)生提出問題時(shí)，學(xué)生不是非常清楚，同學(xué)之間就可以相互討論在討論過程中，會(huì)意識(shí)到從不同角度看待問題是不一樣的，能夠促使他們的邏輯思維更加發(fā)散，擊破過去老式的邏輯思維這樣的教學(xué)方法非常符合當(dāng)下時(shí)代對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力等等

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

(一)教師需要重視課前的準(zhǔn)備工作

教師的備課工作在傳授知識(shí)的過程中有著非常重要的作用教師的課前準(zhǔn)備工作如果考慮得非常全面，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施層層誘導(dǎo)，促使學(xué)生可以跟得上教師的節(jié)奏，就可以掌控整個(gè)教學(xué)過程教師在準(zhǔn)備課前工作的過程中，需要將傳授的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理以及布局安排，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)開展游戲設(shè)計(jì)，促使游戲可以很好地吸引到他們的注意力與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將需要引申的相關(guān)問題進(jìn)行標(biāo)注，在課堂中還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留幾分鐘的時(shí)間，讓他們討論、交流以及擴(kuò)展知識(shí)面除此以外，教師還應(yīng)該將一些可能出現(xiàn)意外的問題實(shí)施預(yù)防，以此來保障課堂可以順利進(jìn)行

(二)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視游戲化教學(xué)

過去老式的教學(xué)觀念就是教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式講解，學(xué)生處在被動(dòng)的地位去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，整堂課程都是教師在講解，學(xué)習(xí)氛圍非常嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸降低所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地去更新自身的教學(xué)理念，既需要展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，又需要優(yōu)化自身的教學(xué)方法，并意識(shí)到游戲化教學(xué)是當(dāng)下最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中占據(jù)非常重要的影響因此，教師需要在傳授知識(shí)的課堂上對(duì)游戲化教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)并應(yīng)用，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以此來明確教學(xué)重點(diǎn)，然后再及時(shí)使用游戲化教學(xué)法進(jìn)行突破，充分發(fā)揮出其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

(三)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)行游戲化教學(xué)模式，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)情境如果教師隨便地開展游戲化教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)無法接受以及反應(yīng)不過來，不能很好地融入游戲，也無法獲得最佳的教學(xué)成果因此，教師在設(shè)計(jì)游戲化情境過程中，應(yīng)讓學(xué)生明白這堂課的教學(xué)內(nèi)容需要用游戲來進(jìn)行探究，這樣在實(shí)施游戲時(shí)，更加具備針對(duì)性以及目的性，可以有效提升教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量教師在設(shè)計(jì)游戲情境的時(shí)候，可以充分發(fā)揮多媒體的作用來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以更加直觀地體會(huì)到游戲氛圍，還應(yīng)當(dāng)把游戲規(guī)則以及詳細(xì)流程展現(xiàn)出來，促使學(xué)生既懂得遵守游戲規(guī)則，又可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此來進(jìn)行游戲化教學(xué)比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形中”的第一課“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)比較小，思維主要以平面圖形為主，他們?cè)趯W(xué)習(xí)立體圖形的過程中，就會(huì)有一定的壓力與困難所以，教師在講解這一單元時(shí)，就可以采用游戲化教學(xué)模式首先，教師需要發(fā)揮出多媒體的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出本堂課程需要學(xué)習(xí)的圖形；其次，給學(xué)生留一些時(shí)間來開展繪畫游戲，把各個(gè)圖形展現(xiàn)出來這樣的繪畫游戲教學(xué)方法既可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)并掌握；最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)在點(diǎn)評(píng)過程中，教師應(yīng)多多給予學(xué)生鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)匕l(fā)一些小禮物，促使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自信心，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

(四)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛以及師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)造出良好的教學(xué)學(xué)氛圍假如教學(xué)氛圍非常嚴(yán)肅，就會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，游戲化教學(xué)模式也就不能夠正常、順利地進(jìn)行下去因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍只有在這種放松的環(huán)境之中，學(xué)生才可以融入游戲，有效發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性而具備良好的師生關(guān)系在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)非常重要的一部分因此，教師既需要?jiǎng)?chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛，又需要建造和諧的師生情誼，明確樹立教師與學(xué)生的平等地位，加強(qiáng)他們之間的溝通與互動(dòng)這樣的教學(xué)方法可以促使教師更加了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，而學(xué)生也可以更加了解教師的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)風(fēng)格，以此來更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并掌握與理解教材知識(shí)比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元中“100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)”中的第四課“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、相應(yīng)的減法”時(shí)，就可以通過游戲教學(xué)模式來開展教學(xué)，提升學(xué)生的參與性教師可以讓學(xué)生對(duì)自己文具盒里的鉛筆、格尺進(jìn)行思考，讓他們說一說自己的文具分別是花多少錢買的，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的主體地位經(jīng)過教師對(duì)孩子的提問，兩者又多了些了解，課堂教學(xué)氛圍也越來越好，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種放松的心態(tài)這樣的教學(xué)模式應(yīng)該大力推進(jìn)

(五)遵守游戲化教學(xué)原則，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，開展游戲化教學(xué)模式主要就是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的一種新型教學(xué)手段假如要想有效發(fā)揮出游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)從而完成寓教于樂的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在傳授知識(shí)過程中遵守游戲化教學(xué)原則，并在這一基礎(chǔ)上科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)模式第一，目標(biāo)性原則游戲化教學(xué)與學(xué)生日常進(jìn)行的游戲相比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)具有嚴(yán)格的控制程序，而且具有超高的目的性，教師設(shè)計(jì)出來的任何一款游戲教學(xué)都是用來服務(wù)某種教學(xué)目的的，促使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，讓學(xué)生以此來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題第二，層次性原則小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)過程中是面向班級(jí)所有學(xué)生的，但是每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好都具有一定的差異性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力開始引入，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行角色扮演的游戲時(shí)，教師就需要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力分配角色任務(wù)，也就是讓學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生扮演一些比較簡(jiǎn)單、容易的角色，促使他們可以在教師的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步與積極融入，讓一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生去扮演一些具有拓展性的角色，這樣不僅能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求，還可以促使他們不斷上升教師創(chuàng)設(shè)與安排此種游戲活動(dòng)，能夠促使班級(jí)每一名學(xué)生都能夠獲得有效發(fā)展，同時(shí)可以更好地培養(yǎng)他們的個(gè)性

(六)游戲化教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確意識(shí)到任何游戲化教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，主要目標(biāo)就是為了完成教學(xué)任務(wù)游戲化教學(xué)模式并不是說完全脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要取其精華、去其糟粕，并將其有效融合假如只是生搬硬套游戲套路，那么，不僅無法發(fā)揮出其作用與價(jià)值，情況嚴(yán)重時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)不好的教學(xué)成果所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)的過程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究與分析，并思考游戲化教學(xué)是否適用于本節(jié)課的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的合理性與科學(xué)性第二，游戲化教學(xué)具有自由性以及隨意性，所以教師需要對(duì)教學(xué)秩序以及教學(xué)流程層層設(shè)計(jì)，嚴(yán)格掌控，從而降低形式化情況的產(chǎn)生在游戲活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師需要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行正確設(shè)計(jì)，明確活動(dòng)方向與此同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，而且需要符合學(xué)生的身心健康發(fā)展所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力等等歸納到考慮范圍當(dāng)中，并設(shè)計(jì)出難易程度適中的游戲活動(dòng)

五、結(jié)束語

根據(jù)以上內(nèi)容，我們可以從中發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用游戲化教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要教師不斷探索與提升自身的專業(yè)能力，跟隨時(shí)代的步伐去挑選適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的游戲模式，并根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教除此以外，學(xué)生作為課堂當(dāng)中游戲化教學(xué)的主體，教師需要科學(xué)、合理地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)地融入其中，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，持續(xù)提升整體素質(zhì)，促使獲得綜合發(fā)展