小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略探討

◎陳曉華

(甘肅省武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)王景寨小學(xué)，甘肅 武威 733000)

在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)外面的世界有著很大的好奇心，比如正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)到有一點(diǎn)響動(dòng)或別人說(shuō)一些游戲就很容易被吸引注意力小學(xué)生難以控制自己的注意力，容易使自己在學(xué)習(xí)中分心，沒(méi)有辦法專(zhuān)心致志，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降所以，教師要重視在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，讓他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)通過(guò)生活化教學(xué)，教師把枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)變成與身邊事物有聯(lián)系的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性，也能夠增強(qiáng)知識(shí)的記憶

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

(一)生活化教學(xué)法促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，將課本上的知識(shí)變成了生活中能夠見(jiàn)到的事物，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加透徹教師把數(shù)學(xué)引入生活，將生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)事物再融入數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)內(nèi)容細(xì)化教師也在課堂講解知識(shí)時(shí)更加從容，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也更加容易，達(dá)到了雙贏

(二)使教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生的特點(diǎn)和需求

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難以理解抽象的知識(shí)，自制能力也比較弱因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要因材施教在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，面對(duì)復(fù)雜的抽象的知識(shí)，學(xué)生很難理解，那么就會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣，對(duì)自己失去信心教師要將知識(shí)簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師運(yùn)用生活化教學(xué)法將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得生動(dòng)易懂，吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)知識(shí)理解得更加深刻學(xué)生通過(guò)在生活中接觸到的事物來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和消化可以看出，數(shù)學(xué)化教學(xué)法符合小學(xué)生的特點(diǎn)

教師將課本中枯燥無(wú)味、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂，知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加牢固

(三)生活化教學(xué)便于課堂良好學(xué)習(xí)的建設(shè)

教師將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，減少了傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氛圍，打破了教師與學(xué)生的嚴(yán)肅關(guān)系，使得教師和學(xué)生都能在課堂中更加從容放松在應(yīng)用生活化教學(xué)法時(shí)，教師將學(xué)生身邊的生活例子融入數(shù)學(xué)課堂，使教師和學(xué)生的距離變近了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加了，使課堂氛圍變得活躍了教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而選擇合適的例子，使學(xué)生在例子中感受數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性因此可以得知，相對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)法在課堂教學(xué)中更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師和學(xué)生交流溝通變得頻繁和諧，使教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽

二、分析教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法所遇到的問(wèn)題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，在小學(xué)的課堂中都有應(yīng)用生活化教學(xué)法成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，這一教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)有著積極的作用，使得原來(lái)死板枯燥的課堂氛圍變得活躍和諧，使得教師與學(xué)生的關(guān)系變得融洽親近，使得學(xué)生原有厭煩學(xué)習(xí)的態(tài)度變得喜歡學(xué)習(xí)雖然有積極作用，但是也會(huì)遇到問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)法還是有很多需要改善的地方，具體包括以下幾方面：第一，選擇的生活化案例與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大，使得知識(shí)無(wú)法貫徹生活化教學(xué)法是為了將復(fù)雜的、抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，但是由于案例的選擇與教學(xué)內(nèi)容不貼合，目的將無(wú)法達(dá)到，反而適得其反例如，選擇的生活案例離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，平時(shí)學(xué)生根本接觸不到，那么學(xué)生就不能產(chǎn)生共鳴，沒(méi)有代入感，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思維和教師思維不統(tǒng)一的情況，發(fā)揮不出生活化教學(xué)法的作用第二，教師自己對(duì)生活化教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有全面地對(duì)生活化教學(xué)法進(jìn)行分析研究，使得在教學(xué)中認(rèn)為僅僅就是將生活中的例子搬到課堂上就可以了，并沒(méi)有考慮是否適合、自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要應(yīng)用生活化教學(xué)法，因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想

三、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

(一)生活化教學(xué)法的應(yīng)用表現(xiàn)形式

1擇取生活化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是直接開(kāi)始講課，沒(méi)有重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)而生活化教學(xué)法將現(xiàn)實(shí)生活中的事例融入教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)變得更加生動(dòng)、生活化，使學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是明白學(xué)生的具體需求是什么，并以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)在教學(xué)策略制訂的過(guò)程中，教師要將課堂內(nèi)的內(nèi)容與課堂外的內(nèi)容充分結(jié)合到一起，深挖生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生可以在生活中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行感悟小學(xué)階段的學(xué)生缺乏必要的思維能力，數(shù)學(xué)課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有不小的難度，所以他們很難將課堂中所講的內(nèi)容消化完全長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致他們的成績(jī)變得越來(lái)越差在這一過(guò)程中，如果教師可以運(yùn)用生活化情境的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，就可以將一些比較難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠更快地理解這一內(nèi)容與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要注意將相關(guān)的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將學(xué)生日常生活中接觸比較多的一些內(nèi)容帶入課堂，這對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂具有非常重要的意義例如，在學(xué)習(xí)“加法和減法”這部分知識(shí)時(shí)，教師通常都會(huì)舉去超市或者文具店買(mǎi)東西的例子，用物品的價(jià)格來(lái)引入今天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨教師的思維一起進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：一盒水彩筆12元，一根黑色簽字筆1元，一塊橡皮05元，一共花了多少錢(qián)？若你有20元，應(yīng)該找你多少錢(qián)？此類(lèi)生活的例子可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系生活化教學(xué)法可以使學(xué)生理解知識(shí)的意義，更能將知識(shí)用于生活中

2構(gòu)建故事情境

在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和接受能力不強(qiáng)若教師在數(shù)學(xué)課堂中將知識(shí)直接進(jìn)行講解，則學(xué)生將很難去接受，可能產(chǎn)生厭煩心理因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)要求，將生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)，采取多種科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而做到更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如，教師在進(jìn)行生活情境教學(xué)時(shí)，可以充分結(jié)合身邊的一些教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解變得更加容易在實(shí)際教學(xué)中，教師用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行舉例，將這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建故事情境例如，在講解“加減乘除”時(shí)，教師通過(guò)一個(gè)可愛(ài)的故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而引入知識(shí)如有一只猴子它的名字叫毛毛，現(xiàn)在它得到了10根香蕉，高興地走在回家的路上，突然看見(jiàn)了好朋友豆豆，它將3根香蕉贈(zèng)送給了好朋友，那么現(xiàn)在毛毛還剩幾根香蕉呢？這個(gè)故事不僅吸引了學(xué)生的注意力，還十分流暢地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入了課堂，以提問(wèn)引發(fā)了學(xué)生的思考

3通過(guò)實(shí)物來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境

生活化教學(xué)法不僅可以將生活中的故事融入數(shù)學(xué)，還可以將實(shí)實(shí)在在的物體搬上課堂，使學(xué)生直觀感受知識(shí)例如，教師講認(rèn)識(shí)時(shí)鐘這一知識(shí)時(shí)，可以拿一個(gè)鐘表進(jìn)行教學(xué)，或者讓學(xué)生組成小組，每組在家里拿一個(gè)鐘表進(jìn)行實(shí)物講解教師可用真實(shí)的鐘表來(lái)向?qū)W生介紹哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針、哪個(gè)是秒針、它們分別又有什么特征學(xué)生在小組中可以互相指認(rèn)，進(jìn)行交流，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，也了解了生活中的常識(shí)通過(guò)實(shí)在的物體來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加深刻的記憶，對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固

4作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)貼近生活

教師在課堂教學(xué)中除了應(yīng)用生活情境教學(xué)法，還可以在作業(yè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)生活化作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在以往教學(xué)中，教師往往給學(xué)生布置大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固而小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心在這種作業(yè)模式下，許多學(xué)生的作業(yè)敷衍，這不僅難以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理而生活情境的融入可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的這就要求教師在作業(yè)布置環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行安排，尤其要考慮作業(yè)的數(shù)量和難易程度等因素，避免內(nèi)容過(guò)多、過(guò)難打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為此，教師應(yīng)盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生可以在生活實(shí)踐中達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)的目的例如，教師可以讓學(xué)生與父母去超市購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算購(gòu)買(mǎi)東西的數(shù)量和找錢(qián)數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)加減法計(jì)算這一內(nèi)容這種生活化的情境不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間探索知識(shí)由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置環(huán)節(jié)應(yīng)用生活情景具有很大的可行性

(二)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用活化教學(xué)法需要的改進(jìn)策略

1情境創(chuàng)設(shè)突出生活化

從小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用生活化教學(xué)法可以看出，這一階段學(xué)生的思維能力和理解能力都比較弱，對(duì)于課本上的知識(shí)難以理解，需要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境因此，教師應(yīng)將學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常見(jiàn)到的例子融入數(shù)學(xué)課堂如上文所說(shuō)，生活化教學(xué)法有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極回答教師所問(wèn)的問(wèn)題所以，將數(shù)學(xué)元素生活化，小學(xué)生既感興趣又可以學(xué)到知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

2提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

上文提到過(guò)生活化教學(xué)法面臨著教師認(rèn)識(shí)不全面的問(wèn)題，歸根結(jié)底，還是因?yàn)榻處熥陨淼膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，沒(méi)有將生活化教學(xué)法理解透徹所以，學(xué)?？梢越o教師提供提升自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，讓教師更加全面地認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)法的實(shí)質(zhì)學(xué)校也可以定期組織教師進(jìn)行教學(xué)方法的分享和交流，一起探究如何才能將生活化教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，通過(guò)這些活動(dòng)和方式來(lái)豐富自己、提升自己在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，忽視語(yǔ)言應(yīng)用的重要性，但恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言會(huì)便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中，教師通常使用正式的語(yǔ)言，雖然會(huì)使課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，但嚴(yán)肅的課堂氛圍不利于學(xué)生理解課堂內(nèi)容，甚至?xí)械娇菰餆o(wú)趣，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊此外，有些教師習(xí)慣使用方言，這不便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)夾雜一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，這在一定程度上會(huì)分散小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低課堂教學(xué)效率因此，教師要規(guī)范自己的教學(xué)用語(yǔ)，在上課時(shí)要盡量使用普通話(huà)開(kāi)展教學(xué)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，多采取通俗化的語(yǔ)言，避免使用方言和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，便于學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果

3重視教育改革和創(chuàng)新，提高問(wèn)題情境教學(xué)的效率

教師在教學(xué)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題偏離合理性，致使生活化教學(xué)法沒(méi)有發(fā)揮出該有的作用，可以歸為兩種原因，包括教師提出的問(wèn)題不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題缺乏層次性因此，要想提高教學(xué)效果，教師可以從問(wèn)題的設(shè)置入手

首先，教師提出的問(wèn)題是生動(dòng)有趣的，可以使學(xué)生帶著熱情和激情上課，主動(dòng)回答問(wèn)題，使學(xué)生和教師的互動(dòng)增多正如上文所提到的，生活化的教學(xué)情境包括故事情境教師在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的故事來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，使得學(xué)生的注意力集中，跟著教師的思路一起探究其次，從問(wèn)題設(shè)置的層次性和遞進(jìn)性角度來(lái)講，富有層次性和遞進(jìn)性的問(wèn)題可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一步步緊跟教師思路，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的形成同時(shí)，問(wèn)題設(shè)置的層次性和遞進(jìn)性也符合小學(xué)生的思維能力，問(wèn)題設(shè)置由易到難，可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力

4利用多媒體展示情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源也越來(lái)越豐富多彩，與過(guò)去的教學(xué)相比，現(xiàn)階段教師可利用的教學(xué)工具也越來(lái)越先進(jìn)以多媒體展示為例，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用動(dòng)畫(huà)或者視頻將晦澀難懂的知識(shí)變得有趣例如，將立體的難以想象的圖形通過(guò)屏幕展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生立體思維的構(gòu)建同時(shí)，利用多媒體展示情境對(duì)于學(xué)生來(lái)講可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教師來(lái)講也能使教學(xué)質(zhì)量有所提升

5建立全面的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在小學(xué)時(shí)，教師、家長(zhǎng)和環(huán)境是影響因素，但是這一階段的學(xué)生又是模仿學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，所以家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等外界對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都對(duì)會(huì)使三觀的形成受到影響傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，成績(jī)是對(duì)一個(gè)學(xué)生的全部評(píng)價(jià)，但是素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全方位進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德都能夠不斷提高

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)法，不僅有利于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，還可以使教師在教學(xué)中變得更加從容學(xué)生們能夠感受數(shù)學(xué)的奧秘，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解但是在應(yīng)用的過(guò)程中還是有一些問(wèn)題存在，教師需要克服，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使生活化教學(xué)法在課堂中發(fā)揮出最佳效果