家園攜手，搭建“心橋梁”

山東省東營(yíng)市利津縣利津街道中心幼兒園 林曉爽

幼兒階段是人生的重要啟蒙階段，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用；而幼兒園是幼兒接受教育、成長(zhǎng)發(fā)展的主要陣地，在幼兒的教育問(wèn)題上，家庭和幼兒園共同負(fù)有責(zé)任。家園猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)前行時(shí)，才能產(chǎn)生1+1＞2的合力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@要認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，在遵循家園共育的原則上，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，使幼兒在生活和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。幼兒園的管理層和教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，多渠道改變家長(zhǎng)觀念，多樣化開(kāi)展活動(dòng)，積極與家長(zhǎng)溝通交流，形成合力，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。具體應(yīng)該如何做呢？

轉(zhuǎn)變觀念——挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，三方合力

1.理念有高度——不以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)育兒

建立良好家園共育的根本，在于提高家園雙方溝通的有效性，以理念領(lǐng)航課程方向。科學(xué)的兒童觀、課程觀、游戲觀可以更新教師和家長(zhǎng)的教育理念。為引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)的育兒理念，根除“小學(xué)化”思潮，使其與幼兒園共振互頻，幼兒園可以從三方面邁出“常態(tài)化”的家園共育步伐：

一是召開(kāi)“家園共育”專題會(huì)議，要求家長(zhǎng)每周“上”好兩節(jié)課：第一節(jié)課是必修課，即每周至少要花十分鐘左右的時(shí)間，陪幼兒完成“親子作業(yè)”——一次游戲或一次互動(dòng)；第二節(jié)課是選修課，即每周五晚上8點(diǎn)左右，引導(dǎo)家長(zhǎng)花一個(gè)小時(shí)時(shí)間，通過(guò)手機(jī)收看一次針對(duì)當(dāng)下家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題的操作性培訓(xùn)或答疑類的專家視頻直播。

二是借力外援，化專家資源為行動(dòng)指南。除了有計(jì)劃的提醒、有組織的討論、有針對(duì)的反饋專家直播外，分管家園共育工作的教師可將《挑戰(zhàn)、孩子》《游戲是孩子的功課》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》《陪著你一起長(zhǎng)大》等書(shū)籍一句句、一篇篇錄制成音頻上傳到家長(zhǎng)微信群，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行聽(tīng)讀、學(xué)習(xí)。

三是舉辦“家園共育”講堂。每月舉行一次形式多樣的講座、沙龍、親子互動(dòng)等活動(dòng)，為家長(zhǎng)搭建共同探討家庭教育的分享平臺(tái)，實(shí)時(shí)實(shí)地分享育兒過(guò)程中的問(wèn)題、困惑及做法，促使家長(zhǎng)“抱團(tuán)”成長(zhǎng)。

2.機(jī)制有溫度——驅(qū)使家長(zhǎng)內(nèi)力釋放

家園共育要求通過(guò)建立機(jī)制，提高家長(zhǎng)工作管理的效率，量化家長(zhǎng)工作管理目標(biāo)，構(gòu)建家長(zhǎng)工作管理網(wǎng)絡(luò)。如，定期召開(kāi)課程體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，以游戲體驗(yàn)篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、了解孩子篇、親子陪伴篇、遇見(jiàn)繪本篇、會(huì)議回聲篇六大篇章樹(shù)立家園共育的目標(biāo)導(dǎo)向，解決實(shí)際問(wèn)題；成立“三人行”班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，一委員主導(dǎo)，兩秘書(shū)輔助，常態(tài)化收集家長(zhǎng)心聲，傳遞合理化建議，服務(wù)于幼兒園管理；人人參與入離園護(hù)學(xué)崗、親子游戲器材監(jiān)察工作；不定期組織親子活動(dòng)進(jìn)社區(qū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒參加社會(huì)公益活動(dòng)；根據(jù)家委會(huì)委員的特長(zhǎng)和工作性質(zhì)，組成膳食改善組、采購(gòu)組、藝術(shù)指導(dǎo)組、醫(yī)療救護(hù)組、安全保衛(wèi)督查組、心理咨詢組、法律咨詢組七個(gè)小組，充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為幼兒園建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和同盟軍，高效提高幼兒園的保教質(zhì)量。

3.溝通有深度——共育互動(dòng)里的細(xì)微滲透

教師與家長(zhǎng)的交流溝通應(yīng)滲透在一日生活中，就像涓涓細(xì)流，細(xì)微潛入心靈，縮短課程距離。如，入離園交流時(shí)，教師可在寬松、自然氛圍下提出教育觀點(diǎn)及課程配合方式，讓家長(zhǎng)心中有目標(biāo)，并明晰教師的具體做法。在環(huán)境彰顯課程足跡的過(guò)程中，“家長(zhǎng)園地”要公開(kāi)保教計(jì)劃，使幼兒的活動(dòng)看得見(jiàn)；主題墻手跡讓幼兒的愿望看得見(jiàn)；樓道轉(zhuǎn)臺(tái)展品讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見(jiàn)；園內(nèi)電子屏讓育兒的理念看得見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒園利用微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群、幼兒實(shí)錄等形式，以信息化手段拓展家園互動(dòng)通道，開(kāi)啟優(yōu)質(zhì)的家園間“共享、共學(xué)、共育”之路。

轉(zhuǎn)變模式——立體攜作，激發(fā)活力

1.成立“幫幫團(tuán)”，提升家園共育的熱度

成立三個(gè)特色“幫幫團(tuán)”，即爸爸團(tuán)、媽媽團(tuán)、祖輩團(tuán)，有針對(duì)性地開(kāi)展家園共育活動(dòng)。

爸爸團(tuán)：開(kāi)辟“爸爸運(yùn)動(dòng)會(huì)”“軍人爸爸進(jìn)課堂”等活動(dòng)專場(chǎng)。如，在“父愛(ài)如山——感恩父親節(jié)”主題活動(dòng)中，開(kāi)展“喂爸爸吃西瓜”“父子水槍大戰(zhàn)”“爸爸我想對(duì)你說(shuō)”“父子心連心”等活動(dòng)，讓爸爸勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征給幼兒帶來(lái)更多的示范和引領(lǐng)，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)世界。

媽媽團(tuán)：媽媽的愛(ài)無(wú)私真摯、柔情似水。如，在“感恩寶寶在行動(dòng)”系列活動(dòng)中，開(kāi)展“一日護(hù)蛋，感受母愛(ài)”“體驗(yàn)孕媽，學(xué)會(huì)感恩”“巧手制作，大聲示愛(ài)”等活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。

祖輩團(tuán)：祖輩走進(jìn)課堂是家園共育中一項(xiàng)常態(tài)而又有特色的活動(dòng)。我們開(kāi)展了“中秋節(jié)爺爺奶奶教我做月餅”“種植園的能手”“民間老藝人的絕活”“爺爺奶奶講那過(guò)去的事情”等活動(dòng)；在“娃兒盡孝道，濃濃敬老情”系列主題活動(dòng)中，教師和幼兒親手制作重陽(yáng)糕送給爺爺奶奶，一起去福利院看望孤寡老人，給清潔工爺爺奶奶送溫暖……在家園共育中傳承中華民族尊老重老的傳統(tǒng)美德。

2.開(kāi)展寒（暑）假之旅，提高家園共育的熟度

為了把先進(jìn)的課程理念、科學(xué)的家庭教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓親子陪伴在假期“不斷檔”，幫助家長(zhǎng)高品質(zhì)地陪伴幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的假期，我們推出“計(jì)劃之旅”“讀書(shū)之旅”“勞動(dòng)之旅”“運(yùn)動(dòng)之旅”“游玩之旅”“巧手之旅”“購(gòu)物之旅”“拜年（做客）之旅”“紅包（游泳）之旅”，九大“寒（暑）假體驗(yàn)之旅”系列活動(dòng)，讓幼兒用自己的小手記錄假期生活的點(diǎn)滴，在父母的陪伴下體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。開(kāi)學(xué)后，組織舉辦“快樂(lè)寒（暑）假之旅”分享觀摩活動(dòng)。這些親子制作出的精彩紛呈的“寒（暑）假之旅”畫(huà)冊(cè)，不僅讓家長(zhǎng)心生感悟，還給了幼兒一個(gè)有愛(ài)、有溫度、有色彩的斑斕童年！

3.“網(wǎng)紅”家長(zhǎng)做榜樣，催發(fā)家園共育的效度

積極開(kāi)展?fàn)幾觥拔搴眉议L(zhǎng)”活動(dòng)（“五好”即：負(fù)責(zé)任、懂育兒、重身教、善溝通、重陪伴），各班通過(guò)家長(zhǎng)提、教師推、公開(kāi)選的方式，評(píng)選出“五好家長(zhǎng)”，并進(jìn)行表彰。開(kāi)展“家園微文化”展評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)收集親子活動(dòng)照片和記錄幼兒成長(zhǎng)點(diǎn)滴的影像資料，從中分析、洞悉科學(xué)的教育、養(yǎng)育理念和價(jià)值，并整理制作成“微文化短視頻”作品。教師可推選出優(yōu)秀作品，利用微信公眾平臺(tái)交流分享，進(jìn)一步傳播優(yōu)秀家庭好家教、好家風(fēng)，提升家園文化內(nèi)涵和家園共育活力。

家園共育是學(xué)前教育工作的重要環(huán)節(jié)，不僅需要家園雙方積極主動(dòng)、互動(dòng)融合，還需要家長(zhǎng)和教師以完整的主體意識(shí)參與到幼兒教育的各項(xiàng)活動(dòng)之中相互尊重、平等交往。只有在交流、理解、溝通、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上不斷挖掘并聯(lián)合雙方的優(yōu)勢(shì)，才能確保家園共育實(shí)現(xiàn)真正的雙贏，從而確保幼兒得到全面健康的發(fā)展。