重視幼兒品德教育點(diǎn)滴談

甘肅省玉門(mén)市第一幼兒園 李曉英

當(dāng)前，幼兒品德教育越來(lái)越受到人們的重視，也是幼兒教育界經(jīng)常探討的一個(gè)重要話題。作為幼兒園教師，應(yīng)該如何把握3～6歲幼兒身心發(fā)展敏感期的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的道德情感，幫助他們塑造健康的人格？我認(rèn)為應(yīng)該高度重視以下幾方面：

1 重視幼兒個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教

教育家烏申斯基說(shuō)：“教育者要從各個(gè)方面教育一個(gè)人，首先要從各個(gè)方面了解這個(gè)人，包括他的優(yōu)缺點(diǎn)、瑣碎的需要等?！庇捎谟變簛?lái)自不同的家庭，受家庭環(huán)境和自身性格影響，幼兒的行為和習(xí)慣也各有所異。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，首先必須走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解每個(gè)幼兒的生理、心理、個(gè)性特點(diǎn)，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄和評(píng)價(jià)幼兒的情緒變化：哪些幼兒性格孤僻、不愿與人交往；哪些幼兒活潑友善，樂(lè)于幫助別人；哪些幼兒體弱膽小，不能積極參加集體活動(dòng)等。針對(duì)幼兒不同的狀況主動(dòng)采取靈活有效的教育方法，幫助幼兒糾正不良行為，保證他們身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。如，班里的小棋是個(gè)聰明、帥氣的小男孩，可是有一段時(shí)間，不知什么原因，他午睡時(shí)頻繁出現(xiàn)尿床現(xiàn)象。針對(duì)小棋的異常，班級(jí)教師認(rèn)真分析、查找原因——首先，教師從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，告訴小棋尿床并不是什么丟人的事，沒(méi)必要沮喪，也不用害怕，如果午睡時(shí)想尿可以隨時(shí)告訴保育老師；其次，及時(shí)捕捉幼兒一日活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)表?yè)P(yáng)，給予幼兒自信心，以減緩“尿床”事件對(duì)其身心造成的負(fù)擔(dān)和壓力；最后，在生活中多關(guān)心他，考慮到小棋尿床可能是因?yàn)榕瘹鈩偼?，有些受涼，于是我及時(shí)給他加了床被子，在一日活動(dòng)和午睡時(shí)不忘提醒小棋及時(shí)尿尿——在教師的耐心幫助和細(xì)心照料下，小棋再也沒(méi)有出現(xiàn)尿床的現(xiàn)象，一直快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)榻處熂皶r(shí)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)癥下藥，才使得“尿床”事件沒(méi)有對(duì)小棋的身心造成不良影響。

2 重視幼兒情感教育，以情感人，以情育人

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒的道德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。”因此，幼兒的品德教育首先是情感教育，要使幼兒對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，就必須喚起幼兒積極的情感體驗(yàn)。為了讓幼兒在對(duì)比中充分感受我們今天的幸福生活來(lái)之不易，根據(jù)幼兒思維具體形象、感情豐富等特點(diǎn)，教師組織幼兒觀看了視頻故事《賣(mài)火柴的小女孩》，小女孩的悲慘遭遇激起了幼兒極大的情感共鳴：小浚說(shuō)要把家里好吃的食物都送給小女孩，讓小女孩不再餓肚子；小墨說(shuō)要把自己漂亮的羽絨服、小靴子送給小女孩穿，讓小女孩暖暖的；小玥說(shuō)要把心愛(ài)的洋娃娃送給小女孩，讓小女孩快樂(lè)起來(lái)；小宇說(shuō)他想讓小女孩做他的妹妹，他要和爸爸媽媽一起給小女孩多多的愛(ài)……從幼兒稚嫩的話語(yǔ)中，教師感受到了強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)之情、友善之意。

3 重視幼兒養(yǎng)成教育，持之以恒、常抓不懈

培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣，決非一朝一夕就能奏效的，這是幼兒教師常態(tài)化的工作——要不失時(shí)機(jī)地把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透在幼兒的日常生活、游戲活動(dòng)中，從小處著手，從點(diǎn)滴抓起，不溺愛(ài)、不放縱，堅(jiān)守原則，長(zhǎng)期對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。如，開(kāi)展“我的小手真能干”主題教育活動(dòng)時(shí)，可從小班開(kāi)始，逐步教幼兒學(xué)會(huì)提褲子、扣紐扣、系鞋帶、有序穿脫衣服、疊被子等基本生活技能，并在一日活動(dòng)中隨時(shí)督促、提醒，同時(shí)提供幫助與指導(dǎo)，一直堅(jiān)持到幼兒大班畢業(yè)——這不但培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力，而且?guī)椭漯B(yǎng)成了“自己能做的事自己做”的良好習(xí)慣。

4 重視日常隨機(jī)教育，春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滲透

俗話說(shuō)：“幼兒教育無(wú)小事，事事皆育人。”教師應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的方方面面，抓住幼兒身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行教育，如，幼兒出現(xiàn)摔倒、生病、打架、玩具滿地扔、米粒撒桌上、忘關(guān)水龍頭、隨地吐痰等不良行為時(shí)，趁熱打鐵對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小諾發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，便隨手撿起來(lái)把它扔到垃圾桶里，我抓住這一教育契機(jī)說(shuō)：“小諾真棒，看見(jiàn)地上有紙屑就把它丟到垃圾桶里，真是個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好孩子?！逼渌變阂糙s緊滿地找垃圾，想在老師面前表現(xiàn)自己。只要我們善于捕捉這樣的教育契機(jī)，春風(fēng)化雨、循循善誘，幼兒的這種無(wú)意行為便會(huì)逐漸演變成一種良好習(xí)慣，甚至成為一種優(yōu)秀品質(zhì)！

5 重視幼兒實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)、玩中促學(xué)

幼兒和大人不一樣，他們活潑好動(dòng)，但興趣短暫。如果對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅的道德說(shuō)教，無(wú)疑于雞同鴨講。因此對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，必須改變說(shuō)服式、灌輸式的單向說(shuō)教，將具體內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入故事、游戲、表演、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)谕嬷卸孟鄳?yīng)的道理。如“扮家家”是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)之一，教師可借助教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日?；顒?dòng)的間隙等，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，提供游戲材料，讓幼兒自選角色扮演爸爸、媽媽、孩子、朋友、客人等角色。通過(guò)游戲活動(dòng)使幼兒初步了解處理人際關(guān)系的方法，掌握簡(jiǎn)單的生活技能，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用交際用語(yǔ)，同時(shí)不斷培養(yǎng)幼兒與同伴友好相處、合作、分享的意識(shí)和能力。

6 重視教師自身素養(yǎng)，以身作則、耳濡目染

幼兒模仿性極強(qiáng)，在家父母是他們模仿的對(duì)象，在幼兒園老師則是他們學(xué)習(xí)的榜樣。我們經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)反映，孩子最聽(tīng)老師的話，可見(jiàn)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都將對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響，因此，教師必須時(shí)刻注意自己言行舉止——教育幼兒講衛(wèi)生、有禮貌，教師首先要衣著整潔，講話大方文明，即使批評(píng)幼兒，也要注意方法和措施，讓幼兒感受到尊重，在文明、平等、和諧的環(huán)境中得到熏陶。如幼兒看見(jiàn)倒在地上的小椅子裝作沒(méi)看見(jiàn)時(shí)，教師就可以當(dāng)著幼兒的面輕輕把椅子扶起來(lái)，給幼兒榜樣示范，讓幼兒在無(wú)形中受到教育——就這如果教師能時(shí)刻以自己的模范行為潤(rùn)物無(wú)聲地在精神上給幼兒滋養(yǎng)，就能使他們心靈變得更加美好。

7 重視家庭、社會(huì)教育功能，互相促進(jìn)、互相滲透

雖然幼兒園有著自己的優(yōu)勢(shì)，如專業(yè)師資、成體系的課程及獨(dú)生子女家庭所缺乏的同伴等，但是教師決不能忽視家庭教育及父母人格力量對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。如班里很多幼兒都抱怨小浩打人，通過(guò)和小浩媽媽溝通，我了解到小浩打人的主要原因是祖輩的無(wú)原則溺愛(ài)和父母教養(yǎng)方式不當(dāng)。所以教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，明確告訴小浩父母恐嚇、打罵會(huì)對(duì)幼兒身心造成危害；建議家長(zhǎng)多抽時(shí)間陪伴幼兒，多給幼兒一些耐心，多帶幼兒參加一些有益身心健康的戶外活動(dòng)；堅(jiān)持親子閱讀，讓幼兒從書(shū)中感受真善美，逐步提升明辨是非的能力。因此，教師要打破孤軍奮戰(zhàn)的局面，與家庭、社會(huì)建立新型伙伴關(guān)系，利用家庭、社會(huì)環(huán)境中豐富的教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)友好、信任、同情、民主的溝通和生活環(huán)境。如，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等向家庭和社會(huì)宣傳家園共育的重要性；同時(shí)家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)重視幼兒的成長(zhǎng)，確保教育影響力的連續(xù)性和一致性，攜手共同培養(yǎng)幼兒健康積極的生活態(tài)度。

讓我們做啟迪童心的幼教人，重視幼兒品德教育，精心培植、愛(ài)心守護(hù)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣在幼兒心中生根發(fā)芽，成就幼兒的精彩人生！