漢語國際傳播的路徑選擇
——以“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽為例

文/樊靜

漢語國際傳播是中國文化“走出去”戰(zhàn)略的重要組成，隨著我國國際影響力以及綜合國力的顯著提升，包括漢語在內(nèi)的中華文化愈加受到國際社會各方的高度關(guān)注。教育部“教育2020‘收官’系列新聞發(fā)布會”上公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，全球范圍內(nèi)已經(jīng)有70個國家將中文納入國民教育體系當中，海外學(xué)習(xí)中文的人數(shù)約有2500萬之多，說明漢語國際傳播已經(jīng)具備了廣泛的受眾基礎(chǔ)。傳播需要媒介，更需要路徑。我國面向廣大來華留學(xué)生舉辦漢語知識競賽活動，顯然為漢語國際傳播提供了良好的契機。而在一系列以漢語為主題的知識競賽活動中，“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽已經(jīng)成為國際舞臺上彰顯中國魅力、傳播中華文化的重要媒介。本文將之作為研究對象，探究其在漢語國際傳播過程中所采取的手段和路徑，具有非?，F(xiàn)實的意義。

一、“漢語橋”的創(chuàng)辦與影響

“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽是教育部中外語言交流合作中心主辦的大型中文國際賽事，享有“中文奧林匹克”的美譽。自2002年開辦以來，比賽累計覆蓋160多個國家，先后邀請超17萬名青少年參加夏令營來華體驗中國語言文化；目前已經(jīng)成功吸引超150萬名青少年參加比賽。近年來，“漢語橋”參與人數(shù)和關(guān)注人數(shù)每年都高達上億人次，已經(jīng)成為各國青少年學(xué)習(xí)漢語、了解中國的重要窗口，是中外青少年交流互動的重要平臺。

2021年12月20日，在“漢語橋”二十周年慶?；顒由?，教育部部長懷進鵬指出：“‘漢語橋’項目架起體驗中國之美的橋梁，推開了解真實中國的窗口，打造開啟人生精彩成長的鑰匙，助力世界各國青年體驗‘人類命運共同體’理念，已成為世界范圍內(nèi)無與倫比、富有魅力的語言項目?！薄皾h語橋”比賽內(nèi)容除了基本的語言知識與能力外，還包括中國歷史、文化、國情、綜合素質(zhì)等，比賽的根本宗旨就是要通過各國的優(yōu)秀漢語學(xué)習(xí)者來完成中華優(yōu)秀文化的國際傳播。其成功不僅在于比賽或節(jié)目傳播本身，而更多體現(xiàn)在活動綜合傳播的渠道體系與邏輯機制上。正因此，“漢語橋”對新時代中華文化傳播的范式轉(zhuǎn)型具有重要的促進和示范作用。

二、注重與受眾的平等多維交互

正如“軟傳播”概念的主張，從受眾角度出發(fā)，注重傳播視角的平等性，拒絕任何強制性的灌輸，以尊重受眾意愿為前提來開展傳播活動十分關(guān)鍵?！皾h語橋”以此傳播理念為導(dǎo)向，在漢語國際傳播受眾平等性和互動性方面做足了文章。

1．以平等姿態(tài)尊重文化多樣性?！皾h語橋”的參賽選手來自世界各地，其教育背景、文化認同存在很大的差異，在文化傳播上具有天然障礙。如果強制向海外選手“灌輸”來自中國的思想文化和價值觀，效果很有可能適得其反，也對于漢語以及中華文化傳播十分不利。“漢語橋”強調(diào)對文化多樣性的尊重，樂于接受來自海外的文化傳輸，注重中華文化與世界其他國家文化之間的良性互動，這也是對節(jié)目“漢語筑橋，天下一家”理念的直接體現(xiàn)。例如，在2019年第十八屆“漢語橋”決賽當中，有一道考題要求選手根據(jù)漢語詞語的含義，匹配與之相關(guān)的動物，正確答案是蜜蜂、駱駝和蠶，分別代表勤勞團結(jié)、任重道遠和無私奉獻。但由于不同國家有著自身既定的風俗和歷史文化，因此動物的內(nèi)涵也大相徑庭，大部分選手在這一道考題中都做出了迥然不同的選擇。大賽主辦方?jīng)]有簡單地評判對錯，而是由主持人引導(dǎo)參賽者介紹各自國家關(guān)于這些動物的典故、歷史和民俗，然后再對比中華歷史文化賦予這些動物的特殊含義，獲得了良好的傳播效果。

2．賦予選手傳播者和接收者雙重身份?！皾h語橋”世界大學(xué)生中文比賽本身是一種文化的輸出載體，在面向來自世界各地的選手們傳播中華文化后，參賽選手也會成為文化信息的二次傳播者。因此，他們既是比賽的參與者，也是文化的傳播者，積極地將自身在參賽時的種種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷進行輸出，向更多的海外群體傳達他們對漢語和中華文化的理解。而且，由于參賽選手都來自海外，有著其所在國家民眾更為熟悉的生活背景與人生經(jīng)歷，因此他們在進行二次傳播和內(nèi)容輸出時，能夠充分拉近與海外受眾的距離，用海外民眾更為理解的方式去詮釋漢語、傳播漢語及中華文明，使更廣范圍的民眾被中華文化的魅力所感染，帶動他們走近中文世界，更好地認識中華民族的歷史和文化。

三、加強內(nèi)容的多元情境生成

傳播是為了向公眾傳遞信息，其本質(zhì)是信息的流通。因此，公眾在傳播過程中所接收到的信息內(nèi)容質(zhì)量高低，將直接影響傳播的效果。特別是文化類內(nèi)容的輸出能否產(chǎn)生良好的社會口碑，很大的原因在于能否以大眾喜聞樂見的形式進行呈現(xiàn)，是否貼近大眾的生活?！皾h語橋”世界大學(xué)生中文比賽的設(shè)置強調(diào)內(nèi)容的多元情境生成，在很大程度上貼合了上述傳播要求。

1．強調(diào)趣味與挑戰(zhàn)的深度融合。近年來，出現(xiàn)在各大平臺上的語言競賽節(jié)目往往具有專業(yè)性強、難度高的特點，為觀眾帶來了較高的認知成本。但“漢語橋”節(jié)目在很大程度上規(guī)避了認知障礙，正是因為它特別強調(diào)趣味性和挑戰(zhàn)性的節(jié)目要素融合。例如，第十八屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽巧妙應(yīng)用了“朋友圈”的概念，將比賽主題設(shè)定為“世界的朋友圈”，既有新意，又與當下的流行話題高度契合。主辦方還邀請往屆選手以嘉賓的身份“返場”，分享自己的中文學(xué)習(xí)感悟，讓更多的觀眾感受到語言專業(yè)競賽之外的“人文情懷”，也充分反映了海外民眾能夠在學(xué)習(xí)中文時收獲到和平、友愛以及幸福感的正向情感體驗。再如，在2020年的“漢語橋”大賽中，由于總決賽受到疫情影響，因此采取了線上五大洲同臺較量的參賽模式，在題目設(shè)置上推出“同呼吸，共命運”的主題演講環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了特殊時期中國與世界各國之間互幫互助、共同抗疫的友好故事。由中央廣播電視總臺主持人組成的“考官天團”不僅用饒有趣味的方式解釋考題，也為參賽選手設(shè)置了集趣味性與挑戰(zhàn)性于一體的題目類型，讓世界各地的中文愛好者更好地感受中華文化的博大精深與魅力。

2．豐富內(nèi)容呈現(xiàn)形式，打造多樣化體驗。在常規(guī)競賽之余，“漢語橋”還強調(diào)比賽內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，通過新興技術(shù)手段和現(xiàn)代視覺表現(xiàn)元素的植入，節(jié)目呈現(xiàn)出較高的視覺效果。例如，在第十八屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽中設(shè)置的“朋友圈”比賽主題，除了讓選手進行傳統(tǒng)的“演講”比賽，還增設(shè)了情景表演秀的考核環(huán)節(jié)，讓選手表演“李白的朋友圈”，實現(xiàn)了對選手語言表達能力以及舞臺表現(xiàn)力的雙向考核。在這場比賽中，諸如李白、鑒真以及晁衡等歷史人物恍若穿越千年時光，出現(xiàn)在當代觀眾的視野當中，海外選手需要通過自己對這些歷史人物以及人文典故的理解，用真摯的表演打動在場觀眾，讓看似簡單、樸素的歷史考題煥發(fā)出蓬勃的生命力。這種具有情境式、表演力的考核方式兼顧了選手的語言能力以及知識的靈活掌握，不僅讓觀眾產(chǎn)生身臨其境之感，也讓參賽選手隨著賽事的推進，不斷強化對中華文化、語言以及歷史的理解。進一步來看，任何文明的形成都是日積月累、潛移默化的結(jié)果，語言也在時間的推移中影響著人們的思維和行為方式，隨著漢語國際傳播的開展和深入，讓海外觀眾對漢語以及語言背后的思維方式產(chǎn)生了更深的理解，也就進一步擴大了傳播的效果。

四、實現(xiàn)傳播平臺的跨屏聯(lián)動

要考察傳播活動的影響力，不僅要考察其對大眾的吸引力，也要分析其傳播的渠道和手段?！皾h語橋”世界大學(xué)生中文比賽不僅在節(jié)目內(nèi)容上盡可能地挖掘中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也在傳播渠道上不斷突破。節(jié)目所采取的傳播平臺跨屏聯(lián)動，實現(xiàn)了從單一的電視傳播向多元媒體服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

1．借助新媒體技術(shù)，實現(xiàn)節(jié)目與受眾的實時互動。在播出平臺方面，“漢語橋”選擇與央視和湖南衛(wèi)視進行合作。雖然兩大電視平臺分別是權(quán)威和人氣的代表，但電視平臺在與受眾的互動上稍顯不足。以漢語為主題的電視節(jié)目要實現(xiàn)更為廣泛的傳播，要彰顯中華文化傳承，必然要開發(fā)更多的新媒體傳播渠道。賽事主辦方對新媒體的利用，使得觀眾與節(jié)目之間產(chǎn)生了更多的良性互動，觀眾可以在觀看節(jié)目的同時，將自己關(guān)注的內(nèi)容以及感悟在新媒體平臺上實時分享。節(jié)目組可以借助大數(shù)據(jù)，及時在社交平臺上提取關(guān)鍵詞，收集觀眾的反饋，了解觀眾討論最多的選手、題目、比賽形式以及最精彩的節(jié)目段落，進而在后續(xù)節(jié)目中進行調(diào)整。為了提高節(jié)目的參與度，“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽還設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)人氣獎”，由觀眾通過官網(wǎng)、微信公眾號、移動端，為自己欣賞的選手點贊。選手也可以借助這些平臺分享自己的參賽感悟，與觀眾直接互動，甚至還可以為自己拉票。這些做法超越了傳統(tǒng)電視熒屏的互動形式，不僅可以拉近節(jié)目與受眾之間的距離，還產(chǎn)生了更多的信息和反饋數(shù)據(jù)，從而幫助主辦方提升節(jié)目內(nèi)容，呈現(xiàn)更有價值的節(jié)目作品。

2．發(fā)揮新媒體效應(yīng)，擴大節(jié)目影響力。近年來，短視頻作為傳媒業(yè)的一股新興力量，不斷拓寬受眾渠道，逐漸成為視聽媒體消費的主流。由傳統(tǒng)媒體所打造的節(jié)目，自然也可以通過短視頻來擴大內(nèi)容傳播的效果，還可以借此對已有的電視節(jié)目“打補丁”，讓觀眾多維度感受電視節(jié)目的臺前幕后以及和比賽相關(guān)的花絮。例如，在“漢語橋”比賽期間，節(jié)目組會在微博、抖音等平臺上發(fā)布節(jié)目的精彩瞬間，這些片段式的內(nèi)容不僅短小精悍，而且具有點睛的效果，廣泛吸引了社交平臺用戶。除了宣傳比賽本身，“漢語橋”的社交賬號還會分享有關(guān)節(jié)目選手的生活花絮、與比賽內(nèi)容關(guān)聯(lián)的文化典故以及海外文化趣事等，這不僅可以達到間接宣傳比賽的作用，也對出現(xiàn)在節(jié)目當中的選手、文化元素以及比賽背景進行了包裝，使參賽選手的個人形象變得更加鮮明、立體，進而成為電視節(jié)目的傳播符號。這種立體化的節(jié)目傳播方式也讓中華文化能夠在更廣闊的時空里擴散。

打破傳統(tǒng)媒體單一傳播渠道的局限性，實現(xiàn)跨媒體、多渠道的傳播思路，是“漢語橋”節(jié)目做出的重大調(diào)整，不僅可以實現(xiàn)更大范圍的傳播以及內(nèi)容輸出，更為后續(xù)節(jié)目制作、內(nèi)容產(chǎn)出提供了來自觀眾的視角和更高的參與度，節(jié)目效果和影響力都得到了顯著的提升。