扎實(shí)推進(jìn)新聞傳播專業(yè)思政建設(shè)
——評(píng)《新聞傳播專業(yè)思政的理論與實(shí)踐》

文/李敬雯

新聞與傳播學(xué)是一門(mén)與意識(shí)形態(tài)緊密相連的專業(yè)性學(xué)科，新聞傳播在很大程度上影響著社會(huì)的信息傳遞和輿論導(dǎo)向，因此新聞傳播專業(yè)自誕生以來(lái)就與社會(huì)發(fā)展緊密相連。新聞媒體是黨和政府進(jìn)行宣傳的陣地，作為黨和政府的喉舌，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、體現(xiàn)黨的意志、維護(hù)黨的權(quán)威，從根本上堅(jiān)持黨對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)。新聞傳播教育是培養(yǎng)未來(lái)新聞傳播人才的重要途徑，要培養(yǎng)出堅(jiān)持正確的政治方向、掌握馬克思主義新聞?dòng)^、擁有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的新聞傳播人才，就需要堅(jiān)持黨的理論思想指導(dǎo)，并落實(shí)到新聞傳播教育的實(shí)踐當(dāng)中。因此，新聞傳播專業(yè)的課程思政建設(shè)是必然的，只有不斷推進(jìn)課程思政在新聞傳播專業(yè)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新，才能使新聞傳播專業(yè)的學(xué)生擁有正確的價(jià)值取向和堅(jiān)定的理想信念，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新聞傳播后備人才。

由李彥冰、周春霞主編的《新聞傳播專業(yè)思政的理論與實(shí)踐》一書(shū)共分為五個(gè)部分：專業(yè)思政的理論討論、專業(yè)思政的多元實(shí)踐、課程思政的理論與經(jīng)驗(yàn)、課程教學(xué)改革與思政落實(shí)、“三全育人”的理論探索與反思。本書(shū)主要討論了新聞傳播專業(yè)思政的理論依據(jù)、新聞傳播專業(yè)思政的推進(jìn)模式、專業(yè)思政推進(jìn)的重點(diǎn)及人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與反思等問(wèn)題，對(duì)新聞傳播各專業(yè)如何運(yùn)用實(shí)踐課程、文化滲透、美育等具體方式推進(jìn)專業(yè)思政進(jìn)行了總結(jié)。本書(shū)是新聞傳播系的教師們從專業(yè)自身出發(fā)針對(duì)如何推進(jìn)新聞傳播專業(yè)思政的研究成果，因此也給推進(jìn)課程思政在新聞傳播專業(yè)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新帶來(lái)了更多的思考空間和現(xiàn)實(shí)意義。

本書(shū)指出，作為社會(huì)主義國(guó)家，我們的各項(xiàng)工作都是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，新聞傳播也應(yīng)該認(rèn)真堅(jiān)守和踐行馬克思主義新聞?dòng)^，將馬克思主義新聞?dòng)^具體落實(shí)到實(shí)際的新聞傳播課程教學(xué)當(dāng)中。只有讓馬克思主義新聞?dòng)^發(fā)揮全面的指導(dǎo)作用，才能讓新聞傳播專業(yè)的學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念。輿論導(dǎo)向是新聞傳播的重中之重，習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)新時(shí)代的新聞?shì)浾摴ぷ靼l(fā)表了一系列講話，由此形成了習(xí)近平的新聞?shì)浾撚^。習(xí)近平新聞?shì)浾撚^是與時(shí)俱進(jìn)的，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新聞?shì)浾撍枷牒蛯?shí)踐的科學(xué)性表達(dá)，是馬克思主義新聞?dòng)^中國(guó)化的最新思想成果，是新時(shí)期新聞傳播教育課程思政所要遵循的理論指引。在歷史的長(zhǎng)河中，我們積淀了悠久的民族文化和與時(shí)俱進(jìn)的革命文化，新聞傳播需要擔(dān)負(fù)起文化傳承的重任，新聞傳播課程思政也需要從這些優(yōu)秀的文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷形成自身的理論資源。

本書(shū)作者著重強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)新聞傳播課程思政不僅是將專業(yè)課程與思政相融合，更需要將新聞傳播課程和更多的學(xué)科進(jìn)行融合。隨著媒介生態(tài)的不斷變革，業(yè)界對(duì)于新聞傳播人才的需求也發(fā)生了改變，多學(xué)科交叉融合是新聞傳播專業(yè)建設(shè)的必然趨勢(shì)，新聞傳播教育需要打破固有的人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。首先，新聞傳播專業(yè)作為一門(mén)文科專業(yè)，需要立足于媒介融合發(fā)展的背景之下與理工學(xué)科進(jìn)行交叉融合；其次，新聞傳播專業(yè)要不斷融合不同院校的專業(yè)學(xué)科特色，借助學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批能適應(yīng)多領(lǐng)域、多崗位需求的新聞傳播人才；再次，在新聞傳播課程體系中要重視跨文化傳播學(xué)科的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，努力打造出適應(yīng)國(guó)際傳播形勢(shì)、傳播中國(guó)好聲音的優(yōu)秀新聞傳播人才。

新聞傳播課程思政的建設(shè)，不僅要在理論層面不斷挖掘，更要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新變革，從教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估、師資教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的統(tǒng)籌規(guī)劃。首先，課程思政的教學(xué)方法需要不斷革新，充分利用新媒體信息技術(shù)，探索教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)行多方位的考核評(píng)定，打破固有的教學(xué)評(píng)估方式，實(shí)現(xiàn)多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。最后，要注重師資力量的整合培訓(xùn)，不僅要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還要重視教師思想政治的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到課堂教學(xué)中。

由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)外傳播環(huán)境的變化，我國(guó)的新聞傳播專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對(duì)新聞傳播人才也有了更高的要求。在新聞傳播專業(yè)的理論和實(shí)踐中不斷落實(shí)課程思政，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生更加堅(jiān)定政治信念，這對(duì)于我國(guó)新聞傳播人才的培養(yǎng)是十分重要的。盡管新聞傳播專業(yè)的課程思政還處在探索階段，很多問(wèn)題仍需要進(jìn)一步的思考，然而在思想理論的正確引導(dǎo)下，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的不斷創(chuàng)新，定會(huì)實(shí)現(xiàn)新聞傳播專業(yè)和課程思政的深度融合。