探析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字化教學(xué)

陳瑤

摘要：本文闡述了多媒體教學(xué)的基本含義與應(yīng)用形式，對(duì)比傳統(tǒng)型課程和E-Learning教學(xué)形式的差異，以《圖形創(chuàng)意》課程為例，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)中圖形教學(xué)形式和方法的分析，探討了現(xiàn)代設(shè)計(jì)環(huán)境下多媒體的不同應(yīng)用及發(fā)展前景。文章通過(guò)圖形創(chuàng)意微課堂設(shè)計(jì)案例的制作方式等設(shè)計(jì)實(shí)踐探索提高現(xiàn)代教學(xué)效率的方法。了解多媒體課件設(shè)計(jì)制作的基本方法。該方法可為設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí);多媒體教學(xué);圖形創(chuàng)意;翻轉(zhuǎn)課堂;交互課件

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）19-0103-03

隨著移動(dòng)時(shí)代的來(lái)臨，設(shè)計(jì)教學(xué)也具有越來(lái)越多的高科技元素，電腦技術(shù)不僅改變了設(shè)計(jì)師的工作方式，也影響著設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用形式。例如在《圖形創(chuàng)意》課程的設(shè)置中，通過(guò)課程建立學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)綜合學(xué)科基礎(chǔ)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，為選擇未來(lái)實(shí)踐探索方向打下基礎(chǔ)。為適應(yīng)新媒體時(shí)代教學(xué)的發(fā)展，多元的課程培養(yǎng)方案里也引入了E-Learning的特色教學(xué)形式。本文將結(jié)合實(shí)際案例探討E時(shí)代教學(xué)形式在圖形創(chuàng)意課程中的運(yùn)用。

1 課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，E-Learning課堂可以從信息處理的層面運(yùn)用不同的數(shù)碼樣式媒介來(lái)組織教學(xué)，組合成新的教學(xué)形式。

1.1 教學(xué)目標(biāo)

在不同的院校，圖形創(chuàng)意教學(xué)有不同的訓(xùn)練方式和方法。用手繪、拼貼、攝影或是電腦都可以完成，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意手法在教與學(xué)的過(guò)程中自然地形成自己的個(gè)人設(shè)計(jì)師風(fēng)格，是教學(xué)的最終目的。傳統(tǒng)的教學(xué)由四個(gè)基本要素組成教師、學(xué)生、教學(xué)信息、教學(xué)媒體。從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)，如何選擇教學(xué)策略與教學(xué)媒體，是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程 。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)形式相對(duì)靈活，更適應(yīng)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握知識(shí)和消解內(nèi)容的方式，其中多媒體課件集文本、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，可以提高學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境。還可以將傳統(tǒng)的工作坊教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)，改變教師中心制的教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生分組協(xié)作完成課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，在這一過(guò)程中，從課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，師生同學(xué)交流到社會(huì)實(shí)踐參與，使學(xué)生能夠從不同的渠道和角度來(lái)學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力，也提高了專業(yè)技能實(shí)踐能力。

1.2 教學(xué)方式

不同于傳統(tǒng)課堂，E-Learning（Electronic Learning）也稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，是指通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等信息存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，數(shù)字技術(shù)為多媒體教學(xué)提供了無(wú)限的自由操作空間以及無(wú)盡的創(chuàng)作選擇，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)和軟件進(jìn)行教學(xué)，組合了文字，圖形，插圖，攝影，錄像，在線媒體的發(fā)展，有趣的數(shù)碼形式，互聯(lián)網(wǎng)媒體創(chuàng)造著充滿創(chuàng)意的教學(xué)形式。

1.2.1 虛擬教室

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，通過(guò)班級(jí)授課為主，使教學(xué)的重點(diǎn)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，在《圖形創(chuàng)意》課程中，設(shè)計(jì)者透過(guò)主題引發(fā)的創(chuàng)作概念聯(lián)系視覺(jué)形象進(jìn)行生動(dòng)有形的構(gòu)成表達(dá)，以圖形聯(lián)想作為海報(bào)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，通過(guò)解構(gòu)，同構(gòu)的形象整合形式，使圖形創(chuàng)意達(dá)到最佳的傳達(dá)效果。在課程中首先進(jìn)行圖解思考式的設(shè)計(jì)，通過(guò)繪制草圖，將物體的視覺(jué)形象清晰化，使之得到超越時(shí)間的存在。而在多媒體教學(xué)中是授課老師按授課方式，借助課件的輔助，將教學(xué)的過(guò)程通過(guò)視頻或圖像的方式演示出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室中通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助軟件演示圖形樣式的制作中，主要包括圖形構(gòu)造和色彩搭配等方法。在教學(xué)中，使用手機(jī)也可以很方便瀏覽網(wǎng)頁(yè)和信息資源的共享，同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種資訊以在線展覽的形式作為圖形等藝術(shù)的傳播者和設(shè)計(jì)者。以圖形創(chuàng)意課程為例，學(xué)生的作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的展覽可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的答疑可以使教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

1.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂

其中翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是一種新的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，從課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)到在課堂上問(wèn)題討論，網(wǎng)絡(luò)成為虛擬教室，學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐或小組展示高階訓(xùn)練。傳統(tǒng)課堂里作業(yè)討論，教學(xué)方式更易于為學(xué)生所接受知識(shí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容。E-Learning教學(xué)形式的一個(gè)突出特點(diǎn)，在課前通過(guò)觀看以某種技術(shù)形式制作的教學(xué)課件，來(lái)了解教師以往在課堂上所講授的內(nèi)容，如看視頻講座、網(wǎng)上答題、閱讀電子書、課堂討論等。從微觀和宏觀的不同視角提煉出設(shè)計(jì)草圖簡(jiǎn)潔，貼切的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系。創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)從單一到多元的構(gòu)成關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)課程的回放結(jié)合知識(shí)點(diǎn)反復(fù)演練，掌握思維分析方法和圖形繪制技巧。

2 數(shù)字時(shí)代多媒體教學(xué)的新形式

E-Learning課程通過(guò)電子設(shè)備呈現(xiàn)，例如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)融合了多種媒體形式（文字、圖例、照片、動(dòng)畫或者視頻，包括虛擬教室、網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、課程可以被錄制下來(lái)供學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。還有一些其他的形式，可以支持同學(xué)之間的互動(dòng)，例如聊天、課堂小游戲以及電子郵件等。在課堂教學(xué)中，及時(shí)了解學(xué)生的教學(xué)信息反饋情況，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好，解決問(wèn)題的能力。

2.1 E課件的類型

傳統(tǒng)課堂的課件一般為Powerpoint和Word文件，隨著計(jì)算機(jī)和信息時(shí)代的影響，人們?cè)絹?lái)越依賴于圖像表達(dá)思想和行為，手機(jī)的技術(shù)發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)課程的普及提供了空間和技術(shù)保障，除了在傳統(tǒng)課堂上使用PPT講解課程基本原理，也可以將其轉(zhuǎn)化為網(wǎng)頁(yè)格式如html文件便于學(xué)生瀏覽預(yù)習(xí)。常見(jiàn)的課件制作軟件有flash，例如用flash制作一些常見(jiàn)或上課方式簡(jiǎn)單的課件，在開始界面用一句簡(jiǎn)單的話進(jìn)行說(shuō)明，針對(duì)一些較為復(fù)雜的課件，則需要在開始界面創(chuàng)建“課件說(shuō)明” 按鈕，并鏈接到相應(yīng)的“課件說(shuō)明”界面，對(duì)課件進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。使用flash能夠?qū)⑹噶繄D、位圖、音頻、視頻等素材進(jìn)行靈活編排和處理，能有聲有色地把授課內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，而且也容易達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在課件制作中被廣泛應(yīng)用。通過(guò)動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，其格式多為swf和gif這類下來(lái)便于上傳下載的格式，其中g(shù)if作為一種圖形交換格式，被廣泛運(yùn)用在萬(wàn)維網(wǎng)上，它可以存儲(chǔ)為序列圖像的信息，可以渲染并呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，課件也可以是幾秒的gif動(dòng)態(tài)圖，如增強(qiáng)師生互動(dòng)的課堂答疑。