迎接幼小銜接 家長如何準(zhǔn)備

□吳瑤

孩子要從幼兒園步入小學(xué)了，作為家長的你在興奮與期待的同時，是否感到緊張、不安甚至恐懼呢？上學(xué)，對于成人而言很平常，但對孩子來說卻是生平第一次經(jīng)歷。他們離開玩耍為主的幼兒園，進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)，會有哪些不適應(yīng)？面對未知的學(xué)校生活，孩子會積極接受還是會感到茫然無助？

作為幼兒園大班孩子的家長，薇薇的媽媽喜憂參半——喜的是孩子又邁出了成長的一步，憂的是孩子馬上要步入小學(xué)，擁抱新環(huán)境、迎接新挑戰(zhàn)。薇薇的媽媽憂心忡忡地問我：“孩子馬上就要上小學(xué)了，我們能為她做些什么呢？”

如何為幼小銜接做好充足準(zhǔn)備是很多家長都關(guān)注的問題，也是很多家長面臨的難題。其實，幼小銜接只是孩子成長中的一個時期，雖然關(guān)鍵，但是家長也不要過度緊張，給孩子造成太大的壓力。家長應(yīng)當(dāng)正確面對幼小銜接這一時期，充分利用孩子的幼兒園“畢業(yè)班”，配合教師為幼小銜接做好充足的準(zhǔn)備。

幼小銜接無需“搶跑”

幼小銜接是孩子成長的關(guān)鍵時期，它不僅是幼兒園與小學(xué)的連接，還是幼兒認(rèn)知、情感與社會化的轉(zhuǎn)變時期。作為家長，應(yīng)當(dāng)對幼小銜接予以足夠的重視。雖然一些家長對幼小銜接很關(guān)注，但是卻選錯了重視的方向。

成成自從上了幼兒園大班后，便開始頻繁請假，有時甚至一連兩周也不在幼兒園露面。成成的老師擔(dān)心孩子的情況，于是多次跟成成的媽媽進(jìn)行溝通，然而，成成的媽媽對孩子的情況總是支支吾吾，不是“成成生病了”，就是“成成去奶奶家了”，最后，在老師堅持不懈地問詢下，她終于說了實話：“老師，實不相瞞，我們家成成現(xiàn)在忙得很！”

原來，成成的媽媽為孩子報名參加了“幼小銜接培訓(xùn)班”，成成一天的時間大多要花在培訓(xùn)班上——上午學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，下午學(xué)習(xí)英語。成成每天回到家都筋疲力盡，時常委屈地跟媽媽說：“媽媽，我不想上培訓(xùn)班，我想去幼兒園。”媽媽雖然心疼，但是為了能讓孩子贏在“起跑線”上，還是狠下心來，讓孩子風(fēng)雨無阻地參加幼小銜接的培訓(xùn)。8個月的時間，幼小銜接培訓(xùn)班就花了3萬元。成成的媽媽認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子競爭壓力大，學(xué)習(xí)時間緊迫，上幼小銜接培訓(xùn)班能讓成成早點起步，因此覺得這個錢花得值。不僅如此，她還和其他家長大談特談幼小銜接補(bǔ)習(xí)班的好處，鼓勵大家都讓孩子參加。

成成上小學(xué)后，一二年級時成績確實遙遙領(lǐng)先，然而到了三年級，成績就出現(xiàn)了下滑趨勢，由班級的“領(lǐng)頭羊”慢慢地滑到了中游。不僅如此，因為一二年級所學(xué)的知識成成在輔導(dǎo)班已經(jīng)學(xué)過一遍，所以上課時他的注意力總是難以集中，漸漸地，他對新知識的好奇心和學(xué)習(xí)熱情明顯不如其他同學(xué)。這讓成成的媽媽悔不當(dāng)初。

“什么年齡就要做什么事?！毕嘈藕芏嗉议L都用這句話教育過自己的孩子，這句話同樣適用于孩子處于幼小銜接階段的家長。幼小銜接無需搶跑，也不需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識。這個時期，應(yīng)該讓孩子對在幼兒園階段形成的良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣做一個歸納與總結(jié)，并且在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行提高訓(xùn)練。睿智的家長一定要為孩子的終身發(fā)展和長期成長作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，切莫拔苗助長，因為那樣會過早熄滅孩子學(xué)習(xí)的熱情之火。

好習(xí)慣讓幼小銜接暢通無阻

有人說，幼小銜接最大的困難不是孩子的學(xué)習(xí)跟不上，而是孩子的生活習(xí)慣跟不上。的確，良好的生活習(xí)慣是幼小銜接的第一關(guān)，也是孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活、旗開得勝的關(guān)鍵。

幼兒園時期的孩子過著被老師精心照料的集體生活，雖然幼兒園的老師從衣食住行各個方面教授了孩子很多生活技能，但是在孩子做不好時，老師還是會施以援手，耐心幫助。然而，小學(xué)教師與幼兒園教師責(zé)任不同，前者關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，后者注重于孩子的生活，因此，想要讓小學(xué)教師像幼兒園教師那樣對孩子的生活起居時時留意是不現(xiàn)實的。小學(xué)生活比幼兒園生活更加獨立，因此，孩子在幼兒園必須養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，否則會給小學(xué)生活造成諸多意想不到的麻煩。

要想讓孩子在幼兒園養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，家長應(yīng)積極配合幼兒園老師的工作，鍛煉孩子的各項生活能力，值得注意的是，此時的家長要起到監(jiān)督的作用，不要過度幫忙，例如系鞋帶、上廁所、用餐具吃飯、收拾書包等，家長都要引導(dǎo)孩子獨立完成，讓孩子越做越快，越做越好。同時，家長還應(yīng)訓(xùn)練孩子獨立面對問題、解決問題的能力。許多孩子在幼兒園秉持的原則是“有困難找老師”，因此不管大事小情孩子都會選擇找老師處理解決，上學(xué)后可不能這樣，孩子要有自己解決問題的能力。

培養(yǎng)溝通與交往能力很重要

相對于幼兒園生活，小學(xué)生活有了更多的自由與自主性。孩子身處于集體環(huán)境中，免不了與人交往：與老師溝通，與家長溝通，與其他同學(xué)溝通。同時，初上小學(xué)的孩子要面對的是新環(huán)境、新面孔，如果能在這個新的集體中“如魚得水”，那么孩子的小學(xué)生活會過得更加通暢順利。因此，培養(yǎng)孩子的溝通能力與人際交往能力對孩子適應(yīng)小學(xué)生活非常重要。

在幼兒園大班時，家長就應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)孩子人際交往的能力。首先，家長要幫孩子樹立人際關(guān)系中的禮貌意識，要把“您好”“請”“謝謝”掛在嘴邊，待人謙和客氣有分寸，因為禮貌是有效溝通的第一步。其次，家長要培養(yǎng)孩子良好的敘事能力，有些孩子表達(dá)能力有所欠缺，上學(xué)后無法向老師或同學(xué)清楚明白地表達(dá)自己的需求，說出的話往往讓他人“摸不著頭腦”。家長可以在幼兒園大班時多讓孩子“開口講述”：講一講幼兒園里的新鮮事，說一說自己的煩惱。通過這種日常對話，提升孩子的語言表述能力。家長可以指出孩子表述中存在的問題，如車轱轆話、前言不搭后語、邏輯性差等，并幫助孩子及時改正。最后，家長要幫助孩子打開自我。有些孩子一到新環(huán)境，面對新同學(xué)和老師時容易怕生，不敢與人交往，也不敢結(jié)交新朋友，因此難以融入集體。家長可以利用大班這一階段，讓孩子面對新環(huán)境和新朋友也能從容應(yīng)對。家長可以多帶孩子進(jìn)行一些戶外活動，參加一些集體活動或家庭聚會，和不同年齡段的孩子溝通交流。同時，家長還可以鼓勵孩子主動和別的孩子交朋友，邁出友誼的第一步，為小學(xué)的人際交往打下良好基礎(chǔ)。

幼小銜接是孩子成長的關(guān)鍵期，家長一定要充分重視，為孩子上小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，只有這樣，孩子才能陽光而快樂地在小學(xué)校園中迎接精彩童年的新階段。