淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

張和平

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

張和平

瀏陽市荷花街道新興小學(xué) 湖南長沙 410300

本文對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)的內(nèi)涵、重要意義進(jìn)行了闡述，并結(jié)合小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討與分析，希望能夠從理論層面上為推動(dòng)小學(xué)思想品德教育工作的發(fā)展提供一點(diǎn)指導(dǎo)與支持。

小學(xué)；思想品德；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

思想品德這門課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、綜合性，其包含內(nèi)容也是多個(gè)方面，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)思想品德課程時(shí)往往會(huì)面臨一些困難，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，那么可能無法取得理想的教學(xué)效果。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們對(duì)抽象事物的理解有一定難度，此時(shí)教師就可以對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，將教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰的展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)思想道德的認(rèn)知水平得到提升，進(jìn)而逐步建立起自信心，激發(fā)對(duì)思想道德課程的學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)良好思想品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、概述

（一）小學(xué)思想品德的內(nèi)涵

現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是小學(xué)思想品德教學(xué)的主要形式，在德育教育中這門課程占據(jù)著重要地位。通過思想品德教育，可以幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，使自身道德情感得到激發(fā)，并實(shí)現(xiàn)良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義與影響。當(dāng)下在新課改不斷深入的背景下，我國小學(xué)思想品德教育取得的成效是有目共睹的，然而我們也不可否認(rèn)，小學(xué)思想品德教學(xué)存在的一些問題也越來越突出。

（二）小學(xué)思想品德教學(xué)的意義

首先，通過開展小學(xué)思想品德教學(xué)，學(xué)生能夠從中獲益，并逐步樹立起一個(gè)正確、偉大的人生理想。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育尚未成熟，缺乏辨識(shí)能力，對(duì)人生理想的認(rèn)識(shí)與理解也比較模糊，此時(shí)家長、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)他們的影響與幫助十分重要。而小學(xué)思想品德教學(xué)的開展正是為他們提高思想道德素質(zhì)與辨識(shí)能力提供了有力支持，在小學(xué)思想品德教學(xué)的作用之下，學(xué)生的人生理想與發(fā)展目標(biāo)可以逐步得到明確，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)思想品德教學(xué)對(duì)于學(xué)生凝聚力的提升而言也有著積極的作用與意義。目前我國小學(xué)生大多00后、10后，他們從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境中，對(duì)于剛進(jìn)入校園的他們而言，由于紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)性等基本素質(zhì)尚未形成，因此學(xué)校與班級(jí)管理難度較大。此時(shí)開展思想平的教學(xué)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)性的強(qiáng)化，使他們正確的價(jià)值觀得以形成，進(jìn)而可以緩解學(xué)校與班級(jí)管理的壓力。當(dāng)代社會(huì)的小學(xué)生從小就在父母家人的溺愛中成長，在學(xué)習(xí)與生活中他們難免形成了一些不良習(xí)慣，而通過小學(xué)思想品德教學(xué)，可以幫助他們逐步糾正這些毛病，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供有力支持。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

相較于其他學(xué)科，小學(xué)思想品德教學(xué)有很多不同之處，這門課程的內(nèi)容并不深?yuàn)W，其目標(biāo)也僅僅是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有所了解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為規(guī)范與心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，促使他們具備基本的辨識(shí)能力，在學(xué)習(xí)與生活中對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。當(dāng)然不可否認(rèn)，小學(xué)思想品德教學(xué)的內(nèi)容盡管比較簡單，但是如果僅靠教師簡單的口頭講述，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)依然是存在一定的難度的，久而久之，他們就會(huì)對(duì)思想品德教學(xué)失去興趣。此時(shí)就可以對(duì)多媒體技術(shù)加以運(yùn)用，通過音頻、圖像等形式，將這些抽象的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，如此一來，學(xué)生對(duì)其理解就更加直觀，進(jìn)而有利于他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，逐漸投入到小學(xué)思想品德教學(xué)當(dāng)中。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)法

小學(xué)思想品德教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡單，很多教學(xué)都是基于實(shí)例開展的，從中學(xué)生可以明白一些道理。當(dāng)然，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)思想品德教學(xué)的效果，教師可以考慮對(duì)情境教學(xué)法加以運(yùn)用，并將其與多媒體技術(shù)結(jié)合到一起。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，基于此對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的激發(fā)，并逐步形成正確的道德觀與價(jià)值觀。與此同時(shí)，在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生也有了更多的想象與創(chuàng)造的空間，這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)而言也有著積極意義。

以《珍惜糧食》一課為例，在教學(xué)中教師可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑去搜集整理一些糧食種植的圖片與視頻，然后以此為素材制作多媒體課件，在課堂教學(xué)中展示給學(xué)生，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加直觀的感受到糧食來之不易與農(nóng)民勞作的辛苦，在此基礎(chǔ)之上，教師可以為學(xué)生提供引導(dǎo)，將他們帶入到“珍惜糧食”這一主題活動(dòng)當(dāng)中，如此就可以營造一個(gè)良好的課堂氛圍，使教學(xué)效果得到有效改善。

（三）抓住教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)思想品德教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與道德觀，通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以從中明白一些做人的道理與原則。小學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，然而在面對(duì)一些抽象、單一的教學(xué)形式時(shí)，小學(xué)生也會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)困境，他們往往無法長時(shí)間保持注意力集中，甚至對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，這一點(diǎn)在小學(xué)思想品德教學(xué)中尤為突出。而為了應(yīng)對(duì)這一問題，教師就需要對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，促使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，這樣學(xué)生才能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)自身的求知欲與好奇心，進(jìn)而更好的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。以一些相對(duì)抽象的行為規(guī)范與道德觀念的教學(xué)為例，教師在課堂中就可以采用動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生看，這正好符合小學(xué)生的審美情趣與興趣點(diǎn)，從中小學(xué)生可以在保持注意力的情況下了解到教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)效果的改善而言無疑有著積極的意義與作用。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，基于多媒體技術(shù)開展的教學(xué)在很多方面都具有突出優(yōu)勢(shì)，其不僅可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示給學(xué)生，同時(shí)也能夠使學(xué)生的認(rèn)知空間得到拓展，對(duì)于提高學(xué)生理解能力有著正面作用。以《消費(fèi)者有哪些合法權(quán)益》一課為例，在教學(xué)實(shí)踐中教師就可以整理相關(guān)圖片，并將這些圖片案例作為素材來開展教學(xué)，讓學(xué)生圍繞此學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)中可以選擇廣東東莞某超市非法搜身事件作為教學(xué)素材，讓學(xué)生針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行探究，找出其中當(dāng)事人哪些合法權(quán)益被侵犯，如此一來，學(xué)生就可以將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加透徹的理解與認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使課堂教學(xué)取得比較理想的效果。

（五）強(qiáng)化師生互動(dòng)

小學(xué)思想道德教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用不僅僅教師單方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生的參與也十分關(guān)鍵。針對(duì)此，師生互動(dòng)是小學(xué)思想品德教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要途徑之一。如果僅僅是教師單方面的展示與講解多媒體教學(xué)內(nèi)容，那么多媒體技術(shù)的作用與價(jià)值是微乎其微的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，主動(dòng)去思考問題，這樣所取得的教學(xué)效果才能趨于理想。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解上存在一定的難度。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并從中樹立正確的價(jià)值觀念與人生理想，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。針對(duì)此，作為小學(xué)思想品德教師，在未來教學(xué)中必須圍繞多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，以此提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

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