傳統(tǒng)音樂在公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用

段 瓊

（山西應(yīng)用科技學(xué)院 山西 太原 030032）

在新課改的大背景下，學(xué)校不能只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。近年來(lái)，教育界越來(lái)越關(guān)注藝術(shù)教育，越來(lái)越關(guān)注支持和引導(dǎo)高校運(yùn)用藝術(shù)教育提升學(xué)生的綜合能力。而將傳統(tǒng)音樂應(yīng)用于藝術(shù)教育可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓同學(xué)們更了解與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的傳統(tǒng)文化。而如何在高校藝術(shù)教育中融合傳統(tǒng)音樂教育是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，本文就傳統(tǒng)音樂在藝術(shù)教育中的應(yīng)用提出相關(guān)建議，以期進(jìn)一步提升高校教學(xué)管理水平，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校實(shí)施公共藝術(shù)教育的目的和重要性

學(xué)校開展公共藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)并非培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)大師，而是借助藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。高等院校設(shè)立公共藝術(shù)課程有其必要性，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可推動(dòng)高校美育教學(xué)的有效開展。

首先，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育逐漸向產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這一形勢(shì)不但對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力提出了要求，也對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了新的要求。大學(xué)生在具備一定的專業(yè)技能的同時(shí)，也要具備有效解決各類問(wèn)題的能力，還要具備一定的藝術(shù)鑒賞能力。高等院校是學(xué)生提升能力的主要陣地，而公共藝術(shù)教學(xué)則是對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)訓(xùn)練。高校藝術(shù)教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的藝術(shù)教育，給學(xué)生傳授傳統(tǒng)音樂的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，也能讓同學(xué)們更了解傳統(tǒng)文化。在進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以采用不同的藝術(shù)形式有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極性與興趣。其次，隨著高等教育改革不斷深入，素質(zhì)教育也得以深入推進(jìn)，早在中國(guó)古代，就有思想家明確提出“音樂教育”為教育根本的思想，后人對(duì)此思想進(jìn)行發(fā)展，比如，有人認(rèn)為：“只有達(dá)到審美的最高境界，方可使情感和理性、物質(zhì)和精神達(dá)到統(tǒng)一，從而建立健全的人格；情感之人在經(jīng)歷了審美狀態(tài)以后才走向道德，最后變成理性之人?！庇纱丝梢娒烙龑?duì)培養(yǎng)人才所具有的重大意義。公共藝術(shù)教育使學(xué)習(xí)者在掌握知識(shí)和技術(shù)之余，還能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)藝術(shù)，接受藝術(shù)的陶冶，從而不斷完善人格，提升綜合素質(zhì)。

普通高校開展公共藝術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)觀看作品掌握基礎(chǔ)藝術(shù)理論，通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形成正確的審美觀念，具備高雅的審美品質(zhì)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、借鑒國(guó)內(nèi)外藝術(shù)優(yōu)秀成果，進(jìn)一步了解和尊重多元社會(huì)文化，同時(shí)，在這一過(guò)程中發(fā)揮藝術(shù)形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。中國(guó)普通高校的公共藝術(shù)教學(xué)把中國(guó)傳統(tǒng)音樂視為重要內(nèi)容，傳統(tǒng)音樂對(duì)開闊大學(xué)生的文化眼界，提高大學(xué)生的民族認(rèn)同感、凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培育文化創(chuàng)新型人才等都具有非常重大的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，受西洋聲樂文化的影響，我國(guó)傳統(tǒng)聲樂的發(fā)展遇到一些問(wèn)題，在高校中，更多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)西方音樂或者近代音樂，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂、二胡、嗩吶、古箏等傳統(tǒng)音樂的學(xué)生越來(lái)越少，這使傳統(tǒng)音樂的教學(xué)成為一個(gè)引起人們重視的熱門話題。

二、傳統(tǒng)音樂對(duì)高校公共藝術(shù)教育的作用

將傳統(tǒng)音樂融入公共藝術(shù)教育可有效提升教育效果。第一，可以讓同學(xué)們了解傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感。傳統(tǒng)音樂的變革與民族的進(jìn)步緊密聯(lián)系，傳統(tǒng)音樂在一定程度上記錄了中華民族的發(fā)展歷程，通過(guò)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解中華民族的民族文化與民族情感，激起民族自豪感。第二，現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，高度重視學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生要尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深層次發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取力量、找尋靈感。傳統(tǒng)音樂體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化，在公共藝術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂可以幫助學(xué)習(xí)者更好地領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)修養(yǎng)和文學(xué)水平。

三、傳統(tǒng)音樂在高校公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）合理安排課程，多元化引入傳統(tǒng)音樂

傳統(tǒng)音樂具有豐富多彩的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，高校在進(jìn)行公共藝術(shù)教學(xué)時(shí)要合理安排課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)與靈活多樣的教學(xué)形式相結(jié)合。首先，高校要合理調(diào)節(jié)課程內(nèi)容。過(guò)去，在高校公共藝術(shù)教學(xué)中，盡管學(xué)校高度重視音樂課程，但大多數(shù)音樂課都以西洋歌曲為主，西洋歌曲占的學(xué)時(shí)多，傳統(tǒng)音樂課程分配很少，針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，適度提升傳統(tǒng)音樂學(xué)時(shí)，完成中西方藝術(shù)教育的貫通。通過(guò)增加傳統(tǒng)音樂學(xué)時(shí)，適當(dāng)提高傳統(tǒng)音樂在高校藝術(shù)教育中的占比，讓同學(xué)們有更充分的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂相關(guān)樂理知識(shí)、文化背景和器樂演奏技巧。其次，學(xué)校要多開展藝術(shù)實(shí)踐課，使學(xué)生在參加實(shí)踐課的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，并感受傳統(tǒng)音樂的風(fēng)采。比如說(shuō)，老師在完成基本的課堂教學(xué)后，可以邀請(qǐng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)家到班級(jí)內(nèi)部為學(xué)生演出，使學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)音樂的過(guò)程中感受傳統(tǒng)音樂的美好。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，從高校在公共藝術(shù)教育中結(jié)合傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀來(lái)看，出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有兩方面，一方面是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂不太了解，另一方面是老師的教學(xué)方法太落后，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高校在進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)音樂，了解傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵，使其發(fā)自內(nèi)心地對(duì)傳統(tǒng)音樂生起興趣；另外，老師還應(yīng)適度改變課堂教學(xué)形式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，比如任務(wù)式、研究式、情景模擬教學(xué)、角色扮演游戲、互動(dòng)課堂等教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)探究興趣。在賞析傳統(tǒng)音樂時(shí)，老師還可以讓學(xué)生們自主找尋傳統(tǒng)音樂材料，感悟傳統(tǒng)音樂的真諦，并讓他們進(jìn)行分組討論。這樣的教育方式可以更好地提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的了解。在進(jìn)行有關(guān)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要找尋各種各樣的傳統(tǒng)音樂材料，在查找資料的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣。

（三）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)來(lái)源于日常生活，我國(guó)傳統(tǒng)音樂主要是在描寫人們的日常生活，表現(xiàn)古代人們的生活樂趣。高校要靈活運(yùn)用傳統(tǒng)音樂進(jìn)行藝術(shù)教育，提升傳統(tǒng)音樂與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在了解古代人民日常生活的過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)音樂的寫實(shí)性，為學(xué)生構(gòu)建良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。在理論性課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生樹立正確的思想，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)音樂的魅力，并在日常生活中尋找傳統(tǒng)音樂元素，幫助學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力。比如說(shuō)，老師可以向?qū)W生們講述特定地區(qū)的傳統(tǒng)音樂，并將這些音樂的傳承過(guò)程向?qū)W生進(jìn)行講解和梳理，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)音樂與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感。

（四）融合世界音樂，提升傳統(tǒng)音樂的魅力

隨著社會(huì)的發(fā)展，大部分大學(xué)生更為鐘愛現(xiàn)代音樂，喜歡傳統(tǒng)音樂的學(xué)生并不多。但據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生在公共藝術(shù)教育中對(duì)現(xiàn)代音樂的課堂教學(xué)覺得體驗(yàn)“一般”，對(duì)傳統(tǒng)式的音樂課程更“沒有感覺”，乃至有一些學(xué)生感覺枯燥乏味，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的了解不夠。一位音樂老師曾經(jīng)說(shuō)：“作為一名音樂老師，不可以只讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方音樂，也需要讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂的特有魅力”。在高校公共藝術(shù)教育的音樂課程中，教師在結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂特色進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還需要重視傳統(tǒng)音樂與世界流行音樂的聯(lián)系，將傳統(tǒng)音樂結(jié)合世界流行音樂進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握我國(guó)傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，深入開展教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，一些多媒體技術(shù)也慢慢進(jìn)入課堂教學(xué)，極大地便利了教學(xué)實(shí)踐，降低了老師的課堂壓力，也使老師以新的思維方法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的濃厚興趣。音樂教育是一種開放式的系統(tǒng)，在實(shí)際的音樂教育中，老師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，多媒體技術(shù)可以提供各種音樂素材，可以用文本、圖像、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，而教師也可以制作一些教育課程，通過(guò)多媒體技術(shù)將聲音與圖形充分融合，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造特定的教育情境。

傳統(tǒng)的聲樂課程只是使學(xué)習(xí)者掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，單純通過(guò)音樂練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐技巧學(xué)習(xí)，這樣的方式不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求，而運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式就可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行更精準(zhǔn)的音樂表達(dá)，滿足學(xué)生的音樂創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，在這一過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的想法。同時(shí)，學(xué)校要把傳統(tǒng)樂曲形態(tài)和現(xiàn)代歌曲相結(jié)合，形成完整的音樂藝術(shù)生態(tài)，盡管說(shuō)，傳統(tǒng)歌曲形態(tài)需要繼承，但是，學(xué)生在繼承的過(guò)程中有所發(fā)揮也是好事，所以，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代的科技手段改編傳統(tǒng)樂曲，學(xué)生要在音樂老師的指導(dǎo)下通過(guò)不斷調(diào)整創(chuàng)作出新的樂曲，如果這些作品有一定傳播價(jià)值，老師就可以引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)者更加大膽地進(jìn)行嘗試與創(chuàng)作，學(xué)習(xí)者可以自由地使用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資源，并按照自己的創(chuàng)作思路自由創(chuàng)作。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各個(gè)國(guó)家都很重視本族群文明的發(fā)展，音樂教育的本土化問(wèn)題也越來(lái)越受到第三世界國(guó)家的關(guān)注。當(dāng)今中國(guó)，普通高校的音樂藝術(shù)教學(xué)要特別關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)音樂的教育，學(xué)生要本著繼承與發(fā)揚(yáng)的原則學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)音樂，體會(huì)傳統(tǒng)歌曲的魅力。在音樂教育的發(fā)展過(guò)程中，老師們要有高度的社會(huì)責(zé)任感，在音樂課堂的設(shè)置和課程安排方面都要進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)思，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力，使學(xué)生自覺繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)音樂有數(shù)千年的歷史，有民族傳統(tǒng)文化的特征。在高校公共藝術(shù)教育中應(yīng)用傳統(tǒng)音樂能有效提高同學(xué)們的音樂鑒賞能力，提升課堂教學(xué)效率；同時(shí)，傳統(tǒng)音樂包含民族傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，能提高學(xué)生的民族歸屬感。因此，高校應(yīng)高度重視傳統(tǒng)音樂教育的價(jià)值，采用靈活多樣的教學(xué)策略提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)音樂與世界流行音樂進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)音樂有更全面的了解，拓展同學(xué)們的知識(shí)面，提升同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)，最終達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。