“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的漢語國際教育研究

摘要：漢語國際教育是實現(xiàn)漢語及漢文化國際化傳播的重要途徑，而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以其技術為依托的各大教育網(wǎng)絡平臺紛紛崛起，并成為推動教育事業(yè)發(fā)展的關鍵?；诖饲?，文章將對互聯(lián)網(wǎng)時代下的漢語國際教育進行探究，以期所述內(nèi)容，能夠促進兩者相輔相成、攜手發(fā)展。

關鍵詞：漢語國際教育;互聯(lián)網(wǎng);建議

引言

互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的結合，不僅實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的自身價值，且使得教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，不僅打破了時間、空間、氣候等因素的約束，同時，能夠憑借其強大的覆蓋率，將教育推向世界的每一個角落，故下文將此進行探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)下的漢語國際教育優(yōu)勢

1、利于師生課下互動

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開教師的正確引導與學生的自主學習。然而，在傳統(tǒng)的漢語國際教育模式下，師生之間的互動，僅限于課堂，課下交流的機會少之又少，進而，導致很多學生無法將自己課上的疑問解決，影響其學習進展，而漢語國際教育的網(wǎng)絡化發(fā)展，則可以通過實時在線教學、短視頻教學等形式，開展知識講授，而學生則可以通過留言、文字互動等形式，將問題反饋給教師，從而獲得教師的及時解答，以深層次理解所學知識。

2、營造良好學習氛圍

在實際的教學活動開展當中，很多教師由于教學方法過于傳統(tǒng)，造成了課堂氛圍壓抑，而壓抑的氛圍，會導致學生心情緊張，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，但互聯(lián)網(wǎng)教學模式則與之完全不同，這種線上教學形式，既避免了師生直面彼此，也為學生的踴躍發(fā)言創(chuàng)造了便利條件，讓一些性格內(nèi)向的學生，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡與教師進行線上互動，進而，使得課堂氛圍變得寬松，更易促進學生的學習。

3、提高教育覆蓋范圍

新世紀之后，互聯(lián)網(wǎng)及其相關行業(yè)得到了快速發(fā)展，以我國為例，據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，截止2021年，我國網(wǎng)民數(shù)量已超過10億，而其中絕大多數(shù)一手機用戶為主，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍之廣。而將之與漢語國際教育結合，則可以利用其強大的覆蓋率，實現(xiàn)漢語國際教育的廣泛性傳播。

二、互聯(lián)網(wǎng)下的漢語國際教育策略

1、構建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享

漢語國際教育線上教學活動的良好開展，離不開優(yōu)質(zhì)教育平臺的支持，因此，在當前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的背景下，加速漢語國際教育互聯(lián)網(wǎng)平臺的構建與優(yōu)化十分重要。筆者認為，作為相關教育的高等學府，應在網(wǎng)站及網(wǎng)絡平臺建設方面給予一定的資金支持，并廣納優(yōu)秀教育人才，將資源盡可能的集中化，然后發(fā)揮這些資源的積極作用，來不斷提升漢語國際教育網(wǎng)站的影響力，方可促進漢語交流文化傳播發(fā)展，有利于我國文化競爭力加強。與此同時，漢語國際教育院校還可依托校外企業(yè)的支持與合作，來進一步構建獨具個性的網(wǎng)絡平臺，從而滿足教育教學各項需求。待教學網(wǎng)站建立完畢后，還要將網(wǎng)絡全覆蓋，切實便利教師與教師、教師與學生的資源共享，使得線上資源得到充分利用，確保學習交流、線上教學更可輕易達成。

2、完善線上教材和教學資源

互聯(lián)網(wǎng)模式，拓寬了學生漢語國際教育的學習途徑。然而，由于發(fā)展時間較短，因此，導致線上教學資源與教材與之無法匹配，影響教學進度。故而，從事韓語國際教育的教師，應充分利用課下時間，通過互聯(lián)網(wǎng)等形式收集一些與課堂知識相關的內(nèi)容，補充到線上教學資源當中，另外，在教材的編撰上，也應結合互聯(lián)網(wǎng)時代下的及時性、高效性等特征，進行撰寫，使其與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相匹配，進而推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3、促成線上教學與線下教學結合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的線下教學也是不可丟棄、舍棄的，還需與線上教學共同發(fā)展、協(xié)同進步，只有如此，才可有機會促成線上教學與線下教學結合，也只有如此，才可相互促進、相互彌補，方可發(fā)揮教學雙重優(yōu)勢，可以保障學生獲得較好學習體驗。

對于線下教學，教師要一如既往的精心備課與教學，線上教學要傾注更多的用心和耐心，只因線上教學經(jīng)驗還不是很豐富、并未積累較多的成果，因此，教師應不遺余力的做好線上教學。建議學校將教學體系發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上，讓學生通過瀏覽來查詢到專業(yè)必修課等課程，然后讓學生結合實際情況來選課，從而合理的制定和安排學習，為學生主動學習、主動討論等奠定基礎。與此同時，還要鼓勵學生在遭遇學習困難時，要勇敢與教師在網(wǎng)上進行交流，從而通過線上語言交流解決現(xiàn)存問題。值得一提的是，院校還可單獨設計一些網(wǎng)絡課程，可以以公開課、小班授課的方式，讓外國留學生有機會體會不同的教學模式、體會到不同的學習方式。另外，專業(yè)教師還要積極的利用閑暇時間制作微課，將微課的時長控制在5-10分鐘，可供學生預習階段使用，確保學生可以事先了解和梳理新知識，方可在課堂教學中跟進教師教學進度。

結束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，為我國漢語國際教育事業(yè)發(fā)展，奠定了良好基礎，而致力于未來，筆者認為，相關高等學府更應注重漢語國際教育網(wǎng)絡平臺的搭建，進而實現(xiàn)線上與線下教育的有效結合，幫助學生更好的學習漢語言及相關文化知識，進而推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊璐澤，佘一萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下漢語國際教育新思路[J].科教導刊（電子版），2021（14）

[2]朱麗娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育探析[J].文學少年，2021（21）

作者姓名：方書潔，出生日期：1999.04.10，性別：女，籍貫：安徽省黃山市歙縣，專業(yè)：漢語國際教育，學校：遼東學院