“三全育人”理念下高校圖書(shū)館紅色文化育人路徑探索

田 原

（西安醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館，陜西 西安 710021）

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)紅色資源開(kāi)發(fā)、紅色精神弘揚(yáng)和紅色文化傳播高度重視，紅色文化已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力[1]。紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在追求民族解放、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福征程中所積累的文化資源，表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)、精神形態(tài)的歷史文化遺存。它承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，蘊(yùn)含了堅(jiān)定的理想信念、厚重的先進(jìn)文化、崇高的革命精神和高尚的人格魅力，具有超越時(shí)空的強(qiáng)大吸引力和感召力[2]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中明確指明了高等學(xué)校圖書(shū)館首要的教育職能是配合學(xué)校的思想政治教育，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義、共產(chǎn)主義為核心的思想政治教育，圖書(shū)館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。大學(xué)是政治立場(chǎng)和道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校圖書(shū)館作為校園文化建設(shè)的重要陣地，肩負(fù)著教育和信息服務(wù)雙重職能，理應(yīng)充分發(fā)揮文獻(xiàn)整理、信息傳播、信息服務(wù)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的紅色文化傳播氛圍，探索與學(xué)校思政部、學(xué)生處等的協(xié)同育人路徑。

1 相關(guān)概念梳理

1.1 “三全育人”理念

“三全育人”是指高校在教學(xué)育人過(guò)程中，從全員、全過(guò)程、全方位3個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全面教學(xué)育人的理念。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）[4]：全員育人要求學(xué)校所有機(jī)構(gòu)人員，包括專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師、黨政管理者、后勤服務(wù)人員和圖書(shū)館工作人員等都參與到教學(xué)育人的工作中來(lái)；全過(guò)程育人是指學(xué)生從入校到畢業(yè)期間，都要隨時(shí)隨地開(kāi)展思想政治和道德修養(yǎng)的教育工作；全方位育人要求高校教職員工充分利用各種教育方法和教育載體，將思想政治和道德修養(yǎng)教育貫穿其中。

1.2 紅色文化資源

目前學(xué)術(shù)界對(duì)于紅色文化資源的研究較為豐富，但圖書(shū)館領(lǐng)域?qū)t色資源、紅色文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)與利用的研究尚處于起步階段。紅色（文化）資源是指“可以被開(kāi)發(fā)利用的，能夠滿足人們需要的，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)人民在新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期創(chuàng)造的各種精神及其物質(zhì)載體的總和[5]。筆者認(rèn)為，高校圖書(shū)館的紅色文化資源狹義上是指對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷史記錄與研究的各種文獻(xiàn)載體，包括圖書(shū)、報(bào)刊、檔案、手稿、日記、圖片、地圖等紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，也包括音視頻等電子文獻(xiàn)資源；廣義上還包括紅色展覽、紅色空間、紅色主題活動(dòng)等。

2 高校圖書(shū)館開(kāi)展紅色文化育人實(shí)踐現(xiàn)狀

2.1 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查內(nèi)容

筆者選取了42所高校作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和文獻(xiàn)調(diào)查法開(kāi)展調(diào)查，通過(guò)訪問(wèn)42所高校圖書(shū)館網(wǎng)站和官方微信公眾號(hào)，梳理了紅色文獻(xiàn)資源建設(shè)、紅色主題文化活動(dòng)、紅色學(xué)習(xí)空間建設(shè)3個(gè)方面的實(shí)踐情況。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 42所高校開(kāi)展紅色文化育人實(shí)踐現(xiàn)狀

續(xù)表

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 紅色文獻(xiàn)資源建設(shè)情況

（1）紅色資源類(lèi)型與推廣模式。42個(gè)調(diào)查對(duì)象均在一定程度上對(duì)紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行了建設(shè)、整合和推廣。高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源類(lèi)型較為豐富，包含紙本圖書(shū)、報(bào)紙資源、檔案資源等紙質(zhì)紅色文獻(xiàn)，也包含紅色數(shù)據(jù)庫(kù)資源、視頻音頻、網(wǎng)頁(yè)等電子資源，不同載體的紅色文獻(xiàn)資源推廣形式和特點(diǎn)不同，并且各具優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)表2）。（2）紅色專藏文獻(xiàn)建設(shè)。專藏在圖書(shū)館領(lǐng)域通常是指有關(guān)特定主題或與之密切相關(guān)的系列主題的館藏資料[6]。42個(gè)調(diào)查對(duì)象中部分歷史悠久的高等院校收藏了極具歷史價(jià)值的紅色文獻(xiàn)。部分高校圖書(shū)館在紅色文獻(xiàn)建設(shè)過(guò)程中，已經(jīng)初步形成了紅色專藏文獻(xiàn)建設(shè)模式。如清華大學(xué)全面收藏了多語(yǔ)種，特別是原文語(yǔ)種的馬克思、恩格斯全集和選集類(lèi)著作，一手文獻(xiàn)和二手研究文獻(xiàn)的珍本，馬克思主義、科學(xué)社會(huì)主義和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)的人文社科珍本[7]。北京大學(xué)構(gòu)建了革命文獻(xiàn)專題資源，整理了辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期進(jìn)步書(shū)刊、馬克思主義著作早期譯本及相關(guān)宣傳書(shū)刊，以及與李大釗有關(guān)的革命文獻(xiàn)，新民主主義革命時(shí)期相關(guān)文獻(xiàn)等。中山大學(xué)圖書(shū)館把國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)的第一手原始文獻(xiàn)作為館藏建設(shè)的重點(diǎn)之一，特別是重視對(duì)馬克思、恩格斯手稿和經(jīng)典著作早期版本等相關(guān)資料的收藏[8]。復(fù)旦大學(xué)近年來(lái)重視紅色專題文獻(xiàn)的收藏、整理、研究和利用，建設(shè)了陳毅元帥專題文獻(xiàn)資料、延安魯藝版畫(huà)、華東革命大學(xué)資料、王德和向異老紅軍資料等專題紅色文獻(xiàn)資料[9]。（3）紅色數(shù)字資源建設(shè)。42個(gè)調(diào)查對(duì)象均對(duì)紅色數(shù)字資源進(jìn)行了建設(shè)，大部分圖書(shū)館以購(gòu)置專題紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的形式建設(shè)紅色資源，包括電子圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等。6所高校圖書(shū)館利用官方微信公眾號(hào)平臺(tái)整合并傳播紅色數(shù)字資源。8所高校在圖書(shū)館官網(wǎng)平臺(tái)上整合了專題紅色電子文獻(xiàn)資源，如中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館在官網(wǎng)建立了黨史學(xué)習(xí)教育資源頁(yè)面，整理了館藏與黨史學(xué)習(xí)相關(guān)的電子資源，包括報(bào)紙、圖書(shū)、期刊、圖片、視頻。四川大學(xué)圖書(shū)館在首頁(yè)建立了黨史學(xué)習(xí)教育主題服務(wù)門(mén)戶，不僅整合了所購(gòu)置的紅色專題數(shù)據(jù)庫(kù)，還整理了黨史類(lèi)網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)資源鏈接。除了購(gòu)置數(shù)據(jù)庫(kù)外，一些高校圖書(shū)館也在一定程度上探索了自建本土革命歷史和人物的紅色數(shù)字資源，如四川大學(xué)依托館藏文獻(xiàn)和校史資料，構(gòu)建了“江姐精神文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”，包含圖書(shū)、期刊、學(xué)位論文、多媒體資源等。

表2 高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源類(lèi)型與特點(diǎn)

2.2.2 紅色主題活動(dòng)開(kāi)展情況

（1）線下、線上專題文獻(xiàn)展。42個(gè)調(diào)查對(duì)象中，17所高校通過(guò)文獻(xiàn)展的形式傳播紅色文獻(xiàn)資源，如清華大學(xué)和“清華大學(xué)馬克思恩格斯文獻(xiàn)研究中心”共同主辦了“馬克思恩格斯珍本文獻(xiàn)展”，展出清華大學(xué)100多年來(lái)海內(nèi)外收購(gòu)和受贈(zèng)的馬克思、恩格斯文獻(xiàn)珍品。中山大學(xué)舉辦了“篤行與薪傳——馬克思主義在中山大學(xué)的實(shí)踐與傳承”專題展覽，展出與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)的第一手原始文獻(xiàn)及相關(guān)馬克思、恩格斯手稿和經(jīng)典著作；四川大學(xué)舉辦了紀(jì)念江姐誕辰100周年主題文獻(xiàn)展，展覽分為“江姐家書(shū)”“江姐在川大”“影視戲劇中的江姐”3大板塊[10]。除了線下展，部分高校也舉辦了線上展覽，如北京大學(xué)圖書(shū)館在官網(wǎng)開(kāi)展了“不忘初心 牢記使命——紀(jì)念李大釗先生誕辰130周年文獻(xiàn)展”。一些高校還結(jié)合本校紅色歷史、辦學(xué)特色和本土文化開(kāi)辦了展覽，如華東師范大學(xué)舉辦了黨史學(xué)習(xí)教育專題展。（2）主題書(shū)籍推薦。如上海交通大學(xué)圖書(shū)館紅色書(shū)展、北京師范大學(xué)圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)展、東南大學(xué)圖書(shū)館紅色圖片展。（3）紅色影片展播。東南大學(xué)開(kāi)設(shè)“追光劇場(chǎng)”，2021年圍繞黨史學(xué)習(xí)教育推出100部紅色影片，供全校各黨支部、班級(jí)觀看，加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政、發(fā)展道路的理解。（4）講座。采用專題講座的形式開(kāi)展線上線下紅色文化講座，如中山大學(xué)圖書(shū)館在讀書(shū)月期間開(kāi)展了圖書(shū)館紅色人物講座。（5）文藝活動(dòng)。通過(guò)舉辦吟誦大賽，展播歌劇、話劇、影片等形式來(lái)開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)，如利用朗讀亭開(kāi)展紅色文獻(xiàn)誦讀、舉辦歌曲賞析活動(dòng)；清華大學(xué)圖書(shū)館音樂(lè)講堂推出一系列音視頻回放經(jīng)典歌劇《江姐》。（6）閱讀分享會(huì)。圖書(shū)館以線下閱讀沙龍的形式開(kāi)展紅色文獻(xiàn)閱讀分享會(huì)。如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館于2021年4月邀請(qǐng)校芳草青協(xié)圖書(shū)館志愿服務(wù)分隊(duì)共同承辦“傳承紅色基因，誦讀紅色經(jīng)典”朗讀者讀書(shū)沙龍活動(dòng)。（7）在線知識(shí)競(jìng)賽。為加強(qiáng)讀者對(duì)紅色文化的理解，圖書(shū)館還開(kāi)展紅色主題知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，如武漢大學(xué)圖書(shū)館面向湖北省各高校在校師生，開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽。

2.2.3 紅色空間情況

如表1所示，42個(gè)調(diào)查對(duì)象中，12所高校還搭建了紅色文化學(xué)習(xí)空間，如北京大學(xué)的大釗閱覽室、中國(guó)人民大學(xué)的“黨史學(xué)習(xí)教育”閱讀空間、復(fù)旦大學(xué)的“望道書(shū)屋”“毅公書(shū)屋”、華南理工大學(xué)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”閱讀空間——研習(xí)書(shū)院、東南大學(xué)的“學(xué)習(xí)書(shū)房”等。這些高校圖書(shū)館均根據(jù)自身館舍情況，或利用圖書(shū)館大廳空間，或開(kāi)辟館舍閑置空間，或在原有閱覽室的基礎(chǔ)上改建，靈活搭建紅色空間?？臻g內(nèi)配置紅色文獻(xiàn)專題書(shū)架和電子閱讀機(jī)以及閱覽座位，為讀者提供豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)和新媒體文獻(xiàn)。部分高校的紅色空間內(nèi)還設(shè)有投影儀等多媒體設(shè)備、VR技術(shù)體驗(yàn)等，搭建了交流研討空間和虛擬VR空間。

3 高校圖書(shū)館開(kāi)展紅色文化資源育人的不足

3.1 紅色文化資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和本土性

紅色文化資源的建設(shè)不僅僅是本館所藏紅色文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單集合，部分高校圖書(shū)館僅僅將紅色文化相關(guān)的紙本資源集合與陳列在專題書(shū)架上展出，或者是一攬子購(gòu)買(mǎi)各種紅色文獻(xiàn)電子資源，造成資源重復(fù)；大部分高校館對(duì)本館的紅色資源進(jìn)行了集中展示，但缺乏系統(tǒng)且完整地揭示，基于主題和專題的紅色文獻(xiàn)整理工作沒(méi)有深入；缺乏本土價(jià)值資源。紅色文化資源建設(shè)的目的是傳播紅色文化以實(shí)現(xiàn)文化育人的目的，基于本地和本校重大歷史事件或知名人物的育人更具有共鳴性。絕大多數(shù)調(diào)查對(duì)象在結(jié)合本地、院校辦學(xué)特色方面的紅色文化資源挖掘不足，資源內(nèi)容陳舊，與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，與本校檔案館、校史館等資源共享不足。

3.2 圖書(shū)館紅色主題活動(dòng)傳播缺乏共鳴性和互動(dòng)性

42個(gè)調(diào)查對(duì)象在紅色文化傳播方面進(jìn)行了不少創(chuàng)新性的實(shí)踐，尤其是在2021年4月至7月，42個(gè)調(diào)查對(duì)象以讀書(shū)月為切入點(diǎn)，在慶祝建黨100周年的大背景下，開(kāi)展了井噴式系列紅色主題活動(dòng)，如線下主題書(shū)展、文獻(xiàn)展、講座、觀影、紅色文獻(xiàn)誦讀、在線知識(shí)競(jìng)答等，同時(shí)也探索舉辦一系列紅色育人線上活動(dòng)，如一些高校采取與數(shù)據(jù)商合作的形式來(lái)開(kāi)展誦讀大賽和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。雖然形式多樣，但主題略顯寬泛，內(nèi)涵大同小異，多為一次性活動(dòng)。缺乏共鳴和互動(dòng)性，使紅色主題活動(dòng)無(wú)法激發(fā)受眾主觀能動(dòng)性，較難起到深刻而持續(xù)的育人效果。

3.3 紅色文化育人缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

從活動(dòng)主辦主體來(lái)看，部分紅色主題活動(dòng)的舉辦主體主要是高校圖書(shū)館，活動(dòng)策劃者多為圖書(shū)館館員，主題活動(dòng)在融合思想政治教育方面缺乏專業(yè)性，活動(dòng)組織和宣傳力度不足，多圍繞慶祝建黨100周年和讀書(shū)月活動(dòng)，一次性活動(dòng)較多。另一部分活動(dòng)由高校圖書(shū)館委托數(shù)據(jù)庫(kù)公司組織舉辦，組織范圍和宣傳力度比較大，活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)具有吸引力，但活動(dòng)深度不夠，缺乏持續(xù)性。紅色文化育人活動(dòng)本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，持續(xù)激發(fā)讀者閱讀紅色文獻(xiàn)的熱情。高校圖書(shū)館作為校園文化建設(shè)和“三全育人”的重要陣地，理應(yīng)發(fā)揮好第二課堂的積極作用，探索建立健全紅色文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

4 構(gòu)建“三全育人”理念下圖書(shū)館紅色文化育人圈層模式

4.1 強(qiáng)化紅色館藏建設(shè)，構(gòu)建紅色文化資源圈

高校圖書(shū)館傳統(tǒng)資源建設(shè)主要是為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)信息保障，對(duì)與思想政治教育相關(guān)的文獻(xiàn)資源建設(shè)重視不夠，不能與時(shí)俱進(jìn)地滿足對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需求。在信息服務(wù)方面，一些高校圖書(shū)館在傳統(tǒng)圖書(shū)流通、閱讀推廣等基礎(chǔ)服務(wù)方面比較重視，但在參與校園文化建設(shè)、紅色文化育人方面有待加強(qiáng)。因此，要強(qiáng)化紅色館藏建設(shè)，打造以圖書(shū)館為中心的紅色文化資源圈。一方面通過(guò)積極建設(shè)具有本館特色的紅色館藏資源，整合適合本校的“課程思政”素材庫(kù)，將紅色文獻(xiàn)資源引入其中，讓紅色文獻(xiàn)“動(dòng)”起來(lái)，提高紅色文獻(xiàn)資源利用率；另一方面通過(guò)舉辦具有品牌效應(yīng)的紅色主題活動(dòng)，讓紅色文化“活”起來(lái)，將

紅色主題活動(dòng)與思政實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)參與紅色活動(dòng)和思政實(shí)踐的方式將紅色精神內(nèi)化于心。圈層模型如圖1所示。

圖1 圖書(shū)館紅色文化資源圈

4.1.1 挖掘本土資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專藏文獻(xiàn)

高校圖書(shū)館需要對(duì)已購(gòu)買(mǎi)的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)進(jìn)行分析、梳理、整合，參考校外其他館文獻(xiàn)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探索適合本館的紅色文獻(xiàn)建設(shè)模式。結(jié)合本土特色構(gòu)建專藏文獻(xiàn)，如革命老區(qū)綜合性高校圖書(shū)館可以結(jié)合黨的歷史事件和人物開(kāi)展較為綜合性的建設(shè)；結(jié)合院校專業(yè)特色構(gòu)建專藏文獻(xiàn)，如醫(yī)學(xué)類(lèi)院校、航空航天類(lèi)院校圖書(shū)館可以構(gòu)建白求恩、錢(qián)學(xué)森等人物類(lèi)紅色文獻(xiàn)建設(shè)；結(jié)合本校歷史來(lái)構(gòu)建專藏文獻(xiàn)，如在本校校友中挖掘紅色人物資源進(jìn)行梳理整合。具有本校本土特色的紅色文獻(xiàn)資源將更有說(shuō)服力與感染力，更易于在學(xué)生中產(chǎn)生共情和共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。

4.1.2 結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，共建共享思政素材庫(kù)

不少高校紅色文化資源豐富多元且收藏有不少極具歷史價(jià)值的文獻(xiàn)，圖書(shū)館理念應(yīng)從“重收藏”轉(zhuǎn)化為“藏用并重”。一是結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校的資源進(jìn)行系統(tǒng)歸納盤(pán)點(diǎn)。適時(shí)調(diào)整館藏資源學(xué)科及載體結(jié)構(gòu)，加大對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義哲學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)建設(shè)力度，為圖書(shū)館實(shí)施“以文化人、以文育人”夯實(shí)基礎(chǔ)、提供保障。二是積極開(kāi)展課程思政素材庫(kù)的建設(shè)。通過(guò)聯(lián)合相關(guān)學(xué)科的專家或?qū)W科館員，從時(shí)政、學(xué)科、人文、思想等多方面積極發(fā)掘各學(xué)科各專業(yè)思政元素、思政功能，著手構(gòu)建思政課程專業(yè)素材庫(kù)，使思想政治教育、專業(yè)思想教育、工程倫理教育等融入專業(yè)課教學(xué)中。三是重視宣傳工作，積極通過(guò)文獻(xiàn)推薦、專題展覽的方式提高紅色文獻(xiàn)資源利用率，讓思政素材庫(kù)在專任教師群體中廣泛傳播和推廣，并積極在專任教師中不斷尋求反饋，通過(guò)建立“推廣-反饋”的模式，搭建起思政素材庫(kù)和專任教師之間的溝通橋梁，不斷充實(shí)思政素材庫(kù)資源，提升思政素材庫(kù)影響力。

4.1.3 打造紅色文化育人品牌系列活動(dòng)

高校圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)紅色文化育人活動(dòng)的長(zhǎng)效性，打造紅色文化育人品牌活動(dòng)是一條路徑。要?jiǎng)?chuàng)新紅色文化主題活動(dòng)形式，形成具有推廣價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容。例如，井岡山大學(xué)學(xué)生將井岡山紅色文化及其革命歷史凝練成《井岡山》音樂(lè)劇，在全國(guó)各地高校進(jìn)行匯演，提升了井岡山精神的影響力[11]。高校圖書(shū)館結(jié)合本校專業(yè)特色，組織紅色藝術(shù)作品展、紅色文獻(xiàn)品鑒會(huì)、紅色學(xué)科講座等，增強(qiáng)紅色文化品牌活動(dòng)的生動(dòng)性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體主觀能動(dòng)性，通過(guò)多個(gè)主題活動(dòng)串聯(lián)形成具有品牌效應(yīng)的實(shí)踐育人活動(dòng)，既能提高本校紅色資源的利用率、傳播率，也可以發(fā)揮圖書(shū)館文化育人職能，增強(qiáng)紅色文化實(shí)踐育人的感染力，提升高校圖書(shū)館的影響力。

4.2 樹(shù)立“三全育人”理念，構(gòu)建紅色教育生態(tài)圈

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，又要重視潛移默化的隱性教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。[12]”目前高校思想政治教育主要以思政課堂為主，通過(guò)單向教育進(jìn)行灌輸式授課。在“大思政”背景下，圖書(shū)館將“三全育人”理念融入到圖書(shū)館實(shí)際工作中，可與校內(nèi)其他部門(mén)積極合作，探索紅色文化資源共享支持、協(xié)同育人的新路徑，打造生機(jī)勃勃的紅色資源教育生態(tài)圈，將思政教育從被動(dòng)學(xué)習(xí)上升到理念認(rèn)同和行為實(shí)踐。圈層模型如圖2所示。

圖2 圖書(shū)館紅色文化教育生態(tài)圈

4.2.1 將“三全育人”理念融入圖書(shū)館常規(guī)服務(wù)

“三全育人”以把學(xué)生培養(yǎng)成具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能和較好的科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)[13]，高校圖書(shū)館落實(shí)“三全育人”，關(guān)鍵在于整合協(xié)同圖書(shū)館各項(xiàng)信息服務(wù)工作、各項(xiàng)育人元素，發(fā)掘一切館內(nèi)外資源，建立起從新生入校到離校的育人服務(wù)體系，從思政人文素養(yǎng)到專業(yè)信息素養(yǎng)的教育體系，從線下傳統(tǒng)服務(wù)到線上新媒體傳播的資源推送體系。從新生入館教育、數(shù)字資源及服務(wù)平臺(tái)使用講座、文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)、紅色文化主題活動(dòng)等育人環(huán)節(jié)入手，在信息素養(yǎng)教育方面融入育人元素，實(shí)現(xiàn)思政人文和信息素養(yǎng)方面師生共育，打造全方位、立體化、沉浸式的圖書(shū)館育人空間。

4.2.2 構(gòu)建“三全育人”文獻(xiàn)保障體系

在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，高校圖書(shū)館要落實(shí)教學(xué)輔助和科研支持職責(zé)，積極調(diào)查思政專任教師的信息需求，為思政教師提供教學(xué)、科學(xué)研究的文獻(xiàn)資源保障。一方面，可設(shè)立思政或馬克思主義學(xué)院學(xué)科館員，積極與相關(guān)專任教師溝通合作，共同探索紅色文化資源與思政元素的挖掘協(xié)作模式。另一方面，在“大思政”背景下，要多調(diào)查本校各學(xué)科專任教師的信息需求，在學(xué)科文獻(xiàn)資源構(gòu)建中挖掘思政元素，為全校思政課程工作提供文獻(xiàn)資源保障。在數(shù)字資源館藏建設(shè)方面，著手整合一站式紅色數(shù)字資源平臺(tái)，如四川大學(xué)圖書(shū)館主頁(yè)[14]設(shè)置了黨史學(xué)習(xí)教育專區(qū)，整合了館藏專題數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)專題紅色資源、紅色影視和紅色空間等資源，與江姐精神文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、川大戰(zhàn)疫紀(jì)并列在官網(wǎng)首頁(yè)，充分實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)滿足讀者紅色文獻(xiàn)資源需求到主動(dòng)引導(dǎo)，從為校內(nèi)讀者服務(wù)到聯(lián)動(dòng)思政育人的轉(zhuǎn)變。

4.2.3 打造“三全育人”協(xié)同機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，在文化育人方面高校思政部和學(xué)工部經(jīng)驗(yàn)豐富。高校圖書(shū)館在紅色文化育人方面仍面臨專業(yè)能力、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)“走出去”，與學(xué)工部、學(xué)生處等部門(mén)協(xié)作，打造協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從“靜默無(wú)聲”的信息服務(wù)提供到“有聲有色”的育人實(shí)踐。一方面，積極與思政專任教師聯(lián)絡(luò)，通過(guò)完善圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源供給與高校思想政治理論課、專業(yè)課程、教材體系文獻(xiàn)信息資源需求之間的協(xié)同機(jī)制，傳播圖書(shū)館紅色文化資源。另一方面，積極與學(xué)工部門(mén)教師聯(lián)動(dòng)紅色實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)各種紅色主題活動(dòng)中融入圖書(shū)館紅色文化資源元素，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高紅色文化資源利用率，在潛移默化中發(fā)揮紅色資源育人功效。

4.3 搭建立體化學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建圖書(shū)館紅色文化共享圈

為了促進(jìn)紅色文獻(xiàn)資源的共建共享，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人作用，高校圖書(shū)館也需要積極改善內(nèi)外人文環(huán)境，打造圖書(shū)館以育人實(shí)踐隊(duì)伍為核心，“虛擬+實(shí)體”的紅色文化資源共享空間（見(jiàn)圖3）。

圖3 圖書(shū)館紅色文化資源共享圈

4.3.1 嵌入新媒體技術(shù)

生動(dòng)可視化的紅色文化資源更容易被接受和吸收，新媒體技術(shù)能夠?qū)⒓t色文化資源轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音和視頻等直觀化、生動(dòng)化，可視化素材。高校圖書(shū)館在構(gòu)建紅色空間時(shí)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間功能，嵌入新媒體技術(shù)，整合各類(lèi)資源，創(chuàng)建由智慧圖書(shū)館門(mén)戶、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)支持平臺(tái)、電子文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)借閱機(jī)、多媒體設(shè)備、VR設(shè)備等組成的智能化、立體化服務(wù)空間，拓展圖書(shū)館的服務(wù)方式和服務(wù)功能，增強(qiáng)資源獲取的便捷性、持續(xù)性，構(gòu)造全方位、多層次、全天候、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)。如南開(kāi)大學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育專區(qū)配備了電子閱讀機(jī)，內(nèi)含黨史、黨建類(lèi)圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、視頻、資料等資源，師生可通過(guò)掃描二維碼將電子圖書(shū)資料下載到手機(jī)上閱讀，實(shí)現(xiàn)資源的便捷獲取和傳播分享[15]。

4.3.2 強(qiáng)化沉浸式體驗(yàn)

發(fā)揮紅色文化資源融入高校實(shí)踐育人的作用，需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)育人實(shí)踐的互動(dòng)性。積極創(chuàng)造具有交互性、開(kāi)放性和共享性的空間，通過(guò)講座、展覽、研討，實(shí)現(xiàn)文化資源與讀者、學(xué)生與學(xué)生、館員與學(xué)生的互動(dòng)，從而構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)與分享空間，激發(fā)讀者在實(shí)踐互動(dòng)中“觸景生情”“以景感人”“以情動(dòng)人”，達(dá)到“春雨潤(rùn)無(wú)聲”的育人效果。如東南大學(xué)圖書(shū)館“學(xué)習(xí)書(shū)房”，以主題文化墻形式展示了建黨百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和重大歷史事件，還建設(shè)有仿真教學(xué)基地，讀者可以沉浸式體驗(yàn)爬雪山、過(guò)草地等場(chǎng)景，以現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，改革思想政治課的教學(xué)模式，使思想政治教育入腦入心[16]。

4.3.3 組建育人實(shí)踐隊(duì)伍

紅色實(shí)踐活動(dòng)是高校育人的重要載體[17]，對(duì)大學(xué)生文化觀、價(jià)值觀的形成具有重要影響。成功的紅色實(shí)踐活動(dòng)需要專業(yè)的策劃、活動(dòng)宣傳和周密的組織。高校圖書(shū)館需要充分發(fā)揮圖書(shū)館黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，組建起一支高校圖書(shū)館黨員文化育人實(shí)踐隊(duì)伍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高素質(zhì)的圖書(shū)館育人實(shí)踐隊(duì)伍，有助于對(duì)高校紅色文化資源進(jìn)行規(guī)范化傳播，破除紅色文化資源在高校中的片面運(yùn)用、隨意裁剪和無(wú)序傳播。一支高素質(zhì)的圖書(shū)館育人實(shí)踐隊(duì)伍有助于促進(jìn)高校間館際合作交流，構(gòu)架起高校間圖書(shū)館紅色文化資源共享橋梁，從空間和資源拓展紅色文化資源共享。

5 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館是高校思想政治教育的重要組成部分，也是紅色文化育人的重要陣地之一。通過(guò)調(diào)查我國(guó)高校圖書(shū)館紅色文化資源傳播和實(shí)踐情況，梳理了我國(guó)高校圖書(shū)館在紅色文化育人的實(shí)踐和舉措，分析目前我國(guó)高校圖書(shū)館在紅色文化育人方面缺乏系統(tǒng)性，以“三全育人”理念為依據(jù)，探索了高校圖書(shū)館紅色文化育人圈層模式，從構(gòu)建紅色文化資源圈、紅色教育生態(tài)圈、圖書(shū)館紅色文化共享圈3個(gè)層面進(jìn)行了紅色文化育人的路徑探索。