后脫貧時(shí)代大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿影響因素研究
——以B大學(xué)為例

葉嵐，袁曉霞

(中共上海市委黨校 公共管理教研部，上海 200233)

一、引 言

“脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)?！盵1]在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平同志發(fā)出乘勢(shì)而上、再接再厲、接續(xù)奮斗的進(jìn)軍號(hào)令。2020年脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)全面完成，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入后脫貧時(shí)代，其特征表現(xiàn)為脫貧的反復(fù)性、貧困樣式的多樣化、貧困重點(diǎn)的非地緣性等[2]。為適應(yīng)脫貧目標(biāo)任務(wù)的新變化，以教育、農(nóng)村電商、特色產(chǎn)業(yè)等為抓手的幫扶模式逐步從解決絕對(duì)貧困的“輸血式”轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q相對(duì)貧困的“造血式”[3]，曹東勃等[4]學(xué)者提出教育振興鄉(xiāng)村正在由“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變。然而人力資本短缺、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)入門檻高、生活環(huán)境相對(duì)惡劣是后脫貧時(shí)代推進(jìn)可持續(xù)脫貧工作迫切需要解決的問題[5]。同時(shí)，疫情常態(tài)化下，經(jīng)濟(jì)增速放緩導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供過于求，大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)難題[6]。當(dāng)前正面臨著后脫貧時(shí)代人才引進(jìn)的迫切需求，同時(shí)亟待緩解大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等難題。大學(xué)生群體作為優(yōu)秀人才儲(chǔ)備力量，是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的中流砥柱，是建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的重要人才支撐。因此，深入分析后脫貧時(shí)代大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿，將為幫扶政策的制定與執(zhí)行提供更有針對(duì)性的對(duì)策建議。

大學(xué)生群體作為鄉(xiāng)村治理人才的重要來源，是推進(jìn)可持續(xù)脫貧任務(wù)的一股重要社會(huì)力量[7]，這種優(yōu)勢(shì)在后脫貧時(shí)代體現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生群體參與幫扶的研究主要分為創(chuàng)業(yè)就業(yè)類和文化教育類。針對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)類的研究主要圍繞大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響機(jī)制[8]、能力培養(yǎng)[9]、實(shí)踐探索[10]、實(shí)現(xiàn)路徑[10-11]等方面。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的持續(xù)改善和提升(尤其是國(guó)家政策向返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的傾斜)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和資源不斷增多等是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素[12]。文化教育幫扶類的研究方向包括選聘高校畢業(yè)生到村任職工作、教師特設(shè)崗位計(jì)劃、三支一扶、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃[13]等志愿支教活動(dòng)參與教育幫扶[14]。也有學(xué)者聚焦已受到教育幫扶的農(nóng)村大學(xué)生群體[15]的農(nóng)村幫扶意愿。由此，本文對(duì)“下鄉(xiāng)幫扶”的界定是主動(dòng)申請(qǐng)或由其所在單位組織外派到國(guó)家明確發(fā)布的重點(diǎn)幫扶縣，參與以幫扶為目的且工作年限不定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)或文化教育工作中。

筆者將大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿細(xì)化為“下鄉(xiāng)幫扶意愿”“可接受的最長(zhǎng)下鄉(xiāng)幫扶年限”(下文簡(jiǎn)稱“下鄉(xiāng)幫扶年限”)兩個(gè)維度進(jìn)行，試圖將既往研究中所涉及的因素歸結(jié)為影響個(gè)體行為、個(gè)人需要、工作選擇的要素三類，以馬斯洛需求層次理論為基礎(chǔ)，借鑒雙因素理論和社會(huì)支持理論的觀點(diǎn)，結(jié)合問卷調(diào)查建立多元回歸模型，識(shí)別和解釋影響大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿的因素。

二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

(一)影響個(gè)體行為的要素

依據(jù)社會(huì)支持理論的觀點(diǎn)，個(gè)體行為與個(gè)人需求受社會(huì)環(huán)境和外界支持影響，一個(gè)人所擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，就能夠越好地應(yīng)對(duì)各種來自環(huán)境的挑戰(zhàn)。實(shí)證分析表明，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)越多或親戚朋友有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷，則參與農(nóng)村幫扶的意愿越強(qiáng)烈，也更容易關(guān)注相關(guān)實(shí)踐或政策導(dǎo)向[16]。桑晚晴等[17]的研究結(jié)果顯示，家人對(duì)駐村工作(如相對(duì)惡劣的工作環(huán)境、繁雜的工作內(nèi)容甚至是長(zhǎng)久的工作時(shí)間)的理解程度越高，駐村干部的留任意愿越高。韓策等[18]的研究表明，父母對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的支持程度越高，則學(xué)生的意愿水平越高?？梢姡胰酥С殖潭蕊@著影響個(gè)體行為，是大學(xué)生選擇下鄉(xiāng)幫扶或繼續(xù)留任崗位的重要考慮因素。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生要從思想觀念、文化教育和知識(shí)技能方面參與下鄉(xiāng)幫扶[19]。劉波[20]的研究發(fā)現(xiàn)，選派優(yōu)秀干部外調(diào)擔(dān)任掛職副縣長(zhǎng)和駐村第一書記是新時(shí)代高校助力脫貧攻堅(jiān)的重要策略，而打造大學(xué)生志愿幫扶新模式，開展大學(xué)生志愿支教、研究生志愿支教團(tuán)活動(dòng)，建立教育幫扶長(zhǎng)效機(jī)制也是高校參與幫扶的不可或缺的方式?？梢姡咝４髮W(xué)生開展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)可以提升大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變、知識(shí)技能運(yùn)用、社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的基本行為表達(dá)。為此，提出如下假設(shè)：

H1：志愿服務(wù)次數(shù)與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

H2：家人支持程度與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

(二)影響個(gè)人需求的要素

1943年，美國(guó)學(xué)者馬斯洛(Abraham Maslow)在《人類激勵(lì)理論》這本書中提出馬斯洛需求層次理論。馬斯洛需求層次理論將人的需求由低級(jí)到高級(jí)分為生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五大需求，這些需求是遞進(jìn)關(guān)系，優(yōu)先滿足低層的需求是人們對(duì)需求的追求次序，高層需求的想法是在滿足低層需求之后產(chǎn)生的[21]。以生理需求和安全需求為例，只有當(dāng)生理需求得到充分滿足時(shí)，人們才會(huì)有充分的條件考慮安全需求，高層需求的滿足會(huì)對(duì)滿足低層需求產(chǎn)生激勵(lì)作用。

(1)生理需求。王相睿[22]基于對(duì)吉林省高校涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)期望月薪作為保障生存基本的生理需要的重要因素，與返鄉(xiāng)就業(yè)意愿存在顯著負(fù)相關(guān)。樊育紅[23]研究發(fā)現(xiàn)，“三支一扶”中大學(xué)生留任意愿弱、工資待遇不盡人意、社會(huì)知曉度不高等矛盾突出?？梢姡髮W(xué)生更多考慮是否滿足基本生存需要且普遍認(rèn)為下鄉(xiāng)幫扶無法有效滿足個(gè)人對(duì)工資的期待，可見，期望的月工資水平越高，其參與下鄉(xiāng)幫扶的意愿越低。

(2)安全需求。孫智宏[24]認(rèn)為，農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境，包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境和鄉(xiāng)土文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響較大，特別是自然環(huán)境的安全穩(wěn)定和人情社會(huì)的情感排斥會(huì)對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶產(chǎn)生影響。張健等[25]研究發(fā)現(xiàn)，受助大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的難點(diǎn)在于就業(yè)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與發(fā)達(dá)地區(qū)存在較大差距，無法滿足受助大學(xué)生對(duì)醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等條件的需求?？梢姡ぷ鳝h(huán)境的安全穩(wěn)定以及人情社會(huì)中的社交環(huán)境，要有具體化的制度保障和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)來確保大學(xué)生的身心健康，從而提高其下鄉(xiāng)幫扶意愿。

(3)社交需求。李滋陽等[26]研究認(rèn)為，農(nóng)村籍大學(xué)生在人脈資源、民風(fēng)民俗、語言溝通等方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，家人在鄉(xiāng)村的大學(xué)生會(huì)更愿意返鄉(xiāng)工作，在鄉(xiāng)村中有家族勢(shì)力和地位權(quán)威較高的大學(xué)生會(huì)更有意愿下鄉(xiāng)幫扶，大學(xué)生更愿意參與到已有社交基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村中，從既往習(xí)俗獲得歸屬感。因此，歸屬感獲得越強(qiáng)烈，大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿越強(qiáng)烈。

(4)尊重需求。單純的科學(xué)技術(shù)支持并不能使大學(xué)生適應(yīng)下鄉(xiāng)幫扶的工作，更重要的是要激發(fā)起大學(xué)生對(duì)下鄉(xiāng)幫扶工作的興趣和熱情，這就需要大學(xué)生的工作得到同伴的認(rèn)可、社會(huì)的尊重，以激發(fā)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶工作的長(zhǎng)效性[27]。韓錦等[28]的研究也表明，大學(xué)生村官對(duì)農(nóng)村工作是否滿意和任期滿后是否選擇留任，受社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生村官的尊重與認(rèn)可的顯著影響。可見，尊重需求的滿足對(duì)大學(xué)生選擇下鄉(xiāng)幫扶有顯著影響。

(5)自我實(shí)現(xiàn)需求。陳俊鵬[29]的研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年對(duì)生活的感知和其思想價(jià)值的感悟建立在現(xiàn)代化城市發(fā)展基礎(chǔ)上，要抓住鄉(xiāng)村振興的契機(jī)，讓其物質(zhì)享受和意識(shí)洗禮都在時(shí)代變遷中得到升華，因此大學(xué)生抓住機(jī)遇的價(jià)值觀在幫扶重點(diǎn)縣的推進(jìn)中更為強(qiáng)烈。衡文平[30]在其研究中提出，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)顯著正向影響研究生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)意愿，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)通過自我認(rèn)識(shí)水平來測(cè)量，而極端情況的自我認(rèn)識(shí)(過高或過低)導(dǎo)致部分研究生背離實(shí)際，不愿意下鄉(xiāng)幫扶?？梢?，大學(xué)生對(duì)下鄉(xiāng)幫扶工作能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的認(rèn)同程度越高，其參與下鄉(xiāng)幫扶意愿越強(qiáng)烈。

結(jié)合以往研究與馬斯洛需求層次理論，提出以下具體研究假設(shè)：

H3：期望月工資水平與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿負(fù)相關(guān)。

H4：工作環(huán)境滿意度與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

H5：下鄉(xiāng)幫扶獲得歸屬感程度與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

H6：下鄉(xiāng)幫扶工作獲得認(rèn)可和尊重程度與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

H7：下鄉(xiāng)幫扶實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

(三)影響工作選擇的要素

雙因素理論由美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格(Frederick Herzberg)于1959年提出。他將有關(guān)影響因素分為兩種，即激勵(lì)因素和保健因素。有學(xué)者研究表明，薪酬待遇和個(gè)人發(fā)展空間是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)考慮的首要因素[31]?？梢姡劫Y水平仍然是就業(yè)選擇的首要考慮因素。此外，周鵬[32]研究發(fā)現(xiàn)，無論是影響就業(yè)地區(qū)偏好還是就業(yè)單位性質(zhì)偏好的因素中,工作的穩(wěn)定性都會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)意愿。這表明，工作的挑戰(zhàn)性會(huì)激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)興趣。具體假設(shè)如下：

H8：合理的薪資水平重要性與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿負(fù)相關(guān)。

H9：工作的挑戰(zhàn)性增強(qiáng)工作動(dòng)力程度與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿正相關(guān)。

(四)控制變量

本文將人口因素作為控制變量。韓錦等[28]3分析當(dāng)前大學(xué)生村官對(duì)工作是否滿意與任期滿后是否選擇繼續(xù)擔(dān)任村官的影響因素，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生村官的性別、年齡、學(xué)歷等個(gè)性差異顯著影響工作滿意度及任期滿后是否留任。王相睿[22]2研究發(fā)現(xiàn)，性別、家庭居住地對(duì)大學(xué)生是否返鄉(xiāng)就業(yè)有顯著的負(fù)向影響。張立馳等[33]運(yùn)用二元回歸logistic模型分析發(fā)現(xiàn)，性別、專業(yè)對(duì)大學(xué)生是否赴農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有顯著正向影響；學(xué)歷、生源地對(duì)大學(xué)生是否赴農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有顯著負(fù)向影響；而家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生赴農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿影響不顯著。鐘云華等[34]的研究表明，中共黨員、家庭處于中層以下社會(huì)階層的男性大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的意愿更強(qiáng)烈。可見，性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、家庭居住地、家庭年收入都可能對(duì)大學(xué)生是否參與下鄉(xiāng)幫扶有正向或負(fù)向顯著影響，由此，提出假設(shè)H10～H15。

H10：相較于女生，男生下鄉(xiāng)幫扶意愿更強(qiáng)烈。

H11：相較年齡大的大學(xué)生，年齡小的大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿更強(qiáng)烈。

H12：相較研究生，本科生更愿意下鄉(xiāng)幫扶。

H13：相較理工類學(xué)生，文科類學(xué)生更愿意下鄉(xiāng)幫扶。

H14：相較家庭居住地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿更強(qiáng)烈。

H15：相較家庭年收入低的，家庭年收入高的大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿更強(qiáng)烈。

三、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集

(一)被調(diào)查者

2021年3月3—7日，筆者采用在線問卷方式，在B大學(xué)校內(nèi)對(duì)大學(xué)生開展問卷調(diào)查。本次調(diào)查共收集到問卷312份，參與者用手機(jī)、電腦完成問卷，同一微信或QQ賬號(hào)只能作答一次，避免同一參與者多次作答。由于問卷要求參與者回答32個(gè)問題，參與者在填寫問卷過程中容易失去耐心，繼而疏忽或怠慢問卷問題的閱讀和作答。為此，本研究通過問卷本身記錄的作答時(shí)間對(duì)有效樣本進(jìn)行篩選。在參與者中，有4名參與者的答題時(shí)間少于60秒(答題平均時(shí)間為120秒)，說明他們由于時(shí)間緊張沒有認(rèn)真作答的可能性較高。根據(jù)年齡(全日制大學(xué)生)去除出生年份在1990年前的數(shù)據(jù)1份，最終得到有效問卷307份，有效問卷率為98.7%。

(二)問卷設(shè)計(jì)

根據(jù)理論基礎(chǔ)與以往研究成果，筆者對(duì)各變量進(jìn)行指標(biāo)設(shè)定和測(cè)量。依據(jù)以往規(guī)律，筆者在問卷正式發(fā)放之前先進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)調(diào)查，根據(jù)問卷填寫人的反饋(包括對(duì)問卷問題語義的曲解、對(duì)問卷問題表述的不流暢等)修改完善問卷，最終確定問卷內(nèi)容。問卷的Cronbach’sα系數(shù)為 0.755，信度較好；運(yùn)用專家評(píng)定法對(duì)問卷?xiàng)l目與概念關(guān)聯(lián)性進(jìn)行評(píng)定并進(jìn)行一致度分析，結(jié)果表明問卷內(nèi)容效度較好。

1.下鄉(xiāng)幫扶意愿的測(cè)量

根據(jù)理論假設(shè)，本文采用雙因變量來測(cè)量大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿，對(duì)“下鄉(xiāng)幫扶”的界定是主動(dòng)申請(qǐng)或組織外派到國(guó)家明確的重點(diǎn)幫扶縣包括村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣三級(jí)，參與到以幫扶為目的且工作年限不定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)或文化教育工作中。以李克特(Likert)五級(jí)型量表來測(cè)量大學(xué)生的下鄉(xiāng)幫扶意愿的強(qiáng)弱程度：“您的下鄉(xiāng)幫扶意愿是？”(完全不想去=1，非常想去=5，中間為“不確定”=3)；另外，還增加了測(cè)量下鄉(xiāng)幫扶年限的問題：“您可以接受的最長(zhǎng)下鄉(xiāng)幫扶年限？”(0年=1,1～3年=2,4～6年=3,7～9年=4,10年以上=5)。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

表1 因變量與自變量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.影響因素的測(cè)量

根據(jù)理論假設(shè)，設(shè)置了9道測(cè)量影響因素的問題。測(cè)量志愿服務(wù)的問題是：“最近一年內(nèi)，您參加過幾次為他人提供志愿服務(wù)的活動(dòng)？”(選項(xiàng)：沒有=1,1次=2,2～3次=3,4～5次=4,6次及以上=5)測(cè)量家人支持的問題是：“您的家人對(duì)您參與下鄉(xiāng)幫扶的支持度是？”(完全不支持=1，非常支持=5，不確定=3)測(cè)量薪資水平(保健因素)的問題為：“您認(rèn)為合理的薪資水平的重要程度是？”(完全不重要=1，非常重要=5，不確定=3)測(cè)量工作挑戰(zhàn)性(激勵(lì)因素)的問題為：“您認(rèn)為工作的挑戰(zhàn)性對(duì)增強(qiáng)工作動(dòng)力的程度是？”(完全不能增強(qiáng)=1，完全能增強(qiáng)=5，不確定=3)測(cè)量馬斯洛需求層次的問題有5個(gè)，測(cè)量生理需求的問題為：“您期望的月工資水平為？”[5千以內(nèi)=1,5千～8千(不包括8千)=2,8千～1.2萬(不包括1.2萬)=3,1.2萬～1.5萬(不包括1.5萬)=4,1.5萬及以上=5]測(cè)量安全需求的問題為：“您覺得下鄉(xiāng)幫扶的工作環(huán)境是否能滿足您的預(yù)期？”(完全不滿足=1，完全滿足=5，不確定=3)。測(cè)量社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求三種層次需求的問題是“您認(rèn)為下鄉(xiāng)幫扶工作能否獲得歸屬感(或得到他人的認(rèn)可和尊重或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值)？”[完全不能獲得(或得到或?qū)崿F(xiàn))=1，非常能獲得(或得到或?qū)崿F(xiàn))=5，不確定=3]

在本次調(diào)查的307份問卷中，有69.1%的大學(xué)生在最近一年內(nèi)參加過一次以上的志愿服務(wù)活動(dòng)；家人非常支持大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶工作的僅占4.2%；在保健因素的測(cè)量中，90.9%的大學(xué)生認(rèn)為合理的薪資水平在大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶工作中是重要的；在激勵(lì)因素的測(cè)量中，55.7%的大學(xué)生認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的工作更能提升工作動(dòng)力。馬斯洛需求層次的測(cè)量，生理需求測(cè)量中僅有4.6%的同學(xué)選擇5千以內(nèi)，61.3%的學(xué)生期望月工資是8千以上；安全需求中僅有19.9%的大學(xué)生認(rèn)為下鄉(xiāng)幫扶的工作環(huán)境(自然環(huán)境惡劣、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施不健全、醫(yī)療水平、經(jīng)濟(jì)條件等)可以滿足對(duì)日后工作環(huán)境的預(yù)期；54.1%的大學(xué)生認(rèn)為在下鄉(xiāng)幫扶工作中可以獲得社交需求的歸屬感；68.1%的大學(xué)生認(rèn)為下鄉(xiāng)幫扶工作可以獲得認(rèn)可與尊重；約半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為下鄉(xiāng)幫扶可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值這種自我實(shí)現(xiàn)需要。

3.控制變量的測(cè)量

問卷設(shè)計(jì)包括6道調(diào)查大學(xué)生人口特征的問題，包括性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、家庭年收入和家庭居住地，以作為控制變量。張立馳[33]、桑晚晴等[11]、韓錦等[28]研究中也通過控制個(gè)體差異因素對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿進(jìn)行研究。關(guān)于大學(xué)生群體的調(diào)查問卷將針對(duì)個(gè)人相關(guān)信息的問題放在最后一部分，可以顯著降低被調(diào)查者因害怕泄露自己的個(gè)人信息而放棄填寫問卷導(dǎo)致出現(xiàn)無效問卷的情況。307份有效調(diào)查對(duì)象的平均年齡22.53歲(SD=1.346)，其中女生141人，本科生207例，理工類198例，城鎮(zhèn)174例，家庭年收入8萬以下138例。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

表2 被調(diào)查者的人口特征(n=307)

(三)統(tǒng)計(jì)分析工具

首先,構(gòu)建“下鄉(xiāng)幫扶意愿”“下鄉(xiāng)幫扶年限”對(duì)9個(gè)下鄉(xiāng)幫扶影響因素的多元回歸模型，運(yùn)用SPSS 23.0對(duì)B大學(xué)有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究。其次，分析下鄉(xiāng)幫扶實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度與合理薪資水平的重要性之間的交互效應(yīng)。最后，在兩個(gè)包含交互變量的基礎(chǔ)回歸模型中，同時(shí)加入6個(gè)人口統(tǒng)計(jì)變量，以觀測(cè)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿的顯著影響因素。

四、實(shí)證結(jié)果

(一)相關(guān)性分析與共線性診斷

各變量的平均值(M)和標(biāo)準(zhǔn)差(SD)如表3所示。為更精確地描述變量間的相關(guān)關(guān)系，運(yùn)用SPSS 23.0進(jìn)行皮爾森相關(guān)性檢驗(yàn)，系數(shù)矩陣如表3所示。結(jié)果表明，所有影響因素的相關(guān)系數(shù)絕對(duì)值都不超過0.7。而且，方差膨脹因子(VIF)共線性統(tǒng)計(jì)量遠(yuǎn)小于10，相應(yīng)的容忍度較大，表明變量間不存在多重共線性。

(二)回歸分析結(jié)果

如表4所示，模型1和模型2是以“下鄉(xiāng)幫扶意愿”為因變量的多元回歸模型，模型2是在基礎(chǔ)模型1上加入人口特征控制變量。模型1中人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度、工作環(huán)境的滿意程度、志愿服務(wù)次數(shù)、家人支持程度、工作的挑戰(zhàn)性等5個(gè)變量有助于提升下鄉(xiāng)幫扶意愿。而期望的月工資水平、合理薪資水平的重要性等2個(gè)變量與下鄉(xiāng)幫扶意愿顯著負(fù)相關(guān)?！叭松鷥r(jià)值×薪資水平”與大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶顯著負(fù)相關(guān)，表明人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度與合理薪資水平的重要性之間存在交互效應(yīng)。具體而言，下鄉(xiāng)幫扶實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度會(huì)削弱合理薪資水平的重要性對(duì)下鄉(xiāng)幫扶的負(fù)向作用；合理薪資水平的重要性也會(huì)削弱下鄉(xiāng)幫扶實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度對(duì)下鄉(xiāng)幫扶的正向作用?？刂屏巳丝谔卣髯兞康哪Ｐ?，以上7個(gè)自變量依然顯著影響大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿，說明自變量的作用十分穩(wěn)健的。

模型3和模型4是以“下鄉(xiāng)幫扶年限”為因變量的多元回歸模型，模型4是在基礎(chǔ)模型3上加入人口特征控制變量。模型3中人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度、工作環(huán)境的滿意程度、獲得歸屬感程度等3個(gè)變量與可接受的最長(zhǎng)下鄉(xiāng)幫扶年限顯著正相關(guān)。而期望的月工資水平則與可接受的最長(zhǎng)下鄉(xiāng)幫扶年限顯著負(fù)相關(guān)，其中，“人生價(jià)值×薪資水平”交互效應(yīng)不顯著?？刂屏巳丝谔卣髯兞康哪Ｐ?，除人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度是邊緣顯著以外，其他變量的作用非常穩(wěn)健。

表4 下鄉(xiāng)幫扶意愿的多元回歸模型

(三)假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果

實(shí)證結(jié)果支持H1、H2、H3、H4、H5和H9；部分支持H7、H8；不支持人口特征假設(shè)H10～H15，如表5所示。

表5 假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果整理表

五、結(jié)論與討論

(一)研究結(jié)論

針對(duì)如何提升后脫貧時(shí)代大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿，本文運(yùn)用多元回歸方法，構(gòu)建以“下鄉(xiāng)幫扶意愿”“下鄉(xiāng)幫扶年限”為因變量的2個(gè)基礎(chǔ)模型，并將人口特征變量作為控制變量，研究分析了后脫貧時(shí)代大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿及其影響因素，得出以下結(jié)論。

第一，人口特征包括性別、年齡、專業(yè)、家庭居住地、家庭年收入等因素的影響都不顯著，這有別于前人研究認(rèn)為家庭處于中層以下社會(huì)階層的男性大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的意愿更強(qiáng)烈[34]3的結(jié)論。具體而言，性別差異并不顯著影響大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿，原因可能在于，隨著社會(huì)與家庭的教育觀念轉(zhuǎn)變，高校女性學(xué)生比例增多，整體就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻，下鄉(xiāng)幫扶也為女大學(xué)生就業(yè)提供可能的選擇；農(nóng)村地區(qū)越來越包容高學(xué)歷女性；越來越多的女性愿意投身鄉(xiāng)村參與幫扶等。以往研究發(fā)現(xiàn)，相較理工科類大學(xué)生，文科類的大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿更強(qiáng)烈，而本文發(fā)現(xiàn)這種專業(yè)差異對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿的影響不顯著。可能的原因是：國(guó)家有關(guān)決策部署致力于促進(jìn)各類人才投身鄉(xiāng)村建設(shè)且目前正處于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型期，理工類專業(yè)人才也能在“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)、電子商務(wù)等領(lǐng)域發(fā)揮自身之長(zhǎng)。而家庭年收入、家庭居住地對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿無顯著影響，可能的原因是：大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶后對(duì)原生家庭的經(jīng)濟(jì)依賴較小，或原生家庭對(duì)大學(xué)生薪資收入反哺家庭的依賴較低；同時(shí)，政策執(zhí)行具有包容性，這體現(xiàn)為尊重大學(xué)生的主動(dòng)選擇，如選擇離家庭居住地較近的農(nóng)村下鄉(xiāng)幫扶，則大學(xué)生在心理情感上更易有歸屬感。

第二，個(gè)人需求因素對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿顯著相關(guān)。其中，月工資水平期望顯著降低大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿水平，這表明制定政策時(shí)工資待遇的提升仍需重視。前人研究證明，家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施是影響少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要因素，這與本文的工作環(huán)境滿意度和歸屬感的獲得這兩種因素顯著提升大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿結(jié)論一致，表明滿足安全、社交需要必不可少。

第三，在后脫貧時(shí)代，個(gè)體行為因素對(duì)提升大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿仍有顯著作用，韓策等[18]2已經(jīng)證明，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，家人支持程度對(duì)下鄉(xiāng)幫扶意愿有正向影響，該結(jié)論在本研究中依然成立。其中，志愿服務(wù)次數(shù)和家人支持程度顯著提升大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿?？赡艿脑蚴牵阂皇谴髮W(xué)生是社會(huì)中不可或缺的重要群體力量，志愿服務(wù)本身的服務(wù)性質(zhì)和志愿形式都足以體現(xiàn)參與其中的大學(xué)生的情懷與擔(dān)當(dāng)，并非是學(xué)?；蛏鐣?huì)的要求而去做表面志愿，參與志愿服務(wù)可以有效提升大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；二是家庭作為影響大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要載體，家庭的意見和態(tài)度對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶工作有決定性影響，大學(xué)生初入社會(huì)，對(duì)下鄉(xiāng)幫扶工作利弊的個(gè)體化認(rèn)知還不完善，需要家庭、高校、社會(huì)等塑造下鄉(xiāng)幫扶工作的正向觀念；三是工作挑戰(zhàn)性顯著提升大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿，這與前人研究結(jié)論一致[32]3。大學(xué)生代表中國(guó)青年一代，具有敢闖敢干、沖勁十足、喜歡尋求刺激和挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，創(chuàng)新進(jìn)取精神在其身上展現(xiàn)的淋漓盡致。并且下鄉(xiāng)幫扶工作充滿挑戰(zhàn)性，多數(shù)大學(xué)生從未體驗(yàn)過農(nóng)村生活，從工作環(huán)境的適應(yīng)、工作推進(jìn)到人情世故的處理，都充滿挑戰(zhàn)。大學(xué)生的特質(zhì)使這一要素對(duì)其幫扶意愿存在顯著正向影響。

第四，在以往研究?jī)H關(guān)注下鄉(xiāng)幫扶意愿與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步揭示了下鄉(xiāng)幫扶實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度與合理薪資水平的重要性之間存在交互效應(yīng)?？赡艿脑蚴牵簩?duì)于大學(xué)生而言，精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)之間存在一定的替代性。如果下鄉(xiāng)幫扶能夠更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，大學(xué)生為薪資所困而不愿下鄉(xiāng)幫扶的心態(tài)會(huì)有所緩釋；反之，對(duì)于特別在意高薪資的大學(xué)生，即便下鄉(xiāng)幫扶能夠幫助其更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，其下鄉(xiāng)幫扶的意愿還是會(huì)受到牽絆。

(二)對(duì)策建議

根據(jù)研究結(jié)果來看，在大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿的影響因素中，主要涉及政府、高校、家庭、大學(xué)生個(gè)人等方面，因此，本文從不同主體視角提出建議和對(duì)策。

(1)政府。其一，堅(jiān)持下鄉(xiāng)幫扶政策傾斜，推進(jìn)落實(shí)人才回引。一是要明確大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶的工作機(jī)制和形式，又要為地方特色幫扶方式的完善留有余地，針對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶的方式給予配合和協(xié)作；二是要定向培養(yǎng)特色專業(yè)人才，提升優(yōu)秀人才儲(chǔ)備力量。政府依據(jù)鄉(xiāng)村振興所需的人才方向，提前布局專業(yè)人才培養(yǎng)，聯(lián)合高校、企業(yè)做好大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶實(shí)踐中的準(zhǔn)備工作，具體到地區(qū)分配下鄉(xiāng)指標(biāo)。其二，系統(tǒng)提升薪酬待遇，全面完善社會(huì)保障。大學(xué)生就業(yè)對(duì)較高的月工資水平的期望是基本訴求，滿足大學(xué)生的基本日常生活需要，打消大學(xué)生在幫扶工作中的經(jīng)濟(jì)顧慮，讓大學(xué)生全身心投入精準(zhǔn)幫扶工作中去，才能為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

(2)高校。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，做好政策宣講解讀。高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在大學(xué)生參與下鄉(xiāng)幫扶領(lǐng)域設(shè)立相關(guān)的實(shí)用課程和階段性教授指導(dǎo)，還要與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)幫扶建立聯(lián)系，在有條件的情況下，在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室專門為精準(zhǔn)幫扶提供技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目跟進(jìn)。此外，大學(xué)生對(duì)下鄉(xiāng)幫扶優(yōu)待政策知曉度不高，高校作為政策解讀宣傳的橋梁，需要全方面宣傳解讀下鄉(xiāng)幫扶相關(guān)優(yōu)待政策，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

(3)家庭。消除思想偏見，潛移默化引導(dǎo)。大學(xué)生參與農(nóng)村幫扶需要家長(zhǎng)的鼎力支持，農(nóng)村環(huán)境較為復(fù)雜，家長(zhǎng)要注重學(xué)生的身心健康引導(dǎo)。要合力保障大學(xué)生人身安全，高校專門負(fù)責(zé)人、當(dāng)?shù)刂鞴懿块T、大學(xué)生本人等要多方溝通，做好安全準(zhǔn)備，以讓家長(zhǎng)全力支持大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶工作。此外，還有家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想觀念的束縛而不愿意孩子下鄉(xiāng)幫扶，對(duì)此要開展有目的、有針對(duì)性的宣傳和政策解讀活動(dòng)，消除思想偏見，讓家長(zhǎng)深入了解下鄉(xiāng)幫扶工作的價(jià)值和意義，以便支持大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶工作。

(4)學(xué)生。其一，厚植愛國(guó)情懷，提升價(jià)值認(rèn)同感。依據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析得知，提升大學(xué)生的人生價(jià)值獲得感會(huì)更好地提升大學(xué)生的下鄉(xiāng)幫扶意愿。如何通過政策手段讓下鄉(xiāng)幫扶工作成為大學(xué)生心中就業(yè)方向的首要選擇是目前迫切要解決的問題。一是下鄉(xiāng)幫扶工作不僅要實(shí)現(xiàn)最低要求的“兩不愁三保障”的基本物質(zhì)生活條件，而且還要從思想上傳遞奮斗脫貧的意志，引領(lǐng)思想文化，激發(fā)貧困戶自身脫貧致富的信念和勇氣。二是大學(xué)生要樹立起基層就業(yè)觀念，通過鄉(xiāng)村實(shí)踐去了解真實(shí)的基層狀況和農(nóng)村脫貧所要求的最迫切的需求，將個(gè)人價(jià)值與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，為基層治理做貢獻(xiàn)。其二，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。大學(xué)生要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化下鄉(xiāng)幫扶意識(shí)，積極主動(dòng)了解下鄉(xiāng)幫扶的相關(guān)政策和途徑，用自己的知識(shí)能力彌補(bǔ)鄉(xiāng)村幫扶的技術(shù)落差，以“奮斗才能有幸福生活”的價(jià)值觀念引領(lǐng)貧困戶主動(dòng)積極參與到脫貧項(xiàng)目中去。一是把握信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，積極關(guān)注農(nóng)村脫貧的情況和發(fā)展路徑，在力所能及的情況下，參與到學(xué)校舉辦的創(chuàng)新幫扶項(xiàng)目中去，主動(dòng)對(duì)接幫扶工作。二是主動(dòng)參與創(chuàng)新比賽，報(bào)名紅旅專項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練，以學(xué)校特色專業(yè)對(duì)接農(nóng)村產(chǎn)業(yè)幫扶，如搭建電商幫扶網(wǎng)站等。三是主動(dòng)參與志愿服務(wù)，積極投身志愿服務(wù)活動(dòng)，包括“科技助老”“孤僻癥兒童陪護(hù)”“藝術(shù)支教”等志愿活動(dòng)。呼吁新時(shí)代的大學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(三)研究局限

本文存在以下兩方面不足。首先，因人力及研究期限的限制，研究對(duì)象為B大學(xué)的在校生，可能降低研究發(fā)現(xiàn)的普適性。未來的研究可以嘗試更為科學(xué)的調(diào)查方法，并且在有限條件下能更多地采集大學(xué)生樣本數(shù)據(jù)。其次，本文主要探究了大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿的影響因素，在研究過程中，依據(jù)理論基礎(chǔ)及文獻(xiàn)研究經(jīng)驗(yàn)納入9個(gè)變量進(jìn)行研究。事實(shí)上，大學(xué)生是否參與下鄉(xiāng)幫扶受到多方面全方位的影響，本文以高校大學(xué)生為研究對(duì)象，研究結(jié)論的推廣存在一定的局限。未來的研究可以嘗試增加高校、鄉(xiāng)村企業(yè)等角度的調(diào)研部分，從而分析更多方面的因素對(duì)大學(xué)生下鄉(xiāng)幫扶意愿的影響。