創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化教學(xué)過程

楊貴新

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于別的學(xué)科，它沒有音樂課上的美妙樂曲，也沒有美術(shù)課上的絢麗色彩，更沒有體育課上的廣闊空間……它有的只是一些枯燥無味的數(shù)字。大多數(shù)孩子都不喜歡上數(shù)學(xué)課。特別是低年級兒童，年齡小，如果機械地給他們灌輸單純的數(shù)字或符號，就會給他們帶來很大的壓力，慢慢地就會降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，對于我們來說，又是至關(guān)重要的，因此，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的，感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。那么，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？在此，我簡單談一下近年來的課改體驗。下面我就低年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》減法來談一下，在數(shù)學(xué)課中的每一個環(huán)節(jié)如何創(chuàng)設(shè)情境。

一、創(chuàng)設(shè)生動畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)課，最重要的部分就是上課開始的部分，如果在上課開始的時候，設(shè)計一個能使學(xué)生產(chǎn)生驚奇感，并能使學(xué)生產(chǎn)生極大研究興趣的生動畫面，再配上鮮艷的色彩，就會極大地促使學(xué)生探究奧秘，點燃起思維的火花。設(shè)計一些兒童喜歡熟悉的情境，而在這些有趣的，美麗的圖畫中包含有許多奇妙的數(shù)學(xué)知識，需要去探索，才能完全理解，這就是容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。如在教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時，我創(chuàng)設(shè)一幅為小蝌蚪找媽媽的生動畫面。當(dāng)：小蝌蚪身上的算式被同學(xué)們做對了以后，小蝌蚪自動地游到媽媽身邊，而剩下最后兩個小蝌蚪時，它身上的算式是同學(xué)們沒有涉及到，是本節(jié)課的新知識。這時，我在學(xué)生處于一種積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地進入了新課：“同學(xué)們，你們想為它們兩個找到媽媽嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“想?！薄澳蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)本節(jié)課的知識吧！學(xué)會了，你就能為它們找到媽媽了。”同學(xué)們興趣盎然地進入學(xué)習(xí)中。

把枯燥的內(nèi)容變得生動起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的熟悉的小動物的畫面，引起學(xué)生注意，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出了新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作動手探索，提高學(xué)習(xí)興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！眲邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認真聽講的同時，有更多的機會去親自探索，操作實踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。小學(xué)低年級兒童更應(yīng)該注重動手操作的指導(dǎo)。例如：教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》減法時，當(dāng)同學(xué)們在積極主動地狀態(tài)下進入新知識探索以后，教師也不用過多的講解，而是讓同學(xué)們自己動手操作，合作交流，去尋找答案。這時，同學(xué)們就會擺出很多想法。

（1）36-8=28，6減8不夠減，從30里借10個，用16減去8，再加上20。

（2）36-8=28，6減8不夠減，把36分成10和26，用10減去8，得2，再加26。

（3）36-8=28，6減8不夠減，把36分成10和26，把8分成2和6，用10減2，26減6，再相加。

當(dāng)教學(xué)中，學(xué)生提出了自己獨特的想法時，即使是錯誤的，教師也要予以支持和鼓勵，并給予合適的改正，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，營造良好的課堂氛圍。

三、提供輕松氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課上是枯燥無味的，小學(xué)低年級兒童無意注意占主要地位，當(dāng)老師講授完新知以后，大部分同學(xué)已經(jīng)不能夠在聚精會神地聽課了。這個時候，就要求教師設(shè)計一些輕松愉悅的氛圍，放一小段舒緩的樂曲或做個小游戲，調(diào)動一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機械的計算放置在生動有趣的游戲中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進行計算，既可以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，又贏得良好的練習(xí)效果。

例如：在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》減法時，我采取了小小郵遞員的游戲，同學(xué)們拿著卡片，算卡片上的算式，對照信箱上的得數(shù)往里投。為了防止投錯，可以選出檢查員把關(guān)，及時查出投錯的“信件”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成認真負責(zé)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、設(shè)計多樣練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課中的練習(xí)應(yīng)多樣，利用學(xué)生好奇心強的特點，吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)多設(shè)計一些形象生動的畫面，把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)，愿學(xué)和樂學(xué)。例如，在教《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》減法時，我設(shè)計幫“小動物找家”的練習(xí)。（小動物的身上是算式，在房子上寫著答案）在練習(xí)的同時，還教育學(xué)生要愛護小動物。同時，還有搶答，開火車……面對有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與數(shù)學(xué)活動。課堂氣氛活躍，使他們在快樂中獲取了知識。

實踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)起。情境應(yīng)該貫穿在數(shù)學(xué)課中的始終，讓數(shù)學(xué)課中也有美妙的音樂，絢麗的色彩，和廣闊的動手操作空間。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。