醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用研究

禚 娜

（北華大學(xué)附屬醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理辦公室，吉林 吉林 132000）

近年來，在市場經(jīng)濟發(fā)展及社會需求下，醫(yī)學(xué)美容專業(yè)成為了熱門專業(yè)，醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才需求量較大，但醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的發(fā)展周期較短，教學(xué)體系還不夠成熟和完善。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革推進下，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生就業(yè)率,醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法應(yīng)加以創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，采用全新的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的生動性、互動性，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中收獲更多知識，不斷提升實操能力?；诖耍疚木歪t(yī)學(xué)美學(xué)美容的創(chuàng)新教育做出總結(jié)，以期為培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型、高水平的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才提供參考。

1 醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

1.1 提升教學(xué)效果，達成人才培養(yǎng)目標 在醫(yī)學(xué)美容傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”沒有形成密切的結(jié)合，二者的割裂使得課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生在學(xué)習一些專業(yè)知識時效率較低，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進度，久而久之，這些后進生容易失去學(xué)習自信,對自己的學(xué)習能力產(chǎn)生懷疑。在新時代醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，為了達成人才培養(yǎng)目標，有必要創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果，讓學(xué)生都能夠真正學(xué)到相應(yīng)的知識。新穎的教學(xué)方法可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生的學(xué)習過程成為知識獲取和消化的過程。

1.2 提高專業(yè)認知，樹立正確就業(yè)觀念 當前醫(yī)學(xué)美容屬于熱門專業(yè)，但是同時也是比較新穎的專業(yè)。以往醫(yī)學(xué)美容主要用于損傷外科，為容貌有天生缺陷或者因受到外力損害的病患提供專業(yè)的治療，使其盡可能恢復(fù)正常面貌。近些年來，醫(yī)學(xué)美容逐漸成為解決人們?nèi)菝步箲]所借助的外在手段，特別是美容護膚、微整形等方面的市場需求較大，但醫(yī)學(xué)美容存在一定的風險性，因此醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中必須注重融合就業(yè)教育，通過科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的專業(yè)認知，讓學(xué)生認識到從事醫(yī)學(xué)美容行業(yè)所擔負的包括社會責任和對病患的責任，以幫助醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)終身成長。

1.3 改革教育體系，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法的創(chuàng)新是“三教改革”的重要環(huán)節(jié)，在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中不斷采用新的教學(xué)方法，有助于促進當下教育體系的改革，并且不斷完善教育體系，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。從醫(yī)學(xué)美容專業(yè)角度來看，學(xué)生可以到公立、私立醫(yī)院就業(yè)，也可以響應(yīng)新時代的號召，自己創(chuàng)業(yè)。但是想要實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，學(xué)生就要打好專業(yè)基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)從教學(xué)方法入手，讓學(xué)生能夠在事半功倍的狀態(tài)下學(xué)習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

2 醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用策略

2.1 整合多種教學(xué)方法，提高課堂參與度 在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)過程中，有諸多教學(xué)方法可以使用，但是在課堂教學(xué)中，教師并不必要囿于一種教學(xué)方法，而是可以實現(xiàn)多種教學(xué)方法的穿插、綜合應(yīng)用，從而讓課堂教學(xué)形式更加豐富，并提高學(xué)生的課堂參與度。具體來看，在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中常用的教學(xué)方法有如下4種，這4種教學(xué)方法都可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行整合應(yīng)用。

2.1.1 LBL教學(xué)法 LBL教學(xué)法是指講授教學(xué)法，在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中，這是教師必用的教學(xué)方法，講授教學(xué)法雖然直接，缺乏一些趣味性，但是在一些基礎(chǔ)知識教學(xué)中必不可少。利用講授教學(xué)法，教師可以有效把控課堂教學(xué)進度，并按照與預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)課件來開展教學(xué)。在教學(xué)中自始至終采用講授教學(xué)法的方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生聽課的疲憊感，而且不少學(xué)生可能在課堂上走神，這種教學(xué)法也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此有必要融合其他多種教學(xué)方法。

2.1.2 PBL教學(xué)法 PBL教學(xué)法是問題導(dǎo)向教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以提前設(shè)置好問題，讓學(xué)生圍繞問題展開思考、查閱資料、整理思路，并回答問題。這種教學(xué)法在醫(yī)學(xué)美容課堂中較為常用，而且能夠提高學(xué)生的參與度，打造醫(yī)學(xué)美容互動課堂。比如在教授皮膚激光美容相關(guān)知識時，教師可以提出問題“敏感性肌膚是否能夠采用激光美容？”讓學(xué)生設(shè)身處地結(jié)合病患的實際情況來思考激光美容技術(shù)的應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.1.3 CBL教學(xué)法 CBL教學(xué)法是指臨床案例教學(xué)法，該法對于醫(yī)學(xué)美容教學(xué)效率的提高非常關(guān)鍵，可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中了解到真實的案例，并且可以結(jié)合真實案例來分析問題，思考解決問題的辦法，并形成準確的治療思路，從而提高醫(yī)學(xué)美容專業(yè)知識的實操性。在臨床案例教學(xué)中，教師需要選擇合適的案例，并結(jié)合精細化的教學(xué)方法，認真細致分析案例中的操作步驟，最后，教師還需要進行歸納總結(jié)。

2.1.4 TBL教學(xué)法 TBL教學(xué)法是促進學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)法，與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法相似，需要學(xué)生在課前結(jié)合教師提出的自學(xué)要點來進行自主學(xué)習。課堂上，教師可以直接對學(xué)生進行測試，了解學(xué)生的自主學(xué)習情況，然后組織開展集體或者小組討論，解決學(xué)生自主學(xué)習存在的不足之處，最終進行終結(jié)評價。

2.2 堅持就業(yè)目標導(dǎo)向，打造多模態(tài)課堂 在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)過程中，教師有必要堅持就業(yè)目標導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造多模態(tài)課堂，經(jīng)常性地給學(xué)生帶來耳目一新的感受，提高學(xué)生自主學(xué)習意識和能力。

2.2.1 項目式教學(xué) 在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)新應(yīng)用項目式的教學(xué)方法，將醫(yī)學(xué)美容知識體系與特定的教學(xué)項目融為一體，在指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)的過程中深入理解和靈活應(yīng)用相關(guān)知識。在項目式教學(xué)中，教師還可以融入相應(yīng)的案例，讓學(xué)生以案例為基礎(chǔ)，探索完成相應(yīng)醫(yī)學(xué)美容項目的策略。比如以痤瘡類皮膚的治療為研究項目，并提供圖片案例，讓醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生以小組為單位討論分析痤瘡類皮膚的特點，并結(jié)合病患的年齡、性別來設(shè)計相應(yīng)的治療方案，最終完成項目研究，由教師來評定各個小組的項目任務(wù)完成情況。

2.2.2 實操性教學(xué) 在學(xué)生學(xué)習的初期，可以采用模型教學(xué)，但學(xué)生長時間接觸不到真實案例，專業(yè)技能提升較慢。因此，在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中，還有必要加強校企合作，組織學(xué)生觀摩并參與醫(yī)學(xué)美容實操，這種實操性的教學(xué)方法是最能鍛煉學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的。組織學(xué)生實操教學(xué)可以從簡單的操作開始，在此過程中，指導(dǎo)教師要隨時記錄學(xué)生的實操表現(xiàn)。

3 應(yīng)用教育信息技術(shù)，搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺

在信息化時代背景下，醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法的改革也要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，跟上教育信息技術(shù)的發(fā)展步伐，為學(xué)生搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習時空，豐富學(xué)習資源，推動學(xué)生課下自主學(xué)習效率的提高。

3.1 搜集共享教育資源 基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的應(yīng)用，教師可以預(yù)先搜集、整理醫(yī)學(xué)美容方面的教學(xué)資源，上傳到平臺中，以供學(xué)生學(xué)習所用。一些內(nèi)容可以在具體課程教學(xué)之前上傳，要求學(xué)生進行預(yù)習；一些內(nèi)容也可以在教學(xué)之后上傳，讓學(xué)生進行課下鞏固學(xué)習。另外，也可以設(shè)置一些拓展性的教學(xué)課題，為學(xué)生提供學(xué)習資源，以拓展學(xué)生的專業(yè)視野。共享教育資源的形式也十分豐富，文字、圖片、視頻都可應(yīng)用，還可以設(shè)計微課、視頻課的集錦。在課余時間，教師還可以組織在線直播課，與學(xué)生進行直接的互動交流。另外，教師可以著重為學(xué)生分享一些臨床案例資源，讓學(xué)生提前了解醫(yī)學(xué)美容方面的臨床知識以及注意事項。

3.2 打造虛擬學(xué)習社區(qū) 在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中，還可以打造虛擬學(xué)習社區(qū)，學(xué)生可以以班級為單位，在虛擬學(xué)習社區(qū)中“落戶”，學(xué)生可以在不同的社區(qū)、版塊中發(fā)言、提問、相互討論，從而形成一個積極、活動的學(xué)習社區(qū)。這種虛擬學(xué)習社區(qū)的形式較為新穎，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，也能夠極大程度上吸引醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生的注意，提高其學(xué)習熱情。在推進虛擬學(xué)習社區(qū)的應(yīng)用時，教師可以同步開展項目教學(xué)，為學(xué)生安排自主學(xué)習任務(wù)，學(xué)生可以通過查閱資料、開展調(diào)研、共同合作的方式完成任務(wù)，并提交項目報告，教師對學(xué)生的項目成果情況進行評價，得分可以記錄到學(xué)生的學(xué)習成績中。

4 總結(jié)

在開展醫(yī)學(xué)美容教學(xué)方法創(chuàng)新時，要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的實操能力、促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)到更多的專業(yè)知識，掌握更高水平的專業(yè)技能，從而能夠在激烈的市場競爭中實現(xiàn)順利就業(yè)，與此同時，在學(xué)生就業(yè)之后，也應(yīng)基于校院合作，推進繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開展，以進一步促進我國醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才的成長及發(fā)展。