述生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張媛

摘 要 隨著我國小學(xué)教育的不斷深化改革，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也提出了新的要求。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的應(yīng)用進(jìn)行分析，通過將一些合理、有趣的生活元素應(yīng)用的教學(xué)工作中，來豐富課程內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課目的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 生活元素 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身是與日常生活有著密切的聯(lián)系，但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的實(shí)際情況來看，教師只是單純地對課本上的知識進(jìn)行講解，而沒有將其與生活相聯(lián)系，這就導(dǎo)致了整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的提出要求在教學(xué)過程中對學(xué)生各項(xiàng)能力以及興趣的培養(yǎng)，顯而易見目前的教學(xué)方法以及無法滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，所以筆者認(rèn)為對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素運(yùn)用的研究是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，本文就針對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)其教學(xué)工作的實(shí)際情況來提出生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

1生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必要性分析

隨著社會發(fā)展對人才實(shí)際需求的變化，以及新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)工作提出的新的要求，其生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用也越來越重要，對于其應(yīng)用的必要性分析可以從兩個方面來分析：一方面將生活元素運(yùn)用到教學(xué)工作中，可以將數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，從而降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的全面提升；另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是與生活密切聯(lián)系，所以將生活元素運(yùn)用到教學(xué)工作中是與生活相結(jié)合的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，其可以將較為抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具象化，降低學(xué)生的理解難度，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中來，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)各項(xiàng)能力。所以通過文中的分析可以看出，在小學(xué)教育工作發(fā)展的新形勢下只有將生活元素運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)工作中才能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效策略分析

2.1將生活元素與數(shù)學(xué)素養(yǎng)緊密結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)本身來源與生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的生活元素要與實(shí)際生活密切相關(guān)，也只有這樣才能有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識切實(shí)應(yīng)用到日常生活中來。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師首先要對所選取的生活元素進(jìn)行篩選，其所選取的生活元素要充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，例如教師在講解平均數(shù)、最大數(shù)和最小數(shù)概念時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征、興趣愛好等來對生活元素進(jìn)行合理的選擇，教師可以讓學(xué)生在放學(xué)回家的途中去超市對一些制定的物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如有動畫元素的文具盒統(tǒng)計(jì)，并找出其中價錢最高以及價錢最低的文具盒，并將所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行平均計(jì)算。由于小學(xué)生心智都還未成熟，平時喜歡看一些動畫片，所以讓學(xué)生對含有動畫元素的文具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以在一定程度上提升學(xué)生對該事情的興趣，從而增加學(xué)生的參與積極性，并在參與這個小任務(wù)的過程中加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將所學(xué)數(shù)學(xué)知識及時的運(yùn)用到日程生活中來。

2.2將生活元素有效的運(yùn)用到教學(xué)工作中來

目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中普遍存在的問題就是課程內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性較差，影響學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。所以為切實(shí)的解決教學(xué)過程中的這一問題，教師就是將生活元素有效的運(yùn)用的過程中來，雖然目前在教學(xué)過程中教師都會適當(dāng)?shù)膶ι钤剡M(jìn)行應(yīng)用，但是其并不能在教學(xué)過程中充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鍛煉學(xué)生的思維能力。那么該如何將生活元素有效的運(yùn)用到教學(xué)工作中來呢？例如，在講解“利息與利率內(nèi)容”時，教師可以讓學(xué)生去向家長了解相關(guān)的銀行知識，通過家長的講解，來給學(xué)生提供充足的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去積極主動思考：利率？利息與利率的關(guān)系？等一些的問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可以起到一個預(yù)習(xí)作用，教師在教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生思考壓歲錢如何去儲存較為合理等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中來，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有一個更加深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)的過程中自主思考并與生活事物相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)語

本文對生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析論述，針對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的一系列問題，筆者提出了生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作融合的有效的策略。希望可以通過文中的分析來加深小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者對生活元素的認(rèn)識，從而有效的提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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