幼兒園構(gòu)建藝術(shù)社團課程的實踐

■文/石軍霞

筆者根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的相關(guān)要求，結(jié)合幼兒的實際情況，開發(fā)設(shè)計了一系列課外藝術(shù)活動。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實施以及教學(xué)評價四個方面出發(fā)，探討了幼兒園構(gòu)建藝術(shù)社團課程的方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

《指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于教師要充分創(chuàng)造條件和機會，不斷豐富幼兒的創(chuàng)造力和想象力，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心去體驗和發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，用自己的方式去創(chuàng)造美。

筆者根據(jù)《指南》的相關(guān)要求，在關(guān)注和理解每名幼兒的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，以極具創(chuàng)造性的主題活動吸引幼兒主動參加，并開發(fā)設(shè)計了一些適合本園幼兒實際需求，能夠促進(jìn)其全面發(fā)展的特色藝術(shù)課程。

經(jīng)過兩年多的探究和實踐活動，筆者認(rèn)為課程目標(biāo)可以分為三類：總體目標(biāo)、類別目標(biāo)、課程目標(biāo)?？傮w目標(biāo)是在課外藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的愛好，激發(fā)他們在藝術(shù)方面的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強他們在人際交往、情感體驗、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的能力。類別目標(biāo)擴大和延伸了總體目標(biāo)，是指將具有相似特征的課外活動歸類，對語言、美術(shù)、音樂等活動進(jìn)行統(tǒng)籌和科學(xué)探究。課程目標(biāo)是根據(jù)不同課程活動的主題制訂的目標(biāo)。例如，筆者在朗誦社團、讀書社團、畫報社團等社團提出的總體目標(biāo)是：幼兒能夠用基本流利的普通話與人交流，朗誦時吐字清晰，常用文明禮貌用語，根據(jù)交流需要依次發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，能看懂簡單的幼兒畫報，等等。美術(shù)社團課程設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛，有材料運用、色彩畫、沙畫、剪紙、泥塑等，具體的目標(biāo)為：一是借助多種材料體現(xiàn)色彩的美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力；二是通過剪、貼、揉、捏、畫、撕等綜合性的美術(shù)活動，提升幼兒搓、揉、捏等能力，鍛煉手部肌肉群；三是通過欣賞美術(shù)作品，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，能主動地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。再如，音樂社團分為合唱團、打擊樂團等，活動目標(biāo)為：第一，讓幼兒在音樂游戲活動中感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣；第二，讓幼兒接觸經(jīng)典音樂，提高幼兒的音樂素養(yǎng)；第三，培養(yǎng)幼兒在音樂方面的興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

課程活動的發(fā)展經(jīng)歷了初步起草、擴建重組和融合創(chuàng)新等階段。第一階段，初步起草。筆者基于信息收集、教師推薦、幼兒自選等多種方式，成立了4個活動社團，分別是合唱團、創(chuàng)意藝術(shù)社、話劇社、民族舞蹈社。第二階段，擴建重組。筆者結(jié)合家庭委員會的建議，將社團分為語言、邏輯思維、舞蹈、音樂、手工藝術(shù)、運動6個類別，擴大為13個社團。第三階段，融合創(chuàng)新。筆者通過觀摩課外活動、家長滿意度評估、幼兒體驗等多種方式，對當(dāng)前活動社團進(jìn)行融合與創(chuàng)新，最終確定了4個類別10個社團。

三、課程實施

（一）以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位

在開展活動的過程中，教師要尊重幼兒的選擇，讓幼兒成為社團活動的主人，在社團活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮自身潛能。幼兒可以按照自己的意愿選擇擔(dān)任組長、組長助手等，組織、開展相關(guān)活動，教師可以在一旁協(xié)助，但不能干涉幼兒對社團內(nèi)小組的管理。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的戶外環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。教師可以在園內(nèi)墻壁畫上栩栩如生的小鳥，在草坪內(nèi)放置蘑菇的模型，在園內(nèi)種植許多花草樹木，等等。在這樣充滿自然氣息的環(huán)境中，幼兒往往能獲得更多的創(chuàng)作靈感。幼兒可以在樹下寫生，創(chuàng)作風(fēng)景畫，也可以在不同季節(jié)收集樹葉和花瓣，制作各種圖案的裝飾品。

（三）將舊車棚改造為藝術(shù)走廊，拓展藝術(shù)空間

教師把園內(nèi)的舊車棚改造成幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的長廊，解決了藝術(shù)特色教室數(shù)量較少的問題，拓展了幼兒的活動空間。在藝術(shù)走廊里，由實木組裝而成的展示柜充滿了藝術(shù)美。教師還設(shè)置了可供幼兒開展涂鴉、插花、繪畫等活動的藝術(shù)區(qū)，幼兒可以根據(jù)每個區(qū)域的主題進(jìn)行創(chuàng)作。例如，幼兒可以使用廢棄的水管、落葉、樹枝、各種顏色的卡紙等在插花區(qū)制作花束。在陶瓷藝術(shù)區(qū)，幼兒可以運用揉、搓、捏、畫等技巧制作精美的陶藝作品。藝術(shù)走廊為幼兒提供了更多空間來開展課外藝術(shù)活動，激發(fā)了他們的藝術(shù)潛能。

（四）充分利用活動場地，感受創(chuàng)作帶來的滿足感

教師根據(jù)幼兒的年齡特點，將主題活動、日常課堂教學(xué)和藝術(shù)社團活動串聯(lián)起來，努力營造良好的藝術(shù)氛圍。教師充分利用樓梯間，建設(shè)了“叮咚音樂工作室”“小喇叭播音室”“快樂書屋”“木工工坊”等特色活動場所。為了充分使用活動場所，教師還根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點、班級人數(shù)等，制訂了相應(yīng)的使用時間表。例如，在“小喇叭播音室”，周二的8：30—9：00和周三的15：00—15：30是小班幼兒的廣播時間，每周輪一個班。專門的藝術(shù)創(chuàng)意工作室為幼兒開展創(chuàng)作活動提供了物質(zhì)支持，各種各樣的活動有效鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、人際交往能和合作能力。此外，教師還會展示幼兒的作品，使他們感受創(chuàng)作帶來的滿足感，以持續(xù)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而進(jìn)一步提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)評價

科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評價可以在一定程度上促進(jìn)課程內(nèi)容的改進(jìn)和實踐活動的發(fā)展。課外藝術(shù)活動通常以幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力的發(fā)揮來判斷活動效果，很難用定量分析的方法來評價該課程內(nèi)容。因此，教師可以采用解釋性評價為主、發(fā)展性評價為輔的教學(xué)評價方式，推動幼兒個性化活動的開展。教師要根據(jù)幼兒在不同主題活動中的行為表現(xiàn)，對幼兒做出更全面的評價。在活動過程中，為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情，教師可以讓幼兒自由組織活動、設(shè)計方案等。除此之外，教師還要引導(dǎo)幼兒反思自己的活動表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，用自我評價和他人評價共同推動幼兒的進(jìn)步。

綜上所述，教師要重視幼兒園各類藝術(shù)活動。在課題探究中，教師需要考慮幼兒的年齡特點、所處的發(fā)展階段，了解幼兒的興趣愛好，并據(jù)此開展各類幼兒藝術(shù)社團活動，以不斷提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。