賽出來的精彩
——記幼兒園一次“民間游戲擂臺賽”的設(shè)計與實施

■文/沈國燕

提起童年，許多人印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上玩著充滿童趣的游戲。隨著時代的發(fā)展，民間傳統(tǒng)游戲在當(dāng)代幼兒生活中的生存空間越來越小。為了挖掘民間傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)藏著的豐富教育資源和巨大教育價值，筆者所在的幼兒園舉辦了“民間游戲擂臺賽”主題活動。

一、民間游戲擂臺賽的概念和目標(biāo)

（一）主要概念

民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱“玩?！?。

擂臺賽是一種競技的比賽方法，在本文中指以民間游戲內(nèi)容為項目，具有一定規(guī)則的競技賽。我們主要將其劃分為三大類別：按年齡段劃分的分段式擂臺賽；按攻擂人數(shù)劃分的個人賽、團(tuán)體賽；按賽場設(shè)置劃分的集中式擂臺賽、分散式擂臺賽。

（二）探究目標(biāo)

經(jīng)過交流討論，我們將探究目標(biāo)分為如下三點(diǎn)。

1.在收集、整理的過程中開發(fā)適合小、中、大班開展擂臺賽的民間游戲。

2.探索有序開展民間游戲擂臺賽的組織形式和實施方法。

3.有效促進(jìn)幼兒游戲技能、認(rèn)知水平等方面的提升。

（三）操作措施

我們先選出適合各年齡段幼兒的民間游戲項目，確立各年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次開設(shè)主題，嘗試將游戲融入幼兒一日生活課程，最后策劃比賽活動方案，有序開展活動（圖1，見下頁）。

圖1

二、這次民間游戲擂臺賽的實施過程

（一）內(nèi)外結(jié)合，明賽項

1.“打卡”尋民間游戲。我們設(shè)計了邀請函和打卡任務(wù)單，將活動介紹與教育目的通過邀請函告知家長，號召家長積極參與活動。同時，我們給幼兒下發(fā)了任務(wù)明細(xì)表，幼兒每完成一項任務(wù)即可獲得一個印章，全部完成即可參加擂臺賽。

2.兩表選賽項。我們制作了民間傳統(tǒng)游戲收集表和民間傳統(tǒng)游戲項目篩選表。我們將收集的民間傳統(tǒng)游戲項目按照適齡性、趣味性、價值性、安全性、可行性原則進(jìn)行篩選，最終確定了本次擂臺賽的游戲項目。

3.整理定賽項。我們對入選這次擂臺賽的游戲項目進(jìn)行整理和歸納，確定每個游戲項目的流程和規(guī)則。

（二）三維結(jié)合，立目標(biāo)

我們堅持貫徹《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，圍繞核心經(jīng)驗、關(guān)鍵能力、情感態(tài)度三個維度，形成有梯度、可操作、能檢驗的游戲活動目標(biāo)，使之分別適應(yīng)不同年齡階段幼兒的發(fā)展需求。

（三）融入課程，巧滲透

1.主題審議設(shè)活動。我們采用研討會形式的園內(nèi)審議和非正式的班內(nèi)審議兩種審議形式。園內(nèi)審議指研究者提出問題，園長發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，其余管理人員與各年齡段教研組長共同參與園內(nèi)審議。班內(nèi)審議指園長把經(jīng)過園內(nèi)審議的民間游戲主題審議表發(fā)放給各班，由班級教師進(jìn)行班內(nèi)審議，結(jié)合班級情況，可以增加或刪減主題內(nèi)容。

2.區(qū)域互動拓內(nèi)容。我們開設(shè)了兩大區(qū)域：公共游戲區(qū)和班級游戲區(qū)。在公共游戲區(qū)，幼兒可自由選擇區(qū)域，尋找同伴進(jìn)行競賽，并將每輪競賽的結(jié)果記錄在記錄本上，獲獎次數(shù)最多的幼兒即可成為本期的“擂主”，榮登“擂主榜”。在班級游戲區(qū)，幼兒自由選擇游戲材料，與同伴商量游戲的玩法與規(guī)則，確立游戲的角色。游戲角色有裁判員、計時員和參賽員等。游戲結(jié)束后，幼兒還要與美工區(qū)的同伴合作，為“擂主”頒發(fā)獎狀和獎品。

3.環(huán)節(jié)貫通融一日。幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補(bǔ)作用。我們依托“民間游戲擂臺賽”活動，將民間傳統(tǒng)游戲貫穿于幼兒一日生活中，如晨間鍛煉、早操活動等。

（四）組織實施，有序推進(jìn)

1.小組籌備方案。我們成立了策劃小組。策劃小組從活動地點(diǎn)、活動時間、參加人員、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動宣傳、后勤工作七大內(nèi)容詳細(xì)計劃擂臺賽當(dāng)日的活動安排。策劃小組要確定好每個項目的負(fù)責(zé)教師，統(tǒng)計所需材料，繪制好入場儀式各班的走位路線規(guī)劃圖。各班教師根據(jù)小組籌備方案，有計劃地落實與自己相關(guān)的各項工作。

2.雙重規(guī)劃場地。為應(yīng)對天氣變化，我們設(shè)立了晴天和雨天兩個版本的方案，將室外的游戲項目，根據(jù)空間的不同需求，做了室內(nèi)場地的規(guī)劃。在征求幼兒意見后，我們初步設(shè)定了幾塊較為合適的備選場地，并進(jìn)行了現(xiàn)場體驗。比如打陀螺擂臺賽，幼兒篩選出停車場的水泥地、塑膠跑道和多功能廳這三個地點(diǎn)。我們經(jīng)過測試最終選擇將陀螺擂臺賽的地點(diǎn)定為停車場的水泥地（晴天）和多功能廳（雨天）。

3.制作宣傳展板。我們將各競賽項目的游戲名稱、玩法規(guī)則與介紹、比賽形式、場館地點(diǎn)制作成展板，在比賽的前一天展出，便于家長和幼兒了解比賽詳情。同時，我們發(fā)放各年齡段幼兒的游戲競賽劵，便于幼兒按時參加擂臺賽游戲項目，并在家長的協(xié)助下根據(jù)地圖繪制好路線規(guī)劃圖。

4.運(yùn)動員參賽攻擂。我們將整個活動分為三個環(huán)節(jié)，分別是入場、攻擂和頒獎。具體情況如下。

一是運(yùn)動員入場。每班選擇一項民間游戲作為本班特色。幼兒手持民間游戲材料入場。主持人依次介紹進(jìn)場班級的項目特色。擂臺賽在運(yùn)動員的宣誓中拉開序幕。

二是運(yùn)動員攻擂。內(nèi)外場館同時進(jìn)行競賽。每名幼兒在家長的帶領(lǐng)下根據(jù)競賽劵上的內(nèi)容，自由選擇賽項進(jìn)行參賽。集中式與團(tuán)體賽按年齡段以小組形式進(jìn)行競賽；分散式和個人賽的場館由教師現(xiàn)場調(diào)度參賽選手，進(jìn)行體驗式的單人或雙人競賽。

三是運(yùn)動員頒獎。每名幼兒競賽完一個項目就可獲得一枚印章，幼兒集齊6個印章即可到領(lǐng)獎處領(lǐng)取獎品，在競賽中獲得名次還可額外獲得獎品與證書。成為擂主的選手可獲得擂主勛章，教師在賽后將其照片與成績掛至“年度擂主之星”墻上，作為本園民間游戲項目挑戰(zhàn)記錄。

5.多元評價。活動結(jié)束后，幼兒園對管理人員、教師、家長和幼兒采取問卷調(diào)查法、訪談法、觀察記錄法等多種方式收集信息，聽取多方意見反饋，并對此次活動進(jìn)行分析和總結(jié)。幼兒園組織教師回看各場館當(dāng)天的活動視頻，對幼兒在活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行多元化的評價。在此基礎(chǔ)上，幼兒園召開總結(jié)大會，總結(jié)活動經(jīng)驗，找出組織環(huán)節(jié)中的不足之處，為將民間傳統(tǒng)游戲打造成本園的特色園所文化奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)論和成效

（一）巧用資源，豐富活動的內(nèi)容

1.社會資源。助力前期調(diào)查內(nèi)容。在前期調(diào)查階段，我們請昭東“剪紙達(dá)人”為幼兒講解民間剪紙藝術(shù)，組織幼兒走進(jìn)圖書館參加關(guān)于民間傳統(tǒng)游戲的講座。在此過程中，幼兒通過觀賞和詢問，對民間傳統(tǒng)藝術(shù)和民間傳統(tǒng)游戲有了一定的了解，激發(fā)了自身對民間傳統(tǒng)文化的興趣。

2.文檔資源。完善后期評價內(nèi)容。我們保存了活動的現(xiàn)場視頻以及家長、教師和管理人員的評價表格，為教師后期的教學(xué)提供參考。

（二）善用團(tuán)隊，保障活動的實施

1.教研團(tuán)隊，科學(xué)地制訂教學(xué)計劃。教研團(tuán)隊是幼兒園科學(xué)開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。此次活動中的年級擂臺賽、班級擂臺賽等新穎活動的教學(xué)設(shè)計，都是由教研團(tuán)隊提供的。

2.管理團(tuán)隊，分工籌劃活動環(huán)節(jié)。行政、后勤、藝術(shù)、安全和策劃五大團(tuán)隊在活動過程中分工合作、緊密配合，每當(dāng)遇到突發(fā)問題，他們總能在第一時間快速解決，確保了活動的有序開展。

（三）延續(xù)文化，促進(jìn)全面發(fā)展

1.多方參與，傳承傳統(tǒng)文化。此次活動由幼兒、教師、家長和社區(qū)民間傳統(tǒng)文化達(dá)人共同參與，大家在互動中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

2.深度游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在活動過程中，教師引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識、準(zhǔn)備和體驗入手，結(jié)合擂臺競賽的形式，深挖民間傳統(tǒng)游戲的教育內(nèi)涵。幼兒通過深度參與游戲，了解了民間傳統(tǒng)游戲，體驗了民間傳統(tǒng)游戲帶來的快樂，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，鍛煉了意志品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。