幼兒園大班幼兒集體活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化方法

■文/胡銀香

幼兒集體活動(dòng)教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，教師和幼兒共同參與并完成的活動(dòng)，是幼兒一日活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是幼兒園教學(xué)中必不可少的內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。”這對(duì)幼兒集體活動(dòng)教學(xué)做出了綱領(lǐng)性的要求，說(shuō)明了幼兒集體活動(dòng)教學(xué)的性質(zhì)、基本要求和目標(biāo)。

幼兒活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的模仿能力，容易受周邊環(huán)境和氛圍的影響，對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈的好奇。基于此，幼兒集體活動(dòng)教學(xué)應(yīng)避免單調(diào)乏味，要將趣味性貫穿活動(dòng)始終，促使幼兒主動(dòng)參與其中，讓幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)適應(yīng)能力，學(xué)到相關(guān)的知識(shí)技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

此外，大班幼兒有幼兒園的生活經(jīng)歷，對(duì)幼兒園生活較為熟悉。在實(shí)施大班幼兒集體活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要了解幼兒參與活動(dòng)的熟練程度，把握好活動(dòng)的難易程度，讓所有幼兒都能參與其中，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)獲取信息，鍛煉、增強(qiáng)多種能力，挖掘潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)。

一、將游戲精神滲透到集體活動(dòng)中，讓幼兒獲得樂(lè)趣

隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，幼兒活動(dòng)呈現(xiàn)出游戲化的趨勢(shì)，游戲雖然不是唯一的活動(dòng)形式，但它具有趣味性的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)。因此，教師要將游戲精神貫穿集體活動(dòng)的全過(guò)程，凸顯活動(dòng)的趣味性，讓幼兒樂(lè)于參與，并樂(lè)于表現(xiàn)自我。

集體活動(dòng)具有組織化、結(jié)構(gòu)化和統(tǒng)一化的特點(diǎn)。有組織的集體活動(dòng)，要有順利開(kāi)展活動(dòng)的科學(xué)計(jì)劃和具體活動(dòng)步驟等。教師要帶領(lǐng)幼兒完成一項(xiàng)集體活動(dòng)，必須提前做好充分的準(zhǔn)備工作。教師要制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，保障集體活動(dòng)的有序性和趣味性，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中豐富生活體驗(yàn)，獲得樂(lè)趣，提高參與活動(dòng)的積極性，獲得知識(shí)技能，鍛煉意志和品質(zhì)等。

教師開(kāi)展的活動(dòng)要符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，讓幼兒在不經(jīng)意間收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。教師可以將全班幼兒分成幾個(gè)小組，讓幼兒在活動(dòng)中相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，積極溝通，樹(shù)立集體意識(shí)。

例如，“丟手絹”是幼兒比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但是大班的幼兒比較熟悉這個(gè)活動(dòng)。教師如果在組織過(guò)程中沒(méi)有對(duì)原有的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，大班幼兒可能因感受不到新鮮感而降低參與的興趣，在參與活動(dòng)時(shí)專注程度會(huì)下降，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣?；诖?，教師應(yīng)想方設(shè)法地在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)改變活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，將游戲融入活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)幼兒在跑完兩圈或者單腳跳、單腳跑后再丟手絹。教師也可以優(yōu)化獎(jiǎng)懲規(guī)則，除了對(duì)獲勝者提供口頭表?yè)P(yáng)，還可追加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如贈(zèng)送玩偶；讓未按要求完成任務(wù)的幼兒唱歌，講笑話，模仿各種動(dòng)物的叫聲，表演節(jié)目等。游戲化的活動(dòng)方式，會(huì)讓幼兒覺(jué)得有新鮮感，樂(lè)于參與其中，進(jìn)而有利于提升活動(dòng)的開(kāi)展效果。

二、從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

幼兒的情緒容易受外部環(huán)境的影響，也會(huì)在活動(dòng)氛圍的感染下產(chǎn)生變化。因此，教師在創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)時(shí)，要考慮該年齡階段幼兒的性格特征、認(rèn)知水平，豐富活動(dòng)的內(nèi)涵，使其具備趣味性、知識(shí)性和技能性等，促使幼兒積極參與其中，實(shí)現(xiàn)自身的多方面發(fā)展。幼兒集體活動(dòng)的內(nèi)容要豐富，目標(biāo)要明確，形式要多樣化。教師要以有效開(kāi)展活動(dòng)為前提，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的。

三、合理介入與引導(dǎo)，滿足幼兒的發(fā)展需求

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，師幼的互動(dòng)極為重要，教師的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)程和教學(xué)效果。教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，教給幼兒解決問(wèn)題的辦法，在必要的時(shí)候可以參與活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)幼兒解決難題。教師在活動(dòng)中要做幼兒的同伴，不能當(dāng)幼兒的“司令”，充分發(fā)展幼兒多方面的能力。

此外，在日常的活動(dòng)中，教師要不斷增強(qiáng)幼兒對(duì)教師語(yǔ)言的傾聽(tīng)能力和理解能力。一般情況下，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒對(duì)教師發(fā)出的指令會(huì)比較關(guān)注，基本能在教師的指導(dǎo)下參與活動(dòng)。然而，隨著活動(dòng)的不斷深入，幼兒可能會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，教師的語(yǔ)言會(huì)逐漸失去感召力。在這種情況下，教師如果不及時(shí)介入活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，影響活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并理解教師發(fā)出的語(yǔ)言指令，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的專注力。教師可以對(duì)順利完成活動(dòng)的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)分心的幼兒在教師后續(xù)安排活動(dòng)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，爭(zhēng)取自身也獲得獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師也要注重自己的語(yǔ)言，要用富有親和力的語(yǔ)言吸引幼兒，對(duì)幼兒多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒覺(jué)得教師就是知心朋友，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信任，讓他們樂(lè)意傾聽(tīng)教師言語(yǔ)并與教師積極交流。

四、拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

大自然、大社會(huì)都是活教材，陳鶴琴先生的這一理念說(shuō)明，自然、社會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)的不竭源泉。因此，幼兒園大班集體活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)僅局限在課堂，而要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，把活動(dòng)由室內(nèi)發(fā)展到室外，由園內(nèi)拓展到園外，擴(kuò)寬幼兒的活動(dòng)空間，延伸幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這有利于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要充分信任幼兒，相信幼兒的能力，大膽放手，讓幼兒充分發(fā)揮自主性。但教師也不能完全放任不管，在安全方面要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免幼兒在活動(dòng)中發(fā)生安全事故。此外，教師要提前為幼兒準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的道具，且道具、材料的選擇要考慮幼兒在使用過(guò)程中的安全性。

例如，農(nóng)村的幼兒園周圍有很多適合幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、接觸大自然、親近大自然，感知大自然的美好，讓幼兒的身心得到陶冶，讓幼兒認(rèn)識(shí)大自然中的一些植物和動(dòng)物，抓住教育契機(jī)向幼兒介紹這些動(dòng)植物的生活習(xí)性，拓展幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。

五、創(chuàng)設(shè)趣味性的集體活動(dòng)教學(xué)情境，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

教師在開(kāi)展活動(dòng)前，要根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的集體活動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的參與興趣，更新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式。教師在力所能及的情況下，可以精心裝飾幼兒園室內(nèi)和室外的環(huán)境，讓幼兒有一種新鮮感，激發(fā)幼兒的參與興趣。

以集體活動(dòng)“老鷹抓小雞”為例，教師可以把幼兒帶到室外，讓幼兒憧憬藍(lán)天上展翅翱翔的雄鷹，設(shè)想地上有一群活蹦亂跳的小雞正圍在母雞的周圍尋覓食物。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題，可以讓幼兒盡快進(jìn)入角色，豐富他們的體驗(yàn)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到鍛煉。

此外，大班幼兒集體活動(dòng)的選擇要具有趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性和可操作性。教師要實(shí)施幼兒園快樂(lè)教學(xué)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得樂(lè)趣。實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的前提是活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒的實(shí)際情況。活動(dòng)的內(nèi)容要吸引幼兒，讓幼兒愿意參與活動(dòng)。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)更新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式，力求每一次活動(dòng)都具有新穎性。

總而言之，幼兒園大班集體活動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)出集體項(xiàng)目整體性的特點(diǎn)，教師要讓幼兒都參與其中，進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，以增強(qiáng)集體教學(xué)的教學(xué)效果。教師要尊重每個(gè)幼兒的差異，在開(kāi)展活動(dòng)之前充分了解幼兒已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，制訂科學(xué)、翔實(shí)、周密的活動(dòng)安排，力求活動(dòng)步驟合理，活動(dòng)節(jié)奏得當(dāng)，活動(dòng)目標(biāo)明確。教師用富有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情境，讓每個(gè)幼兒擁有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中鍛煉自我、提高自我，彰顯活動(dòng)的魅力，順利完成教育目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)和發(fā)展。