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    拉美和歐盟區(qū)域間高等教育合作機(jī)制研究

    2022-09-06 12:12:52胡昳昀
    教育學(xué)報(bào) 2022年4期
    關(guān)鍵詞:區(qū)域間理論區(qū)域

    胡昳昀 著

    山西教育出版社 2021年出版

    在全球治理理論中,發(fā)軔于威斯特伐利亞主權(quán)國家體系的“區(qū)域間主義”成為了一種研究國家、區(qū)域組織通過制度化聯(lián)系進(jìn)而管理它們之間所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等一系列問題的范式。區(qū)域間主義所研究的合作模式解決了全球?qū)用嬷卫磉^于剛性,可能不太能夠滿足特殊區(qū)域的特殊需求,而國家與國家之間的合作又缺乏宏觀的國際背景的問題。因此,區(qū)域間合作已經(jīng)成為了全球合作的“新層次”、問題研究的“新領(lǐng)域”,被越來越多的國家與區(qū)域組織所認(rèn)同并采納。區(qū)域間高等教育合作已經(jīng)成為了全球化背景下國際教育合作的新趨勢。擁有“共同歷史記憶”的拉丁美洲和歐盟一直視彼此為高等教育合作的重要伙伴,其合作模式是區(qū)域間高等教育合作的成熟典范。

    本書基于區(qū)域間主義理論,創(chuàng)新性地建構(gòu)出適于本研究的“區(qū)域間合作機(jī)制”理論框架,通過綜合使用文獻(xiàn)研究法和訪談法,梳理拉歐區(qū)域間高等教育合作近500年的關(guān)系演變,重點(diǎn)探究自1999年拉歐領(lǐng)導(dǎo)人峰會以來,保障其合作的權(quán)力平衡、制度建設(shè)、議程設(shè)置及合理化等運(yùn)行機(jī)制,運(yùn)用“能力—期望差距”理論對拉歐高等教育合作的成效與存在的問題,及其對拉歐集體認(rèn)同產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

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