住宅建筑設(shè)計原理課程教學改革研究與實踐

劉馨陽 李廣軍 肖 永

佳木斯大學建筑工程學院 黑龍江佳木斯 154007

住宅占城市建筑的70%左右，住宅建筑設(shè)計原理是建筑學專業(yè)學習中的必修課，筆者在以往的教學經(jīng)驗中，觀察到學生在掌握住宅建筑設(shè)計原理的全面性和前沿性方面有所欠缺，經(jīng)過多年分析總結(jié)，提出了“大課堂”教學方法，由點、線、面教學模式逐步推進：

(1)點教學模式：線上教學使用互聯(lián)網(wǎng)平臺為媒介來傳播知識完成教學活動的預習和擴展，或線下教學使用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學進行知識教授和輔導答疑。

(2)線教學模式：進行課堂教學設(shè)計，指導學生通過線上線下混合教育使其全面地了解、理解、掌握住宅建筑設(shè)計原理知識，能夠進行實踐設(shè)計。

(3)面教學模式：“大課堂”包括線上線下、中外住宅建筑思想對比、住宅前沿理論、代表性的歷年住宅建筑設(shè)計原理考研真題、一二級注冊建筑師考試住宅建筑設(shè)計原理內(nèi)容、科研能力的適當培養(yǎng)、住宅方案設(shè)計、施工圖繪制和融入學科的思政教學，適老住宅建筑設(shè)計、智能建筑設(shè)計等的創(chuàng)新思維，課內(nèi)課外、課內(nèi)外一體化、課外參觀調(diào)研現(xiàn)有代表性的住宅和“我的家”也就是每位學生的自宅。通過到設(shè)計院、建筑施工地實習、理論聯(lián)系實際，加入時間安排要素，立體化，使學生更好地與工作接軌，適應繼續(xù)學習、未來工作發(fā)展的需要。

1 傳統(tǒng)課堂教學模式的問題

1.1 教學內(nèi)容的陳舊

主要原因是市面上的教材更新不及時，有的還停留于舊的建筑規(guī)范，從教材中能得到一些概念，教材缺少部分前沿知識的更新，要通過面教學模式進行適當補充。

1.2 需要更全面的考研、考注冊基礎(chǔ)信息支撐

由于課堂學時有限，課堂內(nèi)容在講授和實踐基礎(chǔ)理論之后，不能大幅度覆蓋繼續(xù)深造和未來工作的知識點。由于佳木斯大學建筑學專業(yè)沒有本專業(yè)的碩士點，所以學生需要跨?？佳?，不同的學校自主命題，學生收集資料和整理資料答案上花費了很多精力，“大課堂”面教學模式為有志于考研、考注冊的學生提供住宅建筑設(shè)計的基礎(chǔ)信息支撐，教師和往屆考研學生把收集的有代表性的資料放到線上教學軟件中，教師進行整理，方便學生隨時調(diào)看，節(jié)省學生很多精力和時間，教師根據(jù)學生情況適當調(diào)整面教學內(nèi)容的廣度和深度，啟發(fā)學生學習相關(guān)內(nèi)容，有些學生畢業(yè)工作涉及考一、二級注冊建筑師作為執(zhí)業(yè)資格證，建筑師考試需要實際工作經(jīng)驗，住宅建筑設(shè)計是建筑學專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是拓展學習其他課程的基礎(chǔ)，很多的理論部分完全可以通過面教學模式在本科階段了解、理解和掌握。

1.3 科研能力的適當培養(yǎng)

有些建筑學本科課程以論文方式結(jié)課，住宅建筑課程設(shè)計需要設(shè)計說明，需要書面用語和合理的研究，教師介紹一些專業(yè)的科研論文網(wǎng)站，提供平臺，學生可以查看課程相關(guān)的資料，既解決了目前的課程需要，又能發(fā)現(xiàn)自己是否喜歡科研，以便繼續(xù)深造和為深造提供一些思維和方法。

1.4 住宅方案設(shè)計能力有待提高

建筑方案需要理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)意，需要調(diào)研有代表性的住宅、“我的家”和圖紙，對規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、建筑物理、建筑設(shè)備水暖電、建筑空間組合論、建筑造型的了解、理解都需要實地調(diào)研和大量閱讀相關(guān)書籍和了解相關(guān)軟件，整理各種設(shè)計手法，比如給每個住宅設(shè)定一個主題，對其所在城市環(huán)境、社會問題以及不同人群需求進行深入思考，講述并展現(xiàn)出在其中生活可能發(fā)生的日常故事，使住宅更具溫馨、親切、舒適的家的感覺等，鼓勵方案設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)造能力，量的積累達到質(zhì)的飛躍，“大課堂”面教學模式對住宅方案設(shè)計能力的提高有較大影響。

1.5 住宅施工圖繪制能力有待提升

建筑學的本科畢業(yè)去向主要有去設(shè)計院做方案設(shè)計和施工圖繪制、施工單位、建設(shè)單位、考研、留學等，施工圖繪制是畢業(yè)生的基本功，繪圖識圖是基本的工程語言，是本科建筑學專業(yè)學生應該了解的內(nèi)容，在學生階段，還沒有可以超出規(guī)范設(shè)計的研究，所以教師應嚴格按照現(xiàn)行國家規(guī)范、標準來要求學生繪制住宅課程設(shè)計正圖和畢業(yè)設(shè)計的施工圖，在教學中發(fā)現(xiàn)以下幾點問題需要強調(diào)：

制圖規(guī)范不能隨意，滿足建筑設(shè)計防火規(guī)范，尤其重視強制條文、建筑方案與結(jié)構(gòu)體系的結(jié)合，屋面排水等。

教師根據(jù)以往經(jīng)驗，通過面教學模式整理資料，標注資料出處，教師在整理滿滿“干貨”之后放在學習通上，同時展示優(yōu)秀作品，方便學生自主學習，降低犯錯時間成本，以促進學生之間相互比較，互動學習，通過嚴格的教、學、練、查、改的方法把控。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

以佳木斯大學住宅建筑設(shè)計原理110名專業(yè)必修課的學生為調(diào)查對象，研究“大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學模式對其教學效果的評價。

2.2 研究方法

(1)文獻資料法。以“大課堂”應用下住宅建筑設(shè)計原理課程面教學模式改革與實踐等核心詞在中國知網(wǎng)、萬方和維普的官方網(wǎng)站上查閱文獻、住宅建筑設(shè)計原理書籍和相關(guān)資料，為本研究提供文獻和方法等研究基礎(chǔ)。

(2)訪談法。對佳木斯大學住宅建筑設(shè)計原理課教學班級隨機抽取的部分學生進行關(guān)于“大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學效果評價的訪談，得出面教學模式的教學數(shù)據(jù)作為本研究的依據(jù)。

(3)問卷調(diào)查法。對110名上課的學生采用超星爾雅學習通數(shù)據(jù)問卷調(diào)查共有110名學生參與了數(shù)據(jù)問卷調(diào)查，3份為無效答卷，問卷有效率為97.3%。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法：教師采用面教學模式，通過教學實施情況分析調(diào)整經(jīng)驗匯總后形成有價值的記錄。

3 結(jié)果與分析

3.1 “大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學模式計劃

依據(jù)教學大綱和教案要求，將抽取的自然班分成符合實證研究需要的實驗班和對照班，實驗班學生采用面教學模式，在超星爾雅學習通上預習和復習課堂擴展資料、課堂線下講授、學生練習、課外調(diào)研參觀現(xiàn)有代表性的低多高層住宅，教師根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)和課堂表現(xiàn)進行集中或單獨輔導答疑；對照組同學運用傳統(tǒng)教學模式，進行線下教師課堂講授、學生練習、教師輔導解答問題，實驗組與對照組課堂教學均為90分鐘，達到教學時間的合理分配。

3.2 “大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學內(nèi)容策劃

通過傳統(tǒng)的線下教學與現(xiàn)代的面教學一體化，提高學生對住宅建筑設(shè)計原理的掌握程度，使課堂時間的理論教學和實踐設(shè)計進行優(yōu)化，從而提升教學效率。傳統(tǒng)住宅建筑設(shè)計教學質(zhì)量的提高，過分依賴課堂課本教學是遠遠不夠的，還需要為學生提供更為現(xiàn)代化的教學模式和教學內(nèi)容。教師依據(jù)授課大綱和教案，提前將相關(guān)擴展教學材料、視頻上傳到超星爾雅學習通中，要求學生在傳統(tǒng)線下教學前，將線上教授的教學內(nèi)容預習。在線下建筑學課堂當中，授課教師可以有針對性地對授課內(nèi)容進行重點講解和進行課外調(diào)研。這樣，不但豐富了教學內(nèi)容且提高了教學效果。例如，由于學時有限，課時內(nèi)只講授了課本內(nèi)基本知識和進行了基本設(shè)計練習，但是在進一步的考研，考一、二級注冊建筑師，如住宅設(shè)計原理及相關(guān)規(guī)范歷年真題解析與模擬試卷，方案設(shè)計、施工圖繪制，如對建筑施工圖的繪制，對結(jié)構(gòu)施工圖的理解，設(shè)備水暖電等施工圖的了解，各專業(yè)配合，適老住宅建筑設(shè)計等的創(chuàng)新，智能住宅建筑的發(fā)展趨勢，以及今后的工作中，發(fā)現(xiàn)本科住宅建筑設(shè)計課沒有涉及這些方面知識，但是學生可以通過面教學模式擴充資料和視頻、前沿知識，如家庭中央空調(diào)、地暖、電動遮陽窗簾、太陽能設(shè)備、同層排水、新風系統(tǒng)、集成吊頂、嵌入式廚房電器等，課外調(diào)研、實習的加入，提高學生學習興趣的同時也能更好地為今后的繼續(xù)學習和工作做準備，讓學生從理論型專業(yè)人才轉(zhuǎn)化為具有較強的決策、組織、協(xié)調(diào)各專業(yè)的復合創(chuàng)新型專業(yè)人才。

3.3 “大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學模式評析

檢查實驗組與對照組的教學成果，教師可以根據(jù)學生的評判和教學情況，對教學內(nèi)容、教學手法進行調(diào)整，提高師生互動，學生根據(jù)自身特點和未來規(guī)劃制定更合適自己的理論體系，創(chuàng)新自己的實踐體系。

“大課堂”面教學住宅建筑設(shè)計原理課程完成后，要求學生提交課程設(shè)計總結(jié)，對教學結(jié)果進行評價及反饋，學生們對這次設(shè)計的教學給予了非常積極的評價。

(1)本次課程教學設(shè)計貼合現(xiàn)實，使學生有機會重新感性和理性地觀察自己的家，設(shè)計各種類型的未來的家。

(2)嚴謹豐富的教案設(shè)置明確了學習的方向和學習的深度，使學生在學習中更容易找到需要的資料。

3.4 “大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學模式成效

此種教學模式增加了一定的建筑學教師的教學工作量，授課教師不僅要準備好線下教學內(nèi)容，還要增加線上教學內(nèi)容，以及要帶領(lǐng)學生實地調(diào)研，強調(diào)設(shè)計院、工地實習的重要性，增加了一線建筑學教師的教學工作量。建筑學專業(yè)不僅對理論知識的掌握水平要求較高，對專業(yè)人員的工作實踐能力要求也很高。通過對實驗組和對照組110名學生的調(diào)查顯示，學生對“大課堂”教學模式的評價中很滿意占90%，滿意占5%，一般占5%，不滿意和非常不滿意為0。從調(diào)查結(jié)果可以看出，住宅建筑設(shè)計課學生對授課教學中運用“大課堂”教學模式是滿意的，不僅能滿足本科基礎(chǔ)理論的學習，還為繼續(xù)學習和未來工作打下基礎(chǔ)，學習的內(nèi)容靈活、豐富、有廣度，大學教學不僅是對學生進行專業(yè)知識的灌輸，更應培養(yǎng)學生獨立思考、策劃組織、協(xié)調(diào)配合實施方案的能力。

3.5 “大課堂”應用下高校住宅建筑設(shè)計原理課面教學優(yōu)點

3.5.1 合理豐富建筑學教學內(nèi)容

建筑學是一門綜合的學科，包括哲學、歷史、天文、地理、藝術(shù)、美學、建筑繪圖軟件的應用、規(guī)劃、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備給排水、建筑暖通、建筑電氣等內(nèi)容，三分課堂講授，七分課后學習，課后學習需要教師激發(fā)學生自主學習的能力和學習興趣，為學生從海量的資源中篩選、甄別出符合社會和企業(yè)培養(yǎng)需求專業(yè)人才的資料。

3.5.2 優(yōu)化教學成果

學生可以根據(jù)自身情況在合適的時間進行線上學習、反復學習、實地調(diào)研、設(shè)計院實習等，配合線下教學答疑，更好地與實踐接軌。

3.5.3 提升一線建筑學教師、學生綜合素質(zhì)

學生要有足夠的時間和空間學習住宅建筑設(shè)計基本理論、畫圖、排版、渲染技巧視頻、前沿理論，深入學習需要掌握的范圍，進行實地調(diào)研，適當創(chuàng)新符合時代需求的適老住宅建筑設(shè)計等。線上教學和實地調(diào)研使學生更好地掌握線下教學內(nèi)容，讓學生帶著問題進行線下課堂學習，一線教師可以根據(jù)線上授課的數(shù)據(jù)，實時觀察學生的學習情況，合理改進面教學模式內(nèi)容，老師為考研、考注冊的學生提供住宅建筑設(shè)計的基礎(chǔ)信息支撐和傳授學習經(jīng)驗和方法，研究生和注冊建筑師考試都需要多練習、多總結(jié)，真題練習至少一遍，每個類型題的學習需要寫總結(jié)，類型題的知識點需要制作思維導圖方便學習，考研的學生可以結(jié)成復習小組，考注冊的學生可以互幫互助，根據(jù)學生的不同發(fā)展想法，面教學模式給予線上和實踐補充，授課過程中學生更能提高主動性和興趣性，培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

3.5.4 融入思政、立德樹人

思政也是“大課堂”面教學的重要組成部分，重點提高一批大學生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學精神和自我學習能力，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，在專業(yè)上理論和實踐并重，建筑手繪和計算機表現(xiàn)一起學，泛學和精學必會建筑軟件，拓寬住宅建筑設(shè)計之路，作品集對于學生來說也相當重要，是學校和工作單位認識學生能力的重要途徑，在住宅建筑設(shè)計課程中進行作品集的制作與更新，在品德上尊老愛幼，學習傳統(tǒng)文化、哲學等，賦予作品具有傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，完成社會責任。

4 “大課堂”應用下住宅建筑設(shè)計原理課程面教學階段性檢查和終極檢查

比較對照組的傳統(tǒng)教學評分模式，由平時成績和期末成績組成，平時成績包括簽到、筆記、課堂表現(xiàn)。檢查實驗組的教學成果，建筑學教師可以根據(jù)筆記、學習通的簽到、課程音視頻學習情況、章節(jié)測驗、章節(jié)學習次數(shù)等更精準、更細致地查看學生的平時成績和真實表現(xiàn)，配合期末課程設(shè)計成圖分項量化分數(shù)，實現(xiàn)階段性檢查形成終極檢查。

結(jié)語

“大課堂”面教學模式的應用改變了線上或線下或線上線下混合教學的傳統(tǒng)授課模式，從課堂、互聯(lián)網(wǎng)走到了實際建筑中，在完成教學大綱內(nèi)容的同時，又擴展學習了深造和工作的住宅建筑設(shè)計的部分內(nèi)容。從超星爾雅學習通軟件進行實驗數(shù)據(jù)收集的方法，是對教學改革研究成果的一種驗證，通過學習通軟件進行資料的整理、呈現(xiàn)，供學生反復學習，鍛煉學生的計劃、組織、協(xié)調(diào)能力是一大特色。如何在教學過程中使學生能夠真正地投入，真正地有效學習，有益于自己、益于社會的收獲，是值得不斷探究的。如今建筑學領(lǐng)域缺少的正是那些專業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強、具備團隊精神、可以盡快上崗操作的高素質(zhì)綜合型畢業(yè)生，住宅建筑設(shè)計原理作為建筑學重要的專業(yè)必修課程，更應該緊跟時代和行業(yè)的改革與發(fā)展的步伐?！按笳n堂”面教學模式激發(fā)學生學習熱情，不斷完善學生專業(yè)知識構(gòu)架，提高綜合素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量的同時可持續(xù)發(fā)展。從住宅建筑設(shè)計原理到建筑學的各個學科甚至普通高校的其他專業(yè)，面教學模式為其提供一點參考。