黨史教育融入開放大學(xué)思政課教學(xué)的路徑探析
——以甘肅開放大學(xué)為例

黨曲楠

(甘肅開放大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 甘肅 蘭州 730030)

習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課[1]，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準(zhǔn)[2]。百年黨史蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，但由于種種原因，開放大學(xué)在黨史教育融入思政課教學(xué)的實(shí)踐中面臨諸多挑戰(zhàn)。

第一，課程設(shè)置上缺乏適應(yīng)性。目前，國家開放大學(xué)開設(shè)的六門思政必修課程中只有“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”與黨史內(nèi)容關(guān)聯(lián)度大，但前者著重對(duì)馬克思主義中國化三次飛躍形成的理論成果的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容和歷史地位進(jìn)行講授，對(duì)黨史闡述得不夠全面、系統(tǒng)、詳盡，后者雖然貫穿了部分黨史內(nèi)容，但該課程僅面向開放教育本科學(xué)生開設(shè)，?？撇婚_。

第二，教學(xué)管理體系上不夠完善。開放大學(xué)堅(jiān)持體系辦學(xué)，但市縣兩級(jí)開放大學(xué)在組織機(jī)構(gòu)、人員配置及師資狀況等方面差異巨大、參差不齊。以甘肅開放大學(xué)為例，市州級(jí)開放大學(xué)基本都有獨(dú)立機(jī)構(gòu)編制，擁有獨(dú)立的辦學(xué)場(chǎng)地，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)相對(duì)完善，而有些縣(市、區(qū))開放大學(xué)則依附于本地的黨?；蚵殬I(yè)中學(xué)，成為黨?；蚵殬I(yè)中學(xué)的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，這種“頭重腳輕”的組織機(jī)構(gòu)體系現(xiàn)狀，往往使黨史教育在系統(tǒng)末端逐層弱化、成效遞減。

第三，生源結(jié)構(gòu)上復(fù)雜多樣。由于特殊的辦學(xué)定位，開放大學(xué)生源結(jié)構(gòu)與普通高校截然不同。學(xué)生大多屬于在職求學(xué)，他們?cè)谀挲g階差、初始學(xué)歷、學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)等方面差別很大。因此，面對(duì)生源結(jié)構(gòu)多樣、師資力量不足、教學(xué)方法傳統(tǒng)等諸多難題，如何立足于開放教育實(shí)際，改變“眾口難調(diào)”的教學(xué)現(xiàn)狀，找出學(xué)生黨史學(xué)習(xí)需求的最大公約數(shù)，畫出滿足成人大學(xué)生成長期待的最大同心圓，把黨史教育既講得生動(dòng)有親和力，又深刻有針對(duì)性，讓成人大學(xué)生心服口服，就成為擺在開放大學(xué)人面前的現(xiàn)實(shí)之問，也成為開放大學(xué)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的時(shí)代課題。

一、加強(qiáng)師資建設(shè)，培育黨史教育人才鏈

將黨史教育融入思政課教學(xué)，必須發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為黨史教育與思政課教學(xué)互動(dòng)融合發(fā)展的主體保障，思政課教師只有對(duì)黨史國史理解透徹、高度認(rèn)同，才能講深講透，講的有底氣，為此，思政課教師首先要深刻把握黨史教育的重大意義，以黨史教育為契機(jī)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，先學(xué)一步、學(xué)深一層，不斷提升自身馬克思主義理論水平，用自己掌握了弄通了的理論去教育學(xué)生，切實(shí)提高育人本領(lǐng)，通過外練“苦功”，內(nèi)修“心法”，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事[3]，用百年黨史滋養(yǎng)青年初心，提煉學(xué)生靈魂。

(一)深挖紅色資源，當(dāng)好黨史“勘探師”

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在百年歷史進(jìn)程中矢志不渝、不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏、改革創(chuàng)新的重要見證，其中所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，更是激發(fā)后人砥礪前行的不竭力量源泉。甘肅是紅色資源大省，在這片紅色土地上，中國共產(chǎn)黨人書寫了可歌可泣的紅色篇章，留下了感天動(dòng)地的紅色故事，播撒了薪火相傳的紅色火種，烙下了不可磨滅的紅色印記[4]，這些寶貴的精神財(cái)富對(duì)進(jìn)一步利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因提供了豐富的素材和廣闊的平臺(tái)。思政課教師應(yīng)把深挖巧用本土紅色資源作為黨史學(xué)習(xí)教育的永恒課題，學(xué)好、用好、講好紅色資源這本生動(dòng)教材。

(二)找準(zhǔn)融合切入點(diǎn)，當(dāng)好黨史“冶煉師”

思政課教師要通過深挖黨史資源中愛黨愛國、家國情懷、價(jià)值導(dǎo)向、倫理規(guī)范等思想政治教育元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效將思政課內(nèi)容與社會(huì)生活的時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生普遍關(guān)注的問題結(jié)合起來，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想問題和人生困惑，從而在黨史知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。例如結(jié)合新冠肺炎疫情防控，引導(dǎo)學(xué)生理解我國現(xiàn)行的防疫政策，組織參與防疫志愿服務(wù)等，不斷從黨的百年歷史中汲取智慧和力量。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)好黨史“儲(chǔ)運(yùn)師”

習(xí)近平總書記指出，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果[5]。鑒于成人大學(xué)生鮮明的個(gè)體差異性，在進(jìn)行黨史教育時(shí)既要以理服人、以情動(dòng)人，更要講究技巧、方法得當(dāng)。通過組織集體備課，搭建教師集體研討、資源共享的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行交流研討，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與黨史教育，使思政課具有全新的“工藝”和“配方”，變得有意思，更有意義。

二、深挖紅色文化，豐富教學(xué)資源供應(yīng)鏈

地方文化資源特別是紅色教育資源是發(fā)揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，是開展黨史教育的“活教材”，要善于挖掘利用。用好具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的地方紅色文化，讓人們代代相傳、耳熟能詳?shù)牡胤近h史故事、家鄉(xiāng)紅色人物，以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來。

甘肅開放大學(xué)在充分利用國家開放大學(xué)為六門思政必修課精心打造的328講內(nèi)容精煉、形式新穎、案例豐富的線上視頻課程(即五分鐘大片)等學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，結(jié)合本地特色和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，通過開發(fā)設(shè)計(jì)制作系列微課，對(duì)甘肅省內(nèi)紅色文化教育資源進(jìn)行“深加工”，著力打造紅色精品系列微課，講好隴原紅色故事，讓紅色資源發(fā)光發(fā)亮。通過對(duì)紅色資源的梳理凝練豐富黨史教育的“生動(dòng)供給”，優(yōu)化補(bǔ)充思政課的教學(xué)內(nèi)容，豐富思政工作的有效載體。2020年以來，甘肅開放大學(xué)圍繞“甘肅紅色記憶”這一主題，開發(fā)制作了“熱血忠魂：紅西路軍的故事”和“以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地、王孝錫烈士事跡”兩個(gè)系列微課，兩個(gè)系列微課分別有27講和10講。以“熱血忠魂：紅西路軍的故事”微課為例，27講系列微課各自獨(dú)立又相互聯(lián)系，完整而精粹的再現(xiàn)了紅西路軍的感人故事，具體目錄見表1。兩個(gè)系列微課已全部完成建設(shè)，作為思政課的補(bǔ)充資源分享于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)六門思政必修課的分部自建資源區(qū)，供全省開放大學(xué)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，并通過甘肅干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、甘肅省數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用及推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源在黨史教育中的重要作用[6]。

表1 “熱血忠魂：紅西路軍的故事”微課目錄

這些系列微課把黨史嵌入課程，把史料寫進(jìn)教材，把現(xiàn)場(chǎng)變成課堂，使學(xué)生身臨其境，在潛移默化中接受紅色洗禮，教育引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神，補(bǔ)足精神之鈣，走好新時(shí)代長征路。

三、拓展第二課堂，賦能實(shí)踐教學(xué)價(jià)值鏈

為學(xué)之實(shí)，固在踐履。在黨史教育與思政課教學(xué)深度融合的過程中，不能局限于理論課程層面，還要與學(xué)生的實(shí)踐課程緊密結(jié)合[7]，既要培養(yǎng)黨史理論，修好心學(xué)，更要注重社會(huì)實(shí)踐，篤實(shí)踐行。堅(jiān)持學(xué)思踐悟，實(shí)現(xiàn)教化與內(nèi)化的結(jié)合，真正做到知行合一，將黨史知識(shí)轉(zhuǎn)化到知史愛黨的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化到成人大學(xué)生肩負(fù)民族偉大復(fù)興使命的奮斗中。

在開放教育思政課實(shí)施過程中，甘肅開放大學(xué)不斷對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)路徑進(jìn)行新探索，改變過去傳統(tǒng)的形式單一、枯燥乏味的教學(xué)方式，開展了主題鮮明、形式多樣的思政課實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生獲得感和成就感。甘肅開放大學(xué)根據(jù)國家開放大學(xué)2017年以來制定的關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)文件精神，制定了《甘肅廣播電視大學(xué)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案》，從2019年春季學(xué)期開始，在思政課教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)考核方式，學(xué)生可以通過參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義電影，參加志愿者服務(wù)，訪談身邊的模范、共和國同齡人，參與學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)學(xué)習(xí)，參加傳承家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)美德，根據(jù)個(gè)人工作實(shí)際，談?wù)剬?duì)中國夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)的認(rèn)識(shí)等10種形式參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種浸潤式實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受歷史、民族、時(shí)代與個(gè)人命運(yùn)的緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)精悟透用好理論，把百年黨史中孕育的偉大精神轉(zhuǎn)化為立足崗位、擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

同時(shí)，全省開放大學(xué)系統(tǒng)充分挖掘、利用地方紅色學(xué)習(xí)教育資源，因地制宜開展各具特色的實(shí)踐活動(dòng)。甘肅開放大學(xué)開放教育學(xué)院利用五四青年節(jié)、烈士紀(jì)念日等重要節(jié)日和紀(jì)念日，組織思政課教師、學(xué)生到八路軍駐蘭州辦事處紀(jì)念館、蘭州戰(zhàn)役紀(jì)念館、蘭州市烈士陵園“衛(wèi)國戍邊英雄”陳紅軍烈士墓等紅色紀(jì)念地開展同上一節(jié)課等線下研學(xué)活動(dòng)，把課堂搬到紅色基地，一邊聽教師講課，一邊現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生接受生動(dòng)的情景式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。嘉峪關(guān)分校制定了便于操作的《思想政治課程教學(xué)實(shí)施方案》，多次組織師生開展以“傳播長城文化 弘揚(yáng)長城精神”“清明祭英烈”等為主題的愛國主義教育活動(dòng)，這些“行走的課堂”積極搭建了學(xué)生實(shí)踐成長的新平臺(tái)，通過“紅色動(dòng)力”不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體，實(shí)現(xiàn)了理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，增強(qiáng)了黨史教育的親和力、感染力、吸引力和趣味性。

四、加強(qiáng)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，完善合力育人服務(wù)鏈

加強(qiáng)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，凝聚發(fā)展合力，是開放大學(xué)做好一切工作的傳家寶。當(dāng)前，開放大學(xué)黨史教育深度融入思政課教學(xué)也離不開全國系統(tǒng)“一盤棋”“一股繩”，更需強(qiáng)化系統(tǒng)內(nèi)部交互作用，發(fā)揮體系辦學(xué)合力。以國家開放大學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)為依托，加強(qiáng)各級(jí)開放大學(xué)在黨史教育教學(xué)、輔導(dǎo)、科研、技術(shù)保障、支持服務(wù)等方面的交流與合作，發(fā)揮系統(tǒng)發(fā)力、溝通順暢、執(zhí)行有力的積極作用；著力打造國家開放大學(xué)“數(shù)字馬院”，充分發(fā)揮開放大學(xué)系統(tǒng)在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、整合、共享等方面的集聚優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，使全國開放大學(xué)學(xué)生都可以從學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享到系統(tǒng)辦學(xué)的知識(shí)紅利，為一切終身學(xué)習(xí)者賦能；以各級(jí)開放大學(xué)系統(tǒng)舉辦的思政課骨干教師研修培訓(xùn)、系統(tǒng)建設(shè)會(huì)、教學(xué)技能大賽等為平臺(tái)，夯實(shí)思政課教師理論根基，開展思政課教學(xué)科研創(chuàng)新管理等工作，不斷為黨史教育深度融入開放大學(xué)思政課教學(xué)工作發(fā)力提勁。

開放大學(xué)作為依托現(xiàn)代信息技術(shù)、面向全民開展遠(yuǎn)程開放教育的新型大學(xué)，其思政課建設(shè)關(guān)系到開放大學(xué)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，“欲知大道，必先為史”。通過整合優(yōu)化師資、建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源、凝聚系統(tǒng)合力、強(qiáng)化實(shí)踐輸出，形成“四鏈聯(lián)動(dòng)”，積極探索黨史教育深度融入思政課教學(xué)的有效途徑，引導(dǎo)成人大學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，切實(shí)提升開放大學(xué)思政課育人實(shí)效。