廣西黨史融入高職院校思政課教學(xué)的實(shí)踐探新
——以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

莫曉靜

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西南寧，530003)

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，黨史學(xué)習(xí)教育要注重方式方法創(chuàng)新，堅(jiān)持規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合，開(kāi)展特色鮮明、形式多樣的學(xué)習(xí)教育。[1]廣西黨史屬于民族地區(qū)地方黨史，是黨史學(xué)習(xí)教育自選動(dòng)作的主要面向，記載了廣西黨組織在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民不斷把廣西革命、建設(shè)、改革事業(yè)推向前進(jìn)的奮斗歷程和光輝成就，凸顯了深厚的地方特點(diǎn)和民族特色。在全黨全社會(huì)深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育之際，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我院)堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，立足黨的百年奮斗取得的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握凝心聚力建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西對(duì)高校思想政治教育教學(xué)的新期待、新要求，以四個(gè)“統(tǒng)一”原則引領(lǐng)四個(gè)“結(jié)合”實(shí)踐，守正創(chuàng)新推進(jìn)廣西黨史融入思政課教學(xué)改革，并取得明顯成效。

一、前提性思考

(一)教學(xué)對(duì)象的多元化

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》要求：“遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)發(fā)遴選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程資源，因地制宜實(shí)施情景式、案例式、活動(dòng)式等教法，建設(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的思政課程?！盵2]高職百萬(wàn)擴(kuò)招加深了生源的多元化，不同生源存在著學(xué)習(xí)方式不同、理論基礎(chǔ)不均、思想狀況差異等，對(duì)高職院校思政課的接受程度和學(xué)習(xí)態(tài)度差別較大，教學(xué)中需要教師掌握學(xué)生的總體性特征和個(gè)體性差異，拓展教學(xué)思路、鮮活教學(xué)內(nèi)容、提煉教學(xué)方法，增強(qiáng)課程教學(xué)的價(jià)值性和感染力。廣西黨史融入高職院校思政課教學(xué)，從有形到無(wú)形、從線上到線下、從課堂到社會(huì)、從實(shí)物和史實(shí)到精神，擴(kuò)充了課程資源，拓展了多元教學(xué)載體和多樣教學(xué)方法，有利于平衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的張力，是應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象多元化的有益探索。融入過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同生源的接受能力、認(rèn)知轉(zhuǎn)換和價(jià)值提升等研究，堅(jiān)持以學(xué)生為主、以教材為本、以生動(dòng)呈現(xiàn)為用，確保處理好教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一、教學(xué)方法多樣性與規(guī)范性相統(tǒng)一的問(wèn)題。

(二)育人導(dǎo)向的全局性

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化廣西新征程的開(kāi)啟以及社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的推進(jìn)，對(duì)區(qū)域性高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提出了迫切訴求，要求高職院校注重學(xué)生全局視野和大局擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤８呗氃盒Ｋ颊n教學(xué)內(nèi)容和育人目標(biāo)與建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西緊密相關(guān)，將廣西黨史融入高職院校思政課教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族地區(qū)發(fā)展歷史的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生從廣西黨史中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，立足民族地方建設(shè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。廣西黨史融入高職院校思政課教學(xué)既要以人物事件的地緣性增強(qiáng)教學(xué)吸引力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，也要以廣西黨史發(fā)展的主流脈絡(luò)為重點(diǎn)向?qū)W生講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯，教育學(xué)生掌握正確黨史思維，培育黨史情懷，樹(shù)立大歷史觀，將思想、意志和行動(dòng)統(tǒng)一到推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興上來(lái)。

二、實(shí)踐探析

(一)史論結(jié)合，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》明確指出，高校思政課重在理論教育和學(xué)習(xí)，以透徹的學(xué)理分析展現(xiàn)真理的強(qiáng)大力量，從而回應(yīng)、說(shuō)服、引導(dǎo)學(xué)生，但也應(yīng)當(dāng)避免理論邏輯的無(wú)窮推理。[3]高職院校思政課要關(guān)心和觀照學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)和價(jià)值需要，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，同時(shí)不能降低教學(xué)的學(xué)理性，只有把理論講透，才能用真理的強(qiáng)大力量強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的政治引導(dǎo)，達(dá)到立德樹(shù)人的根本目的。將廣西黨史融入高職院校思政課教學(xué)，能夠?yàn)槔碚摻虒W(xué)提供例證素材和論證支撐，提升高職院校思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

第一，提升教師以史說(shuō)理、以理論史的能力。我院定期開(kāi)展各課程組集體備課，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，研究廣西黨史融入各門思政課教學(xué)的定位、目標(biāo)和切入點(diǎn)，嚴(yán)格遵循說(shuō)課、評(píng)課、試講、反思、示范等環(huán)節(jié)，充分研究學(xué)生、解析教材、建構(gòu)內(nèi)容、評(píng)估教法、整合反饋，努力提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教師講授的學(xué)理性，又通過(guò)講歷史、講故事的方式深入淺出增強(qiáng)課程的政治性，深刻展現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化在廣西實(shí)踐的基本歷程、主要成就和經(jīng)驗(yàn)。

第二，教研聯(lián)動(dòng)建設(shè)特色教學(xué)資源庫(kù)。我院積極梳理廣西黨史重大事件、典型故事、英雄人物、紀(jì)念場(chǎng)所、精神譜系、經(jīng)驗(yàn)價(jià)值等育人元素，探尋廣西黨史蘊(yùn)藏的規(guī)律和本質(zhì)，使思政課的“論”能在歷史中找到基本依據(jù)，處理好“史與論”“表與里”的關(guān)系。同時(shí)，我院積極打造在線精品課，形成系列教案課件、典型教學(xué)案例、廣西黨史案例集等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)以史助論、史論結(jié)合，達(dá)成古為今用、觀照現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史自信，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第三，延伸思政課堂，開(kāi)展“獻(xiàn)禮建黨百年華誕”黨史知識(shí)專題講座。我院開(kāi)展的專題包括“從東蘭農(nóng)民運(yùn)動(dòng)看中國(guó)共產(chǎn)黨成功之道”“從湘江戰(zhàn)役解碼中國(guó)革命勝利的密碼”“從黃文秀看中國(guó)共產(chǎn)黨的脫貧攻堅(jiān)事業(yè)”“柳州工業(yè)蝶變及其成功經(jīng)驗(yàn)”“村民自治第一村與中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)村基層民主建設(shè)”“百色起義——中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的壯麗篇章”等，以廣西黨史見(jiàn)中共黨史之大，引導(dǎo)學(xué)生培育大歷史觀，提升政治認(rèn)同。

(二)課育結(jié)合，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一

在政治認(rèn)同基礎(chǔ)上強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，是高校思政課改革創(chuàng)新的基本遵循和現(xiàn)實(shí)訴求，知識(shí)性滿足是將價(jià)值認(rèn)同推向深入的前提條件。缺乏知識(shí)理解的價(jià)值引導(dǎo)會(huì)把思政課教學(xué)淪為空洞的政治宣教和威權(quán)的道德訓(xùn)誡，不利于學(xué)生形成科學(xué)的理論素養(yǎng)，甚至可能引發(fā)學(xué)生的厭惡情緒和逆反心理，導(dǎo)致思想上的困惑和誤解。[4]思政課是學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵課程，價(jià)值性突出，而沒(méi)有以中共黨史為重點(diǎn)的“四史”作為知識(shí)性支撐，價(jià)值觀引導(dǎo)則顯得蒼白無(wú)力。我院促進(jìn)黨史課程與思政課黨史學(xué)習(xí)教育協(xié)同發(fā)力，達(dá)成“課與育”的融通。

第一，建立“四史課”教研室，開(kāi)設(shè)“中共黨史”選擇性必修課程。依照《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》“課程體系”部分的要求，我院將以中共黨史為重點(diǎn)的“四史”教育聚焦到地方黨史，將廣西黨組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革、開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的奮斗歷程與中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期的光輝成就聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)微知著構(gòu)建黨史知識(shí)框架，在理解宏大歷史規(guī)律的同時(shí)增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。

第二，將廣西黨史融入各門思政課教學(xué)。黨史學(xué)習(xí)教育是歷史教育，更是政治教育。思政課教學(xué)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)黨史育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史思維、培養(yǎng)深厚的歷史情懷、樹(shù)立堅(jiān)定的歷史自信。我院以項(xiàng)目化研究推進(jìn)廣西黨史融入思政課教學(xué)改革，推進(jìn)廣西故事、廣西黨史有機(jī)融入各門思政課教學(xué)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)各門課程價(jià)值觀培育各有側(cè)重，提升思政課價(jià)值引領(lǐng)的說(shuō)服力。表1為我院2021年“思政專項(xiàng)”院級(jí)委托項(xiàng)目的基本情況。

表1 2021年“思政專項(xiàng)”院級(jí)委托項(xiàng)目

(三)課賽結(jié)合，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

教與學(xué)的平衡是思政課教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的發(fā)揮是思政課教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我院堅(jiān)持將職業(yè)院校課堂改革推向縱深，適應(yīng)生源多元化特點(diǎn)，通過(guò)建設(shè)大思政課、創(chuàng)新課堂實(shí)踐和校園實(shí)踐等方式調(diào)動(dòng)不同類型層次學(xué)生參與思政課教學(xué)和廣西黨史學(xué)習(xí)教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，廣泛營(yíng)造“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的濃厚氛圍，推進(jìn)學(xué)生從知識(shí)層面到思想層面的升華再到實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)化。

第一，將生動(dòng)鮮活的廣西黨史實(shí)踐引入課堂，開(kāi)展大規(guī)模實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞各門思政課教學(xué)內(nèi)容主題主線，我院根據(jù)不同專業(yè)特色創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法，以學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式舉辦各類賽項(xiàng)，如表2所示。從初賽到?jīng)Q賽再到展演，實(shí)現(xiàn)全員參與、全程指導(dǎo)、全學(xué)期覆蓋，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革和課程思政建設(shè)，加強(qiáng)培育德才兼?zhèn)?、德技并修的現(xiàn)代化職業(yè)教育人才。

表2 思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況

第二，在校園實(shí)踐方面，舉辦中共黨史知識(shí)競(jìng)賽、廣西黨史知識(shí)競(jìng)賽和大學(xué)生講黨史比賽，每場(chǎng)比賽的參賽人數(shù)都有3000人次以上。我院還積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘收集廣西黨史故事、人物、事件、文物等資料，形成調(diào)研報(bào)告或廣西黨史案例，引導(dǎo)學(xué)生探究式深入學(xué)習(xí)思政課。

第三，建設(shè)大型思政課實(shí)踐教學(xué)基地。我院以廣西黨史為主線打造主題展廳、VR體驗(yàn)館、情境式教室、“四史”走廊、電影報(bào)告廳等12個(gè)場(chǎng)館，占地達(dá)2000余平方米，多方式、多手段為“以學(xué)生為中心”的思政課教學(xué)改革服務(wù)。

(四)思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

科學(xué)理論與偉大實(shí)踐相輔相成，黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)是在馬克思主義科學(xué)真理作為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2021年本)》“改革創(chuàng)新”部分強(qiáng)調(diào)，建設(shè)大思政課，突出實(shí)踐教學(xué)，把理論講授和當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在大歷史觀培育中參透過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。[5]我院堅(jiān)持善用大思政課，將課堂設(shè)在社會(huì)實(shí)踐一線，常態(tài)化組織學(xué)生赴廣西各黨史紀(jì)念場(chǎng)所進(jìn)行探究式、體驗(yàn)式、沉浸式實(shí)踐教學(xué)，全面提升育人效果。

第一，建好學(xué)生理論型社團(tuán)，將第二課堂作為推進(jìn)廣西黨史融入思政課教學(xué)的主要抓手。我院以馬克思主義青年學(xué)習(xí)社為平臺(tái)，開(kāi)展主題為“學(xué)好廣西黨史，共建壯美廣西”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)社團(tuán)骨干培育。同時(shí)，多次組織社團(tuán)成員赴南寧、桂林、百色、崇左等地開(kāi)展廣西黨史研學(xué)實(shí)踐，踏尋紅色足跡，近距離感受廣西黨史歷史遺跡和廣西黨史精神力量，加深對(duì)課堂講授的理解。社會(huì)實(shí)踐返校后，舉辦心得交流會(huì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并選派優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)班宣講，發(fā)揮朋輩影響力，宣傳廣西紅色文化，賡續(xù)紅色血脈。

第二，與多個(gè)廣西中共黨史學(xué)習(xí)教育基地共建思想政治教育基地，定期開(kāi)展共建活動(dòng)，用好廣西黨史文化資源。共建過(guò)程中注重古今結(jié)合、課堂與社會(huì)結(jié)合，發(fā)揮廣西黨史思政育人的作用，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)同區(qū)域發(fā)展、民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者。

三、實(shí)踐反思

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)，全黨要堅(jiān)持唯物史觀和正確黨史觀，從黨的百年奮斗中看清楚過(guò)去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、弄明白未?lái)我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而更加堅(jiān)定、更加自覺(jué)地踐行初心使命，在新時(shí)代更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。[6]中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的百年光輝歷程、取得的重大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必將推動(dòng)黨在歷史發(fā)展中前進(jìn)，推進(jìn)中共黨史融入高校思政課教學(xué)也必然要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、守正創(chuàng)新。我院系統(tǒng)化、常態(tài)化開(kāi)展廣西黨史融入思政課教學(xué)，取得了豐富的教學(xué)改革成效。

第一，從學(xué)生成長(zhǎng)層面看，廣西黨史融入思政課教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活、豐富、直觀，教學(xué)方法和教學(xué)手段更加新穎、多樣、真切，貼近學(xué)生的生活世界，更容易引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動(dòng)力，滿足多元化生源的知識(shí)需求和價(jià)值期許。

第二，從課程建設(shè)層面看，廣西黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)力，探索建設(shè)大思政課，將高職院校課堂改革推向縱深，充實(shí)了思政課學(xué)科資源和教學(xué)資源；同時(shí)，以史釋理、史理結(jié)合促進(jìn)了思政課教學(xué)話語(yǔ)體系創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合拓展了思政課教學(xué)方式，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐進(jìn)高校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

第三，從高職院校層面看，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育走深務(wù)實(shí)，探索了民族化、區(qū)域化、時(shí)代化的黨史學(xué)習(xí)教育方式方法。同時(shí)，史理育人推進(jìn)了思想政治教育模式的創(chuàng)新，固化了一批特色教育教學(xué)成果，促使思想政治教育工作格局進(jìn)一步打開(kāi)，逐步形成廣西黨史融入思政課教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，鍛煉了思政課教師和其他專業(yè)課教師學(xué)習(xí)黨史、傳播知識(shí)、塑造靈魂的能力，使教師素養(yǎng)不斷提升。