基于模糊評(píng)價(jià)法的高校戶外公共活動(dòng)空間研究

蔣依雯 馮曉潼 李金紅 楊 嶸 黎湘龍 尹東衡

（南華大學(xué)，湖南衡陽(yáng) 421001）

高校戶外公共活動(dòng)空間是進(jìn)行各項(xiàng)戶外活動(dòng)的場(chǎng)所?？臻g活力指與公共空間相關(guān)的各類型要素能夠吸引人進(jìn)行高頻率、長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)的能力。目前，高校戶外公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)偏重景觀審美與校園整體布局，忽略學(xué)生對(duì)同學(xué)交往、休閑娛樂(lè)等需求。相關(guān)研究方法以客觀指標(biāo)測(cè)算為主，忽視使用者主觀需求，難以衡量真實(shí)滿意度。相關(guān)研究大多關(guān)注評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，鮮有對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重和數(shù)值分析。本研究運(yùn)用模糊評(píng)價(jià)法對(duì)高校戶外活動(dòng)空間進(jìn)行評(píng)價(jià)，計(jì)算空間滿意度各影響因子的權(quán)重，結(jié)合矩陣分布模型，確定戶外活動(dòng)空間活力模糊綜合評(píng)價(jià)值。

1 研究區(qū)域選擇

湖南省屬亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候條件較優(yōu)越，共125所高校，文化底蘊(yùn)濃厚。本研究選取湖南省的衡陽(yáng)師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、吉首大學(xué)等13所高校進(jìn)行研究，高校分布于湖南省的7個(gè)市區(qū)，數(shù)據(jù)具有一定的普適性。

2 指標(biāo)體系建立

2.1 因子選取

2021年10月，針對(duì)湖南省高校的學(xué)生，就公共活動(dòng)空間存在問(wèn)題進(jìn)行初步問(wèn)卷調(diào)研。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題，結(jié)合專家建議法，確定20個(gè)高校戶外活動(dòng)空間影響因子，將活動(dòng)影響因子劃分為輔助設(shè)施、活動(dòng)設(shè)施、空間綠化、空間環(huán)境、情感互動(dòng)5類一級(jí)指標(biāo)。

高校戶外公共活動(dòng)空間活動(dòng)因子如表1所示。

表1 高校戶外公共活動(dòng)空間活動(dòng)因子

2.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)

問(wèn)卷采用五級(jí)李克特量表探究活動(dòng)者對(duì)高校公共空間的滿意度。2021年11月，在湖南省13所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。采用現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)上發(fā)放的方式，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷122份，剔除部分不合格的問(wèn)卷，有效問(wèn)卷108份，問(wèn)卷有效率為89%。

信度是考察影響因子測(cè)量可靠性的指標(biāo)，是指檢驗(yàn)調(diào)查表中各影響因子是否測(cè)量相同或相似的特性，能夠展現(xiàn)各個(gè)因子內(nèi)在一致性[1]。使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度，問(wèn)卷的克朗巴哈α信度系數(shù)為0.955，大于檢驗(yàn)值（0.7），問(wèn)卷的可信性好?？寺“秃障禂?shù)為0.955，項(xiàng)數(shù)為20。

3 基于模糊評(píng)價(jià)法的高校戶外公共活動(dòng)空間評(píng)價(jià)

3.1 指標(biāo)集建構(gòu)

因子分析前，利用SPSS軟件的因子分析模塊中的KMO檢驗(yàn)和巴特利球形檢驗(yàn)進(jìn)行因子分析的適用性檢驗(yàn)。KMO取樣適切性量數(shù)為0.928，大于0.9；巴特利特球形度檢驗(yàn)中，卡方檢驗(yàn)為1 482.728，自由度為190，差異顯著，表明本問(wèn)卷設(shè)計(jì)具有良好的效度。特征值大于1的一級(jí)指標(biāo)有3個(gè)，累計(jì)貢獻(xiàn)率為65.06%。采用最大方差旋轉(zhuǎn)得到各因子系數(shù)。

將互為關(guān)聯(lián)的因子改為一類[2]。修正后的評(píng)價(jià)指標(biāo)集共有一級(jí)指標(biāo)3個(gè)、二級(jí)指標(biāo)20個(gè)。第一指標(biāo)包括X2夜間照明設(shè)施（0.580）、X12綠化小品特色（0.528）、X13場(chǎng)地面積（0.505）、X14場(chǎng)地形狀（0.578）、X15空間尺度（0.630）、X16地面平整度（0.629）、X17空間易達(dá)性（0.749）、X18場(chǎng)地歸屬感（0.566）、X19場(chǎng)地參與度（0.699）、X20場(chǎng)地活動(dòng)種類多樣性（0.550）。第二指標(biāo)包括X3無(wú)障礙設(shè)施（0.600）、X4彩屏設(shè)施（0.630）、X5體育鍛煉設(shè)施（0.723）、X6文化娛樂(lè)設(shè)施（0.665）、X7活動(dòng)設(shè)施密度（0.626）、X8活動(dòng)設(shè)施種類豐富度（0.758）。第三指標(biāo)包括X1坐憩設(shè)施（0.557）、X9綠化覆蓋率（0.794）、X10遮陰效果（0.676）、X11植物色彩與季相化（0.723）。

3.2 師生對(duì)高校戶外公共活動(dòng)空間的模糊綜合評(píng)價(jià)

（1）確定各指標(biāo)權(quán)重。

高校戶外公共活動(dòng)空間滿意度評(píng)價(jià)體系如表2所示。

表2 高校戶外公共活動(dòng)空間滿意度評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系各項(xiàng)因子評(píng)分匯總?cè)绫?所示。

表3 評(píng)價(jià)體系各項(xiàng)因子評(píng)分匯總

（2）確定模糊綜合評(píng)價(jià)集M。

計(jì)算指標(biāo)X隸屬于評(píng)價(jià)集V的人數(shù)與參與問(wèn)卷調(diào)查總?cè)藬?shù)的比值，得評(píng)判矩陣Ri（i=1，2，3）。將指標(biāo)權(quán)重集B與R進(jìn)行數(shù)學(xué)合成，得到模糊綜合評(píng)價(jià)集W[3]。

（3）計(jì)算模糊評(píng)價(jià)向量。

通過(guò)指標(biāo)權(quán)重集B與模糊評(píng)價(jià)矩陣W的合成，得到模糊綜合評(píng)價(jià)集M。計(jì)算公式為：

去除模糊值，得到高校戶外公共活動(dòng)空間綜合評(píng)價(jià)得分E。

3.3 模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)算

E1=3.272，E2=3.1104，E3=3.495，綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)E為3.380 6。

3.4 評(píng)價(jià)結(jié)果與分析

綜合評(píng)價(jià)得分為3.380 6，表明師生對(duì)高校戶外公共活動(dòng)空間的滿意度為“一般”。根據(jù)各一級(jí)指標(biāo)的滿意度綜合評(píng)分，空間綠化＞空間體驗(yàn)＞設(shè)施完備，表明師生對(duì)高?？臻g綠化的滿意度最高，對(duì)設(shè)施完備度的滿意度最低，需要加強(qiáng)設(shè)施完備度建設(shè)，為師生提供更優(yōu)良的戶外公共活動(dòng)空間體驗(yàn)。

4 評(píng)價(jià)因子的滿意度與關(guān)注度

將5個(gè)評(píng)級(jí)的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比重分別乘以相應(yīng)得分（1～5分），再相加得到各個(gè)因子的滿意度。

評(píng)價(jià)因子滿意度排序如圖1所示。

圖1 評(píng)價(jià)因子滿意度排序

空間體驗(yàn)方面，師生對(duì)場(chǎng)地活動(dòng)種類多樣性滿意度較低，結(jié)合實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高?；顒?dòng)空間的種類較少。

設(shè)施完備方面，部分高校對(duì)活動(dòng)空間設(shè)施方面的建設(shè)不夠，需要完善無(wú)障礙設(shè)施配置。

空間綠化方面，師生對(duì)坐憩設(shè)施與遮陰效果的滿意度較低，需要進(jìn)一步滿足師生對(duì)遮陰休憩場(chǎng)所的需求。

5 優(yōu)化建議

5.1 提高戶外公共活動(dòng)空間豐富度，激發(fā)空間活力

高?，F(xiàn)存活動(dòng)空間匱乏、空間種類略顯單一，應(yīng)建設(shè)功能復(fù)合型活動(dòng)空間，形成多元化的社會(huì)性活動(dòng)、群體性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)，激發(fā)空間活力。

5.2 完善戶外公共活動(dòng)空間設(shè)施完備性，營(yíng)造良好活動(dòng)環(huán)境

設(shè)施完備性的缺乏對(duì)滿意度的影響較大，應(yīng)補(bǔ)齊短板。從基礎(chǔ)設(shè)施入手，完善無(wú)障礙設(shè)施等必備設(shè)施；增加健身設(shè)施等活動(dòng)主要使用設(shè)施，定期檢查和維修，提高設(shè)施質(zhì)量。此外，為營(yíng)建良好的活動(dòng)環(huán)境，建立彩屏設(shè)施等輔助設(shè)施。

5.3 提升植物水平層次，構(gòu)建宜人場(chǎng)所氣候

植物可以在一定限度上改善氣候，選擇植物種類時(shí)，應(yīng)考慮其在夏季的遮陰效果，吸引師生在公共空間停留。配合建設(shè)一坐憩設(shè)施，構(gòu)建宜人的環(huán)境。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)人民生活水平顯著提高，師生對(duì)高校的戶外公共活動(dòng)空間需求日益增大，而高?，F(xiàn)存公共活動(dòng)空間普遍較單一。因此，對(duì)高校戶外活動(dòng)空間質(zhì)量的提升至關(guān)重要。本文以湖南地區(qū)高校作為研究對(duì)象，對(duì)其影響師生活動(dòng)體驗(yàn)的因素展開(kāi)研究，得出影響公共活動(dòng)空間滿意度的主要因素，為高校戶外公共活動(dòng)空間的建設(shè)提供一定的參考意義。