高等院校運(yùn)用排球操輔助教學(xué)的可行性研究

龐培培豆帥

（1.四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 611830；2.浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院 浙江 紹興 311800）

近年來(lái)，體育教學(xué)的不斷革新，體育教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新研究成為熱點(diǎn)，同時(shí)為改革創(chuàng)新體育項(xiàng)目，各種球類操也不斷涌現(xiàn)。整體而言，新型的球類操能夠營(yíng)造良好的校園體育氛圍及豐富體育活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)各新興體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，助推高校體育教學(xué)的創(chuàng)新研究。各種項(xiàng)目操不僅豐富了校園體育文化，而且對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的革新起著積極地推動(dòng)作用。目前，在各大中小學(xué)校，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——排球正在以“排球操”的形式呈現(xiàn)在教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)或者是表演活動(dòng)中。排球操是以五大基本技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容，融體力、智力、娛樂(lè)為一體的熱身或表演方式，主要是為了提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知感，減緩不良情緒，促使積極學(xué)習(xí)。在排球教學(xué)中，為激發(fā)興趣，正確認(rèn)識(shí)、并掌握和了解基本技術(shù)，融合健身操元素，將健身操動(dòng)作以及排球基本技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，而編排的一套球操練習(xí)，具有一定的節(jié)奏性、表演性、娛樂(lè)性。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)排球教學(xué)中運(yùn)用排球操輔助教學(xué)為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

以“輔助教學(xué)”、“排球操”、“選項(xiàng)課”等主題詞，相關(guān)的資料閱覽室、知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱大量相關(guān)資料，了解當(dāng)前高校排球選項(xiàng)課采用的教學(xué)方法以及熱身形式等，收集有關(guān)輔助性教學(xué)、球操、選項(xiàng)課等相關(guān)期刊資料。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

①問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)

經(jīng)SPSS統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示R=0.779，大于0.7，P<0.01。由此得出，該問(wèn)卷設(shè)計(jì)的信度質(zhì)量良好，可信度比較高，如表1所示。

表1 學(xué)生信度檢驗(yàn)表

②問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

針對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)、答案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，調(diào)查了10名專家進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，認(rèn)為非常合理專家人數(shù)占30%，認(rèn)為合理的人數(shù)占70%。所以，調(diào)查的真實(shí)性較強(qiáng)，如表2所示。

表2 學(xué)生效度檢驗(yàn)表(N=10)

③問(wèn)卷的發(fā)放與回收

為確保論文的準(zhǔn)確性和有效性以及撰寫需求。發(fā)放問(wèn)卷總共76份，回收76份，回收率 100%，其中 75份為有效問(wèn)卷，有效率98.6%，如表3所示。

表3 問(wèn)卷發(fā)放與回收統(tǒng)計(jì)表(N=76)

2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.1、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及對(duì)象

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2018年9月至2019年1月，共36學(xué)時(shí)（每周2學(xué)時(shí)）。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)大一排球選項(xiàng)班新學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共計(jì)74人(每班各37人，男生6人，女生31人)。

2.2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在教學(xué)準(zhǔn)備熱身環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)班以一套完整的排球操為熱身內(nèi)容；對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的徒手操的形式在進(jìn)行熱身準(zhǔn)備。

2.3、教學(xué)進(jìn)度與條件

兩個(gè)教學(xué)班均根據(jù)排球課程教學(xué)大綱擬定授課計(jì)劃，并根據(jù)授課計(jì)劃在相同的場(chǎng)地、環(huán)境下對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立授課。

3、結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生關(guān)于對(duì)排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的情況分析

（1）實(shí)驗(yàn)前學(xué)生關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的情況分析。

從表4得知，在參與排球運(yùn)動(dòng)的趣味性、自信心、期待性方面，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)占比差異不大。雖然兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生均在每一方面的各個(gè)類別的比例不等，但在同一方面的同一類別兩個(gè)教學(xué)班的人數(shù)占比卻基本一致。趣味性方面，覺得一般的人數(shù)最多，兩個(gè)教學(xué)班均約為70%左右，覺得有趣的次之，占比均為27%；自信心方面，兩個(gè)教學(xué)班肯定的人數(shù)占比均為16%、一般人數(shù)占比一致，均為40%，且否定的人數(shù)占比也在40%左右；期待性方面，兩個(gè)教學(xué)班肯定的人數(shù)占比約為40%、一般人數(shù)占比約為54%左右。由此說(shuō)明，兩個(gè)教學(xué)班對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的喜歡情況大體一致，且兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生自信心較差，但是對(duì)參與排球運(yùn)動(dòng)充滿興趣和期待。

表4 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的調(diào)查與分析（N=37）

（2）實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的調(diào)查情況分析。

排球操在準(zhǔn)備活動(dòng)階段進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠很好地為基本教學(xué)階段起到良好的過(guò)渡作用。表5表明，在參與排球運(yùn)動(dòng)的趣味性、自信心、期待性方面，實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)教學(xué)班的喜歡度與實(shí)驗(yàn)前相比，都有提升。這說(shuō)明，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，無(wú)論是采用哪種教學(xué)，均有助于培養(yǎng)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)喜愛度。且從表得出，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)參加排球的興趣性比例相差16.21%；對(duì)參與排球運(yùn)動(dòng)的信心方面占比相差2.7%；對(duì)參與排球的期待性方面的占比相差相差8.11%。因此，可以得出：在趣味性、自信心、期待性3個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的情況整體比對(duì)照班較好?？偟膩?lái)說(shuō)，在參與排球運(yùn)動(dòng)的趣味性方面，兩個(gè)教學(xué)班在實(shí)驗(yàn)后具有顯著性差異，另外在參與排球運(yùn)動(dòng)的自信心方面，實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前相比，兩個(gè)教學(xué)班均有明顯提升。

表5 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的調(diào)查與分析（N=37）

3.2、排球操輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知度的影響

（1）實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度的調(diào)查情況分析。

實(shí)驗(yàn)前，就學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解情況調(diào)查可知，整體而言兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生在各方面認(rèn)識(shí)和了解情況，人數(shù)占比差距不大，并且兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生在對(duì)排球熟知度的認(rèn)識(shí)方面情況大致相同。具體如表6所示，兩個(gè)教學(xué)班在對(duì)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的熟知性、清晰認(rèn)識(shí)動(dòng)作軌跡、團(tuán)隊(duì)意識(shí)3方面持肯定的人數(shù)比例較低。在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，團(tuán)隊(duì)意識(shí)一般的人數(shù)占比最多，約70張左右；而在技術(shù)的熟知性和清晰人數(shù)動(dòng)作軌跡方面，持否定的人數(shù)占比最大，其次是一般的人數(shù)占比。故而可知，實(shí)驗(yàn)前對(duì)排球基本技術(shù)和動(dòng)作軌跡兩方面的的認(rèn)識(shí)兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生的認(rèn)識(shí)占比差距較小，原因主要在于兩個(gè)班級(jí)學(xué)生中學(xué)生來(lái)源不同、在高中接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，且即便在進(jìn)入大學(xué)前雖然參與過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，但沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)。

表6 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度的調(diào)查與分析（N=37）

（2）實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度的調(diào)查情況分析。

表7可知，實(shí)驗(yàn)后在對(duì)排球基本技術(shù)的熟知度方面，兩個(gè)教學(xué)班人數(shù)比例盡管相差僅5.41%，但是對(duì)照班有個(gè)別同學(xué)對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作不熟知，而實(shí)驗(yàn)班則沒(méi)有。因此，說(shuō)明在對(duì)排球基本技術(shù)的熟知情況上，對(duì)照班要略差與實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)后，在排球基本技術(shù)動(dòng)作軌跡認(rèn)識(shí)的清晰度方面和團(tuán)隊(duì)的意識(shí)方面，兩個(gè)教學(xué)班的占比情況均好于實(shí)驗(yàn)前，且實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)占比相差5.41%，而對(duì)動(dòng)作的清晰度兩個(gè)教學(xué)班占比相差16.22%；由此可知，在對(duì)于基本技術(shù)的熟知度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)教學(xué)班人數(shù)占比情況較為一致，但是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作軌跡方面，實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)教學(xué)班能夠清晰認(rèn)識(shí)的人數(shù)比例差距較大。因此可知，隨著教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行和頻繁地練習(xí)，不論采用什么樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，都有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高，更加有利于熟悉基本技術(shù)動(dòng)作。

表7 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度的調(diào)查與分析（N=37）

4、總結(jié)

本研究，盡管在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的結(jié)果顯示排球操輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣度、參與度、認(rèn)知度產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)也得到授課班級(jí)學(xué)生及部分調(diào)查專家的肯定，但由于時(shí)間、預(yù)實(shí)驗(yàn)等條件的限制，該研究只是在一定范圍、一定規(guī)模、一定空間條件下進(jìn)行，隨著研究條件的不斷改善、研究的規(guī)模不斷擴(kuò)大、研究層次不斷深入，可以進(jìn)一步研究，這對(duì)校園排球教學(xué)的發(fā)展和改革具有重大意義。同時(shí)隨著校園排球教學(xué)的不斷革新，相信排球操輔助教學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)和體育活動(dòng)展演具有更寬廣的推廣和借鑒價(jià)值。