高職汽車專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究

黃偉

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002)

高職院校汽車維修人才培養(yǎng)的落腳點在課程。我們在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，探索基于汽車檢測與維修工作過程系統(tǒng)化的課程體系，引入了汽車行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和東風(fēng)本田等企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了課程，改革了教學(xué)內(nèi)容。研究高職汽車專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)如何對接，取得了一定的成效。

一、構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

構(gòu)建基于汽車檢測與維修工作過程系統(tǒng)化的課程體系，引入汽車行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和東風(fēng)本田等企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程，改革教學(xué)內(nèi)容。

1.人才培養(yǎng)定位與職業(yè)崗位分析

高職汽車檢測與維修技術(shù)人才應(yīng)培養(yǎng)成為具備汽車故障檢測與診斷技術(shù)的“汽車醫(yī)生”，核心是運(yùn)用先進(jìn)的汽車檢測儀器設(shè)備進(jìn)行診斷，對檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終排除汽車故障。我們通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、專題座談會等形式，與企業(yè)技術(shù)人員合作，對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位、職業(yè)能力和工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納。依據(jù)企業(yè)和社會需求，確定了汽車機(jī)電維修工、汽車維修服務(wù)顧問、汽車維修質(zhì)量檢驗員等職業(yè)崗位作為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的目標(biāo)崗位。

針對各崗位的職業(yè)能力要求，我們確定高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事汽車機(jī)電維修、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車維修質(zhì)量檢驗等崗位工作，具有良好的職業(yè)道德、必備的知識和學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的實踐操作技能的高端技能型專門人才。

2.確定職業(yè)崗位能力及工作任務(wù)

針對汽車檢測與維修技術(shù)人才職業(yè)崗位，我們與汽車維修行業(yè)和東風(fēng)等各品牌汽車維修企業(yè)專家一起確定機(jī)電維修工、維修服務(wù)顧問、維修質(zhì)量檢驗員等主要崗位職業(yè)能力要求，歸納提取典型工作任務(wù)分析形成行動領(lǐng)域。行動領(lǐng)域體現(xiàn)了職業(yè)的、社會的和個人的需求，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該有利于完成這些行動情境中的任務(wù)。為方便教學(xué)組織與實施，將行動領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)論加工和反思，充分考慮教學(xué)的可實施性，以行動為導(dǎo)向，按照實際工作過程組織教學(xué)，同時考慮到中國國情和學(xué)生職業(yè)能力的拓展設(shè)計了學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.合作開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

我們發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，與中國汽車維修協(xié)會和有關(guān)企業(yè)合作，從汽車維修工職業(yè)崗位能力需求出發(fā)，引入汽車維修行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合汽車行業(yè)汽車維修工職業(yè)資格證書要求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的行動領(lǐng)域任職要求，開發(fā)基于汽車檢測與維修工作過程系統(tǒng)化的課程體系。將《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范（汽車維修工）》考核大綱中的知識和技能要求融入《汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》、《汽車傳動系統(tǒng)檢修》、《汽車行駛、轉(zhuǎn)向與制動系統(tǒng)檢修》、《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》、《汽車車身電器檢修》等5門核心課程的教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)了“對證施教”的教學(xué)思想。

二、對接職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)校的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.推行“雙證書”制度，實施“雙證溝通”

實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”培養(yǎng)制度是高等職業(yè)教育改革人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。我們根據(jù)對應(yīng)的職業(yè)技能要求，規(guī)劃與選擇相對應(yīng)的職業(yè)資格證書，拓展學(xué)生實踐課程和職業(yè)資格考證課程，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求嵌入課堂教學(xué)內(nèi)容，將“雙證書”制度納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校期間取得中、高級職業(yè)資格證書?！半p證溝通”即學(xué)歷證書的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書的培訓(xùn)內(nèi)容相互融合溝通，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)中，以職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并以不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)學(xué)分。

2.深入領(lǐng)會高職汽車專業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

為確保學(xué)生在校期間順利獲得相應(yīng)的汽車維修工中級、高級職業(yè)技術(shù)資格證書，我們借助網(wǎng)絡(luò)搜集人社部制定的汽車機(jī)電維修、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車維修質(zhì)量檢驗等就業(yè)崗位的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們利用教研、培訓(xùn)或大賽機(jī)會，通過走訪座談，了解武漢城市圈部分高職院校目前執(zhí)行的實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)書，做到知已知彼，取長補(bǔ)短。利用校企合作的便利條件，在寒暑假、周末深入黃岡市、武漢境內(nèi)多家大中小型汽車生產(chǎn)、銷售、維修企業(yè)，與企業(yè)員工同崗操作、同吃住，認(rèn)真體驗和感受企業(yè)崗位技能要求和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會汽車機(jī)電維修工等崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

3.結(jié)合汽車專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，重新解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

通過實地走訪與借助網(wǎng)絡(luò)，調(diào)查了黃岡市乃至市外其他部分高職學(xué)校汽車專業(yè)所執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本校以往的教學(xué)經(jīng)驗，對該專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新解讀。立足職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課等版塊的設(shè)計重新解讀，研究各版塊及其內(nèi)部知識點、實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容的銜接與時間安排是否達(dá)到“對崗施教”要求。了解課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的教材、參考資料是否適合本校教師使用。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的實用情況調(diào)研與再解讀，進(jìn)行對比分析弄清二者的辯證關(guān)系，找準(zhǔn)結(jié)合點，為二者的整合對接作好準(zhǔn)備。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對接

構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，首先要考慮課程內(nèi)容與工作過程、工作任務(wù)的融合，然后制訂各門課程的標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容的選取取決于典型工作任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)必須與職業(yè)技能要求相適應(yīng)，結(jié)合各行業(yè)各職業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)制訂出新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)業(yè)和職業(yè)技能上均達(dá)到相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)時經(jīng)考核合格后可直接取得職業(yè)資格證書，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的配套機(jī)制探索

1.加強(qiáng)校內(nèi)國家級汽車實訓(xùn)基礎(chǔ)與校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，為課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接提供物質(zhì)保障

為實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接，提高汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)師生實踐操作能力，學(xué)校建設(shè)了國家級汽車實訓(xùn)基地等，并與武漢城市圈一些較大的汽車4S店與汽車維修廠合作建立校外實習(xí)基地。對師生有計劃地開展理論與實踐相結(jié)的達(dá)標(biāo)考核，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。將課堂搬到實訓(xùn)基地的一體化教室，營造班級管理與企業(yè)職業(yè)崗位管理對接的教學(xué)環(huán)境。

2.能力培養(yǎng)首創(chuàng)“四范”模式，推行“沁入式”教育，為課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接提供人才保障

職業(yè)素養(yǎng)教育中推行“沁入式”教育，大力推行“四范模式”?！扒呷胧健苯逃侵笇⒙殬I(yè)素養(yǎng)教育通過教學(xué)過程中的言傳身教沁入到學(xué)生心中，通過二課活動、專家講座、心理教育和技能競賽等活動加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)?！八姆赌Ｊ健奔礃?biāo)準(zhǔn)化規(guī)范操作、教師示范演示、典型項目范例教學(xué)、學(xué)生模范楷模激勵。在實訓(xùn)前先組織學(xué)生觀看實訓(xùn)項目標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范操作視頻，然后由指導(dǎo)教師講解并示范演示，針對典型實訓(xùn)項目進(jìn)行范例教學(xué)，評選技能能手，作為模范楷模激勵其他學(xué)生。在學(xué)生中開展技能特長班教學(xué)，通過“技能+特長”教學(xué)，依托各級技能競賽活動，全面提升學(xué)生技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。

3.貫徹“對崗施教”的訂單培養(yǎng)教學(xué)理念，實施訂單培養(yǎng)

按職業(yè)崗位需要確定高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力要求，行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)全過程，設(shè)計工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)一起融入到來自實際工作崗位的任務(wù)中，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建以工作崗位需求為著眼點，強(qiáng)化專業(yè)核心課程實際解決問題能力。針對職業(yè)崗位能力要求設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)一起融入到來自實際工作崗位的任務(wù)中，針對企業(yè)崗位訂單培養(yǎng)人才。根據(jù)汽車維修企業(yè)職業(yè)崗位變化，針對汽車機(jī)電維修工人才需求量大的現(xiàn)狀，與東風(fēng)系列汽車品牌4S店合作，開辦訂單班，針對崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，將企業(yè)文化、汽車文化與校園文化融為一體，將校企合作推向一個新的高度，為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)搭建起嶄新的寬廣平臺,為企業(yè)培養(yǎng)滿足汽車機(jī)電維修工崗位能力需求的高端技能型人才。有力推動內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源共享，使產(chǎn)業(yè)支持教育、教育服務(wù)產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)活力和辦學(xué)綜合實力。

多年來我們堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需求的高端技能型人才為己任，主動服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為保證汽車專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們科學(xué)設(shè)置課程體系與實施配套的保障機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接。

[1]陳曉琴.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究 [J].2010無錫職教教師論壇論文集，2010.

[2]牛國剛，牛賢愛.汽車運(yùn)用維修專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接機(jī)制探索[J].