經(jīng)典繪本在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省成縣東街小學(xué) 張亞文

一、小學(xué)作文教學(xué)中的問題

1.沒有認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)寫作是漫長(zhǎng)而又艱辛的過程，學(xué)生要不斷積累和運(yùn)用各種知識(shí)，以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。教師要將素質(zhì)教育融入到寫作教學(xué)中，如何將二者有效融合是目前教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)要重點(diǎn)研究的問題，要保證學(xué)生在提高寫作能力的同時(shí)，也要對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)教師而言，只要突破了這一艱難關(guān)卡，那么學(xué)生一定會(huì)認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，并且獲得較大的進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。但很多教師只注重基礎(chǔ)教育，在一定程度上忽視了寫作教學(xué)的重要性。

2.不注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

大多數(shù)學(xué)生不愿意為了提升寫作能力而有針對(duì)性地閱讀和積累，但是這些并不是學(xué)生對(duì)寫作失去興趣的主要原因，其中有一大部分原因是教師沒有科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。教師的指導(dǎo)不到位，學(xué)生自然也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力主動(dòng)鉆研和探索寫作的奧秘，導(dǎo)致寫作思維受限，寫作能力一直提升不上去。

3.教學(xué)形式單一僵化

在寫作教學(xué)中，單一命題一直是最多的練習(xí)形式。然而正是這種練習(xí)形式，制約了學(xué)生情感的抒發(fā)和對(duì)生活的觀察，受限的思考方式是學(xué)生的思考范圍不能擴(kuò)大的主要問題。學(xué)生逐漸認(rèn)為寫作是公式化的練習(xí)，長(zhǎng)此以往，便不能在作文中融入情感，而一篇沒有感情的文章是不能打動(dòng)讀者的，慢慢導(dǎo)致學(xué)生喪失了寫作興趣和寫作熱情。

二、經(jīng)典繪本概述

1.簡(jiǎn)述經(jīng)典繪本

繪本在國(guó)際上被公認(rèn)為是最適合低年齡段孩子的讀物。所謂繪本，正如字面上的意思，是繪圖制作的書本，但是又與普通的圖畫書有差別。與圖畫書相比，繪本是教材，更具有思想性，不但能闡述故事，還能讓孩子從中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能培養(yǎng)孩子的閱讀能力、思考能力和自我意識(shí)，豐富孩子們的精神世界。隨著我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，經(jīng)典繪本已經(jīng)越來越多地投入使用，成為孩子們的教學(xué)輔助書本。

2.經(jīng)典繪本有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)世界充滿新鮮感，也正是因?yàn)檫@樣，他們不能對(duì)某一事物保持長(zhǎng)久的熱情，對(duì)于作文或者學(xué)習(xí)也是如此。如果啟蒙教育階段的課本不能足夠吸引他們，他們對(duì)課本不感興趣，就不能對(duì)寫作產(chǎn)生熱情，也沒有閱讀動(dòng)力。但是繪本能給孩子們帶來足夠的新奇感和吸引力，是孩子們從小對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要輔助工具。閱讀能力提高了，必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。

3.經(jīng)典繪本有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

繪本對(duì)于作者的要求非常高，繪本上的文字不多，但是又要通過簡(jiǎn)短的文字明確地表達(dá)作者的思想傾向。同時(shí)，繪本有鮮明的故事性，不同的作品會(huì)帶有不同作者的個(gè)人風(fēng)格，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)不自覺地欣賞各種風(fēng)格的作品，這在很大程度上可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、經(jīng)典繪本對(duì)作文教學(xué)的意義

1.傳統(tǒng)作文教學(xué)中的問題

首先，很多教師為了提高學(xué)生的作文成績(jī)，進(jìn)行套路式教學(xué)，講解容易得高分的方法，而不是讓學(xué)生自主寫作，忽略學(xué)生的想象能力和思考能力的培養(yǎng)，這對(duì)處于思想啟蒙時(shí)期的小學(xué)生是不利的。

其次，優(yōu)秀的作文中要有明確的中心或者蘊(yùn)含某種精神，以讓讀者產(chǎn)生感同身受的感覺。但是教師經(jīng)常忽略學(xué)生的自我意識(shí)不成熟、對(duì)寫作沒有清晰認(rèn)知的現(xiàn)狀，導(dǎo)致在這個(gè)重要的寫作啟蒙階段，不能充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提升他們的寫作能力。

再次，很多人提起“小學(xué)生作文”，一般都是指雜亂無章、毫無邏輯，沒有任何修飾的白話文。語言是一門藝術(shù)，最好能從小培養(yǎng)和鍛煉他們運(yùn)用語言的能力，這也是小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和目標(biāo)。在寫作教學(xué)中，教師只能用陳述的方式講解知識(shí)，這不利于學(xué)生理解，導(dǎo)致作文普遍存在語言空洞、表達(dá)單一、沒有特色等問題。

2.繪本有利于提高學(xué)生創(chuàng)造力

經(jīng)典繪本不但能讓孩子們獲得豐富的素材，還能有效改善作文套路化的現(xiàn)象。經(jīng)典繪本本身就充滿了想象力，所以能指導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和世界觀。其次，經(jīng)典繪本可以讓學(xué)生自己成為寫作主體，而非對(duì)教師的陳述的模仿和照抄，孩子們會(huì)有屬于自己的對(duì)事物的判斷，在寫作過程中會(huì)有自己的想法，而不是隨波逐流。所以說繪本會(huì)因?yàn)樽约旱奶攸c(diǎn)，帶給孩子們非常大的收獲，指導(dǎo)孩子們的寫作方向，使孩子們?cè)谧魑闹黝}等方面有自己的領(lǐng)悟，所以經(jīng)典繪本在小學(xué)生作文教學(xué)中的作用是非常重要的。

3.繪本可以改變教師的教學(xué)方法

在寫作教學(xué)中，教師的指導(dǎo)經(jīng)常出現(xiàn)模式化的問題，為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，會(huì)教授比較容易得高分的套路。將經(jīng)典繪本應(yīng)用在教學(xué)中，就能改善這種現(xiàn)狀。經(jīng)典繪本圖文結(jié)合的形式，再加上新穎的思路，會(huì)給孩子帶來強(qiáng)烈的反差和驚喜，也能讓教師意識(shí)到自己教學(xué)方法的模式化。教師意識(shí)到這點(diǎn)后，就會(huì)有意識(shí)地注意這方面的問題，從而科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)典繪本講述的都是完整的故事，可能學(xué)生對(duì)每一幅圖的理解與我們不一樣，這樣他們會(huì)在固有思維以外思考和想象，而這方面的能力才是教師應(yīng)該真正培養(yǎng)的。

四、用繪本優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

提升寫作能力需要長(zhǎng)期的過程，教師不能只在教學(xué)中傳授寫作技巧和寫作套路，需要在平時(shí)講授寫作方法，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。比如，教師可以靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將學(xué)生感興趣的游戲巧妙地融入到課堂中，或者帶學(xué)生到野外踏青、到戶外運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生更加直觀和近距離地感受實(shí)地教學(xué)帶來的真切感，通過與大自然的親密接觸，積累豐富的寫作素材。相信學(xué)生通過親身體驗(yàn)大自然的饋贈(zèng)，將會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。教師要科學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)生如何在大自然中感受美，在大自然中體驗(yàn)生機(jī)。學(xué)?？梢耘e辦優(yōu)秀作文分享會(huì)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)和交流作文，進(jìn)而改進(jìn)自己作文的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)生作文中的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。教師可以利用游戲等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)寫作。

比如，指導(dǎo)學(xué)生描寫人物時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：“一個(gè)小朋友考了第一名，被家人夸獎(jiǎng)，媽媽送了她夢(mèng)寐以求的布娃娃作為獎(jiǎng)勵(lì)?！币笠怨适轮械娜宋餅槊鑼憣?duì)象，讓學(xué)生認(rèn)真思考，并要求描寫要生動(dòng)形象，還可以用上成語、諺語和排比句等可以給文章加分的句子。有了情境的激發(fā)，學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，發(fā)揮想象力，并與同學(xué)交流，生生之間的交流與師生之間的溝通，讓學(xué)生在輕松的氛圍中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

較強(qiáng)的觀察力對(duì)于小學(xué)生來說，是能讓寫作事半功倍的能力。學(xué)生如果善于觀察，并且巧妙地語言將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這樣一篇好的文章便誕生了。同時(shí)，觀察既能鍛煉學(xué)生收集材料的能力，又能促進(jìn)學(xué)生思維的縱向發(fā)展。思維的縱向發(fā)展意味著學(xué)生能提高觀察力，通過對(duì)生活表象的觀察，能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和未來的發(fā)展趨勢(shì)。在語文教學(xué)中，學(xué)生先要完成閱讀任務(wù)，教師要將課內(nèi)的閱讀作為基礎(chǔ)教授學(xué)生詞語及生詞，并通過摘抄讓學(xué)生有意識(shí)地積累字詞，并結(jié)合生活造句中，以更好地掌握這些字詞。其次，學(xué)生要有意識(shí)地朗讀和背誦課本上的文章，在閱讀和背誦的過程中，感受作者要表達(dá)的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。課內(nèi)外閱讀并不是消遣，相反，學(xué)生要摘抄和積累好詞佳句，以不斷提升語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)不是一天就能養(yǎng)成的，需要不斷沉淀和積累，下一番苦功夫。

課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生要在平時(shí)的練習(xí)和閱讀中隨時(shí)記錄好詞佳句，教師也要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過教師與學(xué)生的共同合作，而不是教師“鞭打”學(xué)生閱讀積累的方式，讓學(xué)生對(duì)閱讀和摘抄產(chǎn)生濃厚的興趣，并在閱讀和摘抄中感受文段的情感。久而久之，學(xué)生會(huì)覺得摘抄是一件美好的事，這樣就事半功倍了。除此之外，教師與學(xué)生之間，不僅要建立課上的指導(dǎo)關(guān)系，還要在學(xué)生積累的過程中，打破課內(nèi)和課外的藩籬，通過課外和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的喜好，從而推薦適合他們閱讀的書籍，以獲得更好的閱讀效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)開始普及。教師需要較大的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于信息化時(shí)代的資料處理和信息共享手段都要有所了解，還要掌握ppt制作、影像處理和拍攝等各種教學(xué)手段，通過這些技能和器材的結(jié)合，更高效地安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸更多的新鮮事物，為想象插上翅膀，并在親近自然、感悟生命中學(xué)會(huì)如何表達(dá)。

小學(xué)生的注意力時(shí)間較短，很大一部分原因是由于學(xué)生年紀(jì)小，容易被其他事物吸引，導(dǎo)致注意力經(jīng)常分散。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，最好能想到兩全其美的辦法讓學(xué)生既能釋放天性，又能將注意力集中在學(xué)習(xí)上。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的注意力大多集中在哪些方面，利用學(xué)生的好奇心，將趣味元素融入到寫作教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)探知式教學(xué)。可以提問的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。還可以安排表演課本劇的活動(dòng)，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能讓學(xué)生不再害怕上臺(tái)發(fā)言，在學(xué)習(xí)中釋放天性。

4.在閱讀中積累寫作素材

寫作的前提是閱讀，閱讀作為寫作的前期準(zhǔn)備工作，決定著學(xué)生的語言表達(dá)水平。教師要擴(kuò)大閱讀渠道，比如增加閱讀課、設(shè)置班級(jí)圖書角，通過一系列的努力，增加學(xué)生的閱讀量，在提升學(xué)生閱讀水平的同時(shí)，提升寫作能力。

教師要注意學(xué)生的思想狀況，對(duì)于是非善惡要有正確的判斷，成為合格的引路人，推薦學(xué)生閱讀合適的書籍，以給學(xué)生正確的引導(dǎo)。一本好書，能讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，不斷充實(shí)心靈。而一本壞書，往往會(huì)讓人心胸狹窄、不知廉恥，甚至負(fù)面情緒爆棚，教師要仔細(xì)甄別。“書中自有黃金屋”，多讀書能開闊學(xué)生的眼界，更能提高他們的寫作能力。

經(jīng)典繪本在提高學(xué)生作文水平方面起著至關(guān)重要的作用，將經(jīng)典繪本融入到作文教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使寫作成為表達(dá)自我的重要工具。教師必須提高經(jīng)典繪本的使用效率，認(rèn)識(shí)經(jīng)典繪本的重要性，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力提供可靠的保障。