深度學(xué)習(xí)視角下的課程思政教學(xué)實踐研究
——以《財務(wù)管理》課程為例

黃敘（副教授）

（成都錦城學(xué)院 四川成都 610000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。”2020年5月，教育部制定的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！?/p>

一、我國課程思政改革的實踐重點

“課程思政”是上海率先在全國開展教育教學(xué)改革的實踐中產(chǎn)生的工作理念。主要思路是將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究的全過程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，促進各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。劉淑慧（2017）提出針對內(nèi)容設(shè)計要把思想價值引領(lǐng)在互聯(lián)網(wǎng)上傳播與展現(xiàn)；針對模式設(shè)計，要充分考慮全要素建設(shè)，并提出如何進行目標(biāo)導(dǎo)向、如何搭建平臺基礎(chǔ)、如何開展內(nèi)容建設(shè)的具體措施。劉清生（2018）提出通過強化思政元素與日常教學(xué)內(nèi)容之間的融合，將思政要素融入到課堂教學(xué),必須重視教育路徑設(shè)計。王振雷（2019）認為，要建立系統(tǒng)性思維，在價值導(dǎo)向、目標(biāo)協(xié)同、動力支持等方面多維并進的基礎(chǔ)上深化課程思政改革。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強調(diào)專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要求我們深入挖掘各類專業(yè)課程和教學(xué)方式中所蘊含的思想政治教育資源，并根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。怎樣進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)，提升課程的育人品質(zhì)，是專業(yè)課課程思政的研究重點。

深度學(xué)習(xí)為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理，對學(xué)習(xí)活動和過程加以系統(tǒng)設(shè)計和實施，解決“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”才能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題?；谏疃葘W(xué)習(xí)理念開展專業(yè)課的課程思政教學(xué)實踐，是提高課程思政與專業(yè)課教學(xué)融合度，提高課程思政教學(xué)可操作性的現(xiàn)實路徑。

二、深度學(xué)習(xí)視角下的《財務(wù)管理》課程思政教學(xué)實踐設(shè)計

《財務(wù)管理》是為財會類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課。圍繞籌資管理、投資管理、營運資金管理以及利潤分配管理等具體內(nèi)容闡述公司理財?shù)幕纠碚摗⒒痉椒ê突炯寄?。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立正確的理財思維，能獨立做出正確的財務(wù)決策，能通過角色扮演、團隊協(xié)作完成投資項目的可行性評價和融資項目的選擇與籌備等，能運用所學(xué)解決現(xiàn)實問題。

結(jié)合該課程的教學(xué)特點，基于課程思政的建設(shè)目標(biāo)，以其教學(xué)內(nèi)容為載體，將專業(yè)課元素和思政元素融合，深入發(fā)掘和系統(tǒng)設(shè)計《財務(wù)管理》課程教學(xué)的全過程，將教學(xué)內(nèi)容進行課程思政的重點突破，向?qū)W生傳播正能量，在學(xué)生能自主深度學(xué)習(xí)的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學(xué)的思維，進而讓心靈得以升華?；趪覒?zhàn)略、家國情懷、政治認同元素重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容，強調(diào)文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、完善自我、努力奮斗；聯(lián)系形勢政策，通過案例熏陶，強調(diào)專業(yè)倫理、學(xué)習(xí)倫理，以發(fā)展的眼光普遍聯(lián)系，解決主要矛盾；在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理財思維的同時，幫助學(xué)生建立嚴謹求真的務(wù)實態(tài)度，精益求精的工匠精神；提高學(xué)生運用法治思維和法治方式維護自身權(quán)利、參與社會公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識和能力。明確“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的內(nèi)在辯證關(guān)系，運用唯物辯證的科學(xué)思維，將思政元素融入《財務(wù)管理》課程教學(xué)中，讓學(xué)生能明辨是非，具有不斷發(fā)展的眼界和格局。在深度學(xué)習(xí)理念的支持下，開展具有可操作性的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗現(xiàn)實中企業(yè)的財務(wù)管理活動，能對理論知識進行重構(gòu)，遷移到個人乃至家庭的財富管理。

（一）明確《財務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容中的課程思政教育重點

在課程內(nèi)容中挖掘思政元素，確定深度學(xué)習(xí)任務(wù)主題。詳見表1。

表1 《財務(wù)管理》課程思政內(nèi)容框架

（二）確定深度學(xué)習(xí)主題及其課程思政教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、核心素養(yǎng)的進階發(fā)展和學(xué)生的實際情況，針對財務(wù)管理的具體內(nèi)容之一——籌資管理，選擇綜合性、實踐性和開放性較強，具有挑戰(zhàn)性的“上市融資”為主題。這樣一個在真實情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)需要運用跨學(xué)科的相關(guān)知識、技能和方法解決實際問題，能幫助學(xué)生明確誠信、公正、法治等社會主義核心價值觀，具備職業(yè)倫理，開展誠信教育、憲法法治教育，進而制定實現(xiàn)專業(yè)層面低階-中階-高階能力的遞進式培養(yǎng)和課程思政教育的雙重目標(biāo)。詳見表2。

表2 制定“上市融資”思政主題雙重目標(biāo)

（三）基于混合教學(xué)模式開展體驗式教學(xué)活動

通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與課堂活動環(huán)節(jié)的安排，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生模擬崗位角色，親身體驗上市歷程，學(xué)習(xí)過程深度互動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具備誠實守信、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)倫理、誠信教育、憲法法治教育的目的。

1.課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師圍繞制定的課程思政雙重目標(biāo)，編寫任務(wù)書和準(zhǔn)備視頻材料上傳至線上平臺供學(xué)生課前學(xué)習(xí)和使用，以幫助學(xué)生明確完成本主題任務(wù)將實現(xiàn)的目標(biāo)，掌握具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻材料內(nèi)容包括股權(quán)融資概述與上市融資、新股發(fā)行、什么樣的企業(yè)適合股權(quán)融資、什么是路演。學(xué)生在學(xué)習(xí)了股權(quán)融資、IPO發(fā)行審批制度、證券市場建立前后發(fā)行方式的對比、IPO的定價機制等知識基礎(chǔ)上，能了解我國資本市場的發(fā)展歷程，感受我國資本市場不斷成熟和快速發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.課前組建公司環(huán)節(jié)。學(xué)生自愿申請擔(dān)任董事長，選定產(chǎn)業(yè)后自由組隊并對小組成員分崗位加上保薦人（主承銷商）代表、會計師事務(wù)所和律師實務(wù)所的專業(yè)人士，在教師的協(xié)助和引導(dǎo)下，一同準(zhǔn)備股票發(fā)行材料，形成公司價值分析報告和路演依據(jù)。產(chǎn)業(yè)項目不唯一，各自在不同的情境中解決問題的方法和思路也是多樣的，在這個過程中需要綜合運用多種知識和方法，學(xué)生在經(jīng)歷與體驗后會對上市融資形成新的認識與新的理解。

3.課上路演體驗環(huán)節(jié)。教師串講并反饋課前練習(xí)的完成情況，明確此次課堂活動的目的；教師作為主持人，貫通路演整個流程。課前篩選出符合上市要求的公司團隊按抽簽順序依次完成路演。先由公司董事長、總經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)發(fā)言，再是保薦人、承銷商代表發(fā)言，其他同學(xué)作為投資者提問，再通過投票決定誰能最終成功上市，并舉行上市敲鐘儀式。同學(xué)之間通過質(zhì)疑、研討、提建議，重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識進而提升專業(yè)核心素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，增強實踐和創(chuàng)新能力。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)本次任務(wù)完成的得與失，結(jié)合自己的角色闡述上市融資過程中應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，進一步認識提高證券市場融資效率、維持資本市場正常秩序、有效防控市場風(fēng)險、提高上市公司質(zhì)量、維護投資者合法權(quán)益等方面重要而深遠的意義。

（四）開展多元化持續(xù)性評價

持續(xù)性評價的開展涵蓋學(xué)生發(fā)展思維狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、能力實現(xiàn)程度、專業(yè)信心、社會認同等方面。在整個學(xué)習(xí)過程中利用形成性評價，讓學(xué)生始終明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，自主監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成，主動反思和調(diào)控學(xué)習(xí)進程，適時推進教學(xué)活動環(huán)節(jié)的開展，使學(xué)習(xí)不斷深入，使思想不斷內(nèi)化，以便能及時做出教學(xué)改進。評價依據(jù)形式多樣，有嵌入視頻的練習(xí)、視頻觀看完成率、視頻觀看反芻比、關(guān)于課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖、課前習(xí)題、董事會會議紀要、公司價值分析報告、融資方案、公開演講、團隊任務(wù)的分配與完成情況、提問答問情況、質(zhì)疑、建議、課后閱讀及書面總結(jié)等。評價主題多元化，評分構(gòu)成包括教師評定、組長與組員間互評、小組間互評，督導(dǎo)對教師和學(xué)生的評定，等等。詳見表3。

表3 “上市融資”主題思政教學(xué)多元化持續(xù)性評價設(shè)計

三、結(jié)論

教學(xué)的根本目的是立德樹人。探究如何提高專業(yè)課課程思政的教學(xué)有效性，是一個不斷研究和實踐的歷程。深度學(xué)習(xí)與全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人的根本舉措。利用專業(yè)課程融入課程思政元素，在專業(yè)知識傳授的過程中強調(diào)主流價值引領(lǐng)，能將隱性育人與顯性育人協(xié)調(diào)同步。深度學(xué)習(xí)是提高專業(yè)課課程思政可行性的主要手段，為提高思政元素與專業(yè)知識融合度提供了現(xiàn)實路徑。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，離不開教師的正確引導(dǎo)，這也更需要教師在掌握專業(yè)課知識的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的政治覺悟、教學(xué)能力、育人能力，才能有效挖掘每個知識背后所蘊含的社會價值，并采用合適的方式幫助學(xué)生成為能批判性地獨立思考、能為生命的成長確定方向、能服務(wù)于社會、服務(wù)于人類的有效學(xué)習(xí)者。