新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下應(yīng)用型高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

文/滕躍，周瑜

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院，遼寧大連 116000）

1.應(yīng)用型高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球一體化，以及我國(guó)金融深化改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，金融業(yè)的發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展具有舉足輕重的作用，而金融專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型高校如何摒棄傳統(tǒng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)金融理論功底、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的金融專業(yè)人才能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐要求。

2.應(yīng)用型高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

2.1 金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求

在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。設(shè)立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高校培養(yǎng)應(yīng)用型金融專業(yè)人才的首要條件。然而，目前在應(yīng)用型高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠清晰，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融市場(chǎng)的人才需求互相脫節(jié)的現(xiàn)象，難以滿足新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)金融人才理論知識(shí)與應(yīng)用創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞娜瞬乓?。[1］

2.2 培養(yǎng)方案尚待優(yōu)化，難以滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求逐步提升，高校雖然意識(shí)到學(xué)科課程交叉設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性尤為重要，但在實(shí)際培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，未能與時(shí)俱進(jìn)，忽視了對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等金融交叉領(lǐng)域的課程的設(shè)置[2］，或者交叉學(xué)科課程的設(shè)置未能順應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)與金融高度融合的當(dāng)下趨勢(shì)，難以滿足金融科技時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求，人才培養(yǎng)方案亟待優(yōu)化。

此外，目前高校在教授金融專業(yè)課程時(shí)，多采用理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教材，課程教學(xué)以理論知識(shí)的傳授為主，對(duì)金融領(lǐng)域的前沿科學(xué)研究成果與最新的實(shí)用技術(shù)的講授相對(duì)缺乏，或淺嘗輒止，使得理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密，復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)效性大打折扣。

2.3 重理論、輕實(shí)踐，校內(nèi)校外實(shí)踐效果不佳

目前，高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)主要以金融專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以金融實(shí)踐項(xiàng)目為輔助，模式較為單一。金融專業(yè)教師的教學(xué)理論課時(shí)較多，而實(shí)踐課時(shí)較少，反映出重理論、輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式缺陷。此外，校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目多為在某一課程上通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行虛擬交易，未形成完整的培養(yǎng)體系，對(duì)實(shí)踐能力的提升作用有限。另外，盡管高校與金融企業(yè)開展校企合作，打造校外實(shí)踐教育基地，但受限于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較短，以及實(shí)踐技能有限，校內(nèi)校外實(shí)踐多流于培訓(xùn)講座等表面形式的教育，學(xué)生接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)較少，以致實(shí)踐效果不甚理想。

2.4 金融專業(yè)師資隊(duì)伍從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

高校金融專業(yè)教師具備扎實(shí)的金融理論背景，但從畢業(yè)到就業(yè)大多是“從校門到校門”的形式，缺乏金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此自身實(shí)踐教育能力不足。[3］然而，金融專業(yè)人才培養(yǎng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，尤其在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)金融專業(yè)人才的實(shí)踐能力的要求更為嚴(yán)格。因此，作為金融專業(yè)人才培養(yǎng)的核心力量，金融專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及實(shí)踐能力的不足，使得實(shí)踐教學(xué)面臨瓶頸。

3.應(yīng)用型高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

3.1 科學(xué)定位金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼合市場(chǎng)用人需求

高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，明確應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的培養(yǎng)模式。高校應(yīng)與金融企業(yè)密切溝通，充分了解新形勢(shì)下金融市場(chǎng)對(duì)金融專業(yè)人才的需求，及時(shí)掌握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)金融企業(yè)參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同制定中，明確符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方向。[4］此外，高校應(yīng)根據(jù)金融市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及人才需求變化，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，從而培養(yǎng)出新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型金融專業(yè)人才。

3.2 優(yōu)化金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才

高校應(yīng)優(yōu)化金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)制定課程體系，強(qiáng)化課程間的銜接性，注重各門課程中金融理論的內(nèi)在聯(lián)系。比如，高校圍繞《金融學(xué)》這一基礎(chǔ)理論課程，設(shè)置《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》等專業(yè)課程，凸顯應(yīng)用型特點(diǎn)；輔以《財(cái)務(wù)管理》《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》等拓展選修課程，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求；并設(shè)置《期貨交易實(shí)盤》《商業(yè)銀行模擬實(shí)驗(yàn)》等實(shí)踐課程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。[5］

為避免人才培養(yǎng)過(guò)程中“重教材輕時(shí)政”等問題，高校應(yīng)在課堂中引入對(duì)金融熱點(diǎn)、政策要聞等的宣講，緊貼前沿?zé)狳c(diǎn)，注重經(jīng)典理論與前沿理論相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的分析，了解我國(guó)金融改革實(shí)踐，緊跟金融發(fā)展趨勢(shì)，密切關(guān)注金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)解讀最新金融政策，使學(xué)生了解金融前沿理論和最新金融政策發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生對(duì)金融政策的敏感度，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。

此外，高校應(yīng)整合校內(nèi)培養(yǎng)資源，積極探索雙學(xué)位和輔修學(xué)位制度等途徑，為培養(yǎng)復(fù)合型人才創(chuàng)造條件。[6］

3.3 注重校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐高度結(jié)合，深化產(chǎn)教融合

金融專業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為此，高校應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐實(shí)習(xí)的高度融合。

一方面，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要在課程內(nèi)容上突出實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排。以《金融學(xué)》課程“貨幣政策”這一章為例，高?？稍黾訉?duì)《中國(guó)貨幣政策執(zhí)行報(bào)告》的延伸講解，要求學(xué)生通過(guò)資料搜集，針對(duì)我國(guó)不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，如何調(diào)整貨幣政策目標(biāo)、實(shí)施政策工具的效果等問題進(jìn)行分組討論，并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既能豐富理論知識(shí)體系，拓展知識(shí)的運(yùn)用領(lǐng)域，又能鍛煉利用理論知識(shí)，針對(duì)實(shí)際金融問題進(jìn)行分析思考的能力。

另一方面，高校要積極拓展校外實(shí)踐平臺(tái)，打造多層次實(shí)踐教育陣地。一是可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)文章、參與項(xiàng)目課題，充分運(yùn)用金融專業(yè)理論知識(shí)，提升應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。二是積極開展與政府相關(guān)部門、金融企業(yè)的溝通合作，建立協(xié)同育人機(jī)制，積極搭建校外實(shí)踐平臺(tái)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；深化校政戰(zhàn)略合作，推動(dòng)學(xué)術(shù)理論研究成果的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4 提升教師的實(shí)踐教育能力，打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

金融專業(yè)教師的過(guò)硬的理論素養(yǎng)和較高的實(shí)踐教育能力是培養(yǎng)金融專業(yè)人才的核心。因此，豐富金融專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，是高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)金融專業(yè)教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)，創(chuàng)建校外掛職鍛煉機(jī)會(huì)及進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展教師行業(yè)視野，豐富其實(shí)踐經(jīng)歷。高校還應(yīng)積極拓展教師隊(duì)伍，將金融專業(yè)教師、行業(yè)資深專家、企業(yè)校友等各種背景的團(tuán)隊(duì)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)建立講座沙龍、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方式，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)金融業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型高校應(yīng)順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及金融市場(chǎng)對(duì)金融專業(yè)人才的需求，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼合市場(chǎng)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化校內(nèi)與校外實(shí)踐高度結(jié)合，深化產(chǎn)教融合；提升專業(yè)教師實(shí)踐教育能力，打造“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍，以培養(yǎng)符合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下具有扎實(shí)金融理論功底以及國(guó)際視野的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。