美術(shù)學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革與“雙創(chuàng)”教育體系的構(gòu)建

文/沈名杰

（湖南女子學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)政策與“雙創(chuàng)”教育體系構(gòu)建的原則

2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。[1］由此可見(jiàn)，國(guó)家和政府對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推動(dòng)了美術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案、“雙創(chuàng)”管理機(jī)制、專業(yè)課程模塊等方面的建設(shè)與完善，是構(gòu)建美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)。

為了在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建科學(xué)、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，地方應(yīng)用型本科院校必須遵循以本科人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，注重創(chuàng)新性與實(shí)踐性、普遍性與差異性、可操作性與互動(dòng)性的原則。

2.以本科人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)的原則及其解決方案

2.1 以本科人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)的原則

本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是“雙創(chuàng)”教育的基本指導(dǎo)性文件，確定了“雙創(chuàng)”教育改革的基本方向，“雙創(chuàng)”教育必須全面融入美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。[2］為了能培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求都必須包含“雙創(chuàng)”教育的具體要求，圍繞這些“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)與要求，詳細(xì)設(shè)置每一門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與要求，同時(shí)按照這些教學(xué)內(nèi)容與要求來(lái)撰寫每一門課程的教學(xué)大綱，從而實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)融合。

2.2 “創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”+“創(chuàng)新實(shí)踐”的解決方案

針對(duì)以本科人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)的原則，美術(shù)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新發(fā)展素養(yǎng)”，要求學(xué)生“結(jié)合所學(xué)知識(shí)技能勇于開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能不斷培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)以及適應(yīng)社會(huì)變化的能力，具備自主創(chuàng)業(yè)能力”；而在畢業(yè)要求中則強(qiáng)調(diào)“發(fā)展要求”，即“具有適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展變化的實(shí)踐創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)”。具體來(lái)說(shuō)，“雙創(chuàng)”教育改革和“雙創(chuàng)”教育體系的構(gòu)建需要以本科人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以通識(shí)教育課程中的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)新實(shí)踐”環(huán)節(jié)為主體，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競(jìng)賽為抓手，合理布局，科學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)美術(shù)學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的不斷升級(jí)。

3.注重創(chuàng)新性與實(shí)踐性的原則及其解決方案

3.1 注重創(chuàng)新性與實(shí)踐性的原則

一方面，“雙創(chuàng)”教育必須突出創(chuàng)新性。創(chuàng)新是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有力保障。地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必然需要大量的創(chuàng)新型人才[3］，而此類人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建密不可分。地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)的功能，同時(shí)努力構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該類院校的美術(shù)學(xué)專業(yè)尤其應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革，大力推動(dòng)專任教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力。另一方面，“雙創(chuàng)”教育必須重視實(shí)踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的拓展和深化，集中體現(xiàn)了學(xué)生的“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力。對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，美術(shù)創(chuàng)作和各類繪畫實(shí)踐訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。把這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育完美地融合在一起，是順利完成“雙創(chuàng)”教育改革和“雙創(chuàng)”教育體系構(gòu)建的關(guān)鍵因素。

3.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化培養(yǎng)的解決方案

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹凇帮L(fēng)景寫生”“專業(yè)實(shí)踐與勞動(dòng)教育（寒假）”“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等課程中，美術(shù)學(xué)專業(yè)授課教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活或自然環(huán)境，加強(qiáng)理論教學(xué)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系，借助校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和校企合作單位的實(shí)踐教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生體悟生活，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的實(shí)踐能力，如動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立工作能力等。

4.注重普遍性與差異性的原則及其解決方案

4.1 注重普遍性與差異性的原則

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)立足本省、本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)的具體需求情況，科學(xué)、精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”教育的體系，充分考慮本校和本專業(yè)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)置自己獨(dú)有的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)方法。美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和本校的定位，為自己量身定制本科人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體方案，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、“雙創(chuàng)”實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、“雙創(chuàng)”教育課程模塊等，將兼具普遍性與差異性的“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容完美地融入美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

4.2 課程設(shè)置體現(xiàn)普遍性與差異性的解決方案

在新版本科人才培養(yǎng)方案的“通識(shí)教育課”中，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，各專業(yè)普遍都設(shè)置了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)” “創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等課程。此類課程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)美術(shù)學(xué)專業(yè)的差異性和獨(dú)特性，也在“專業(yè)課”和“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”模塊中設(shè)置了“創(chuàng)新實(shí)踐”“專業(yè)實(shí)踐與勞動(dòng)教育（寒假）”“美術(shù)創(chuàng)作思維訓(xùn)練”等課程。此類課程可以迅速提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。上述“通識(shí)教育課”“專業(yè)課”與“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的課程設(shè)置充分體現(xiàn)了普遍性與差異性的原則。

5.注重可操作性與互動(dòng)性的原則及其解決方案

5.1 注重可操作性與互動(dòng)性的原則

地方應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育改革和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過(guò)程中，必須注重可操作性與互動(dòng)性的原則。院校一般是通過(guò)構(gòu)建完善、科學(xué)、規(guī)范、人性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，使“雙創(chuàng)”教育體系具有較強(qiáng)的可操作性與可執(zhí)行性。[4］對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案而言，院校主要是圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建相對(duì)靈活、自由的彈性學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和研究方向進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨系學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從單一、枯燥和脫離生產(chǎn)實(shí)際的課堂理論灌輸環(huán)節(jié)解脫出來(lái)，投身更為廣闊、實(shí)用的“雙創(chuàng)”學(xué)習(xí)、探索的天地。

5.2 增加相關(guān)選修課學(xué)分的解決方案

地方應(yīng)用型本科院?？梢栽谛掳嫒瞬排囵B(yǎng)方案中增加與“雙創(chuàng)”教育相關(guān)的選修課學(xué)分，允許學(xué)生自主選擇不同的“雙創(chuàng)”類任選課，允許學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)立美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、參加校內(nèi)外“雙創(chuàng)”項(xiàng)目等方式來(lái)獲得創(chuàng)新學(xué)分；還可以制定相關(guān)的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目激勵(lì)政策，將“雙創(chuàng)”教育成果與年底的獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效考核掛鉤，促使廣大教師積極申報(bào)相關(guān)的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，促使全體學(xué)生廣泛參與相關(guān)的“雙創(chuàng)”競(jìng)賽和活動(dòng)，通過(guò)定期溝通、協(xié)商的機(jī)制，構(gòu)建師生之間“雙創(chuàng)”教育的互動(dòng)交流、緊密協(xié)作的關(guān)系。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是一個(gè)從培養(yǎng)目標(biāo)制定，到實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化，再到凸顯專業(yè)特色和完善配套制度的過(guò)程。在這一過(guò)程中，系主任和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以整體把握人才培養(yǎng)方案、“雙創(chuàng)”教育改革的目標(biāo)與大方向；專任教師可以不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參加“雙創(chuàng)”教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；專業(yè)負(fù)責(zé)人則應(yīng)該凝練美術(shù)學(xué)專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)謀劃；而校企合作協(xié)同育人的機(jī)制和豐富的“雙創(chuàng)”活動(dòng)激勵(lì)制度，可以激發(fā)師生互動(dòng)交流和討論的積極性。