基于大數(shù)據(jù)的智慧校園建設問題與應用探究

文/占斌

（三明醫(yī)學科技職業(yè)學院，福建三明 365000）

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造的智慧校園（見圖1），具有智慧型學習以及工作等場景。它通過將多元化的內(nèi)容綜合為一體，既能為學生以及教師提供更為廣闊的空間，同時也能使學生和教師在生活及學習中得到便利。它打破傳統(tǒng)由時間以及空間帶來的束縛，讓學生可以隨時隨地使用大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)來學習。大數(shù)據(jù)是符合時代發(fā)展需求的一種技術(shù)，尤其是針對學生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分掌握后可獲得素質(zhì)的全面提升。

1.智慧校園構(gòu)建的特點分析

1.1 智能化設備監(jiān)管與智能化環(huán)境感知

構(gòu)建智慧校園需要數(shù)據(jù)、傳感器以及感知系統(tǒng)。它們將學生的每一項數(shù)據(jù)進行捕捉以及采集發(fā)送到終端數(shù)據(jù)庫，由監(jiān)管主體對其進行處理，根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺的快速處理方式，對數(shù)據(jù)展開研究以及挖掘，同時能夠完整地保存數(shù)據(jù)。針對信息的采集，它能做到及時、準確，并將無用信息完全剔除。只有信息有效整合，才可以完善智慧校園的構(gòu)建。

1.2 無盲點的網(wǎng)絡信息服務

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其高智能化以及效率化在智慧校園中已經(jīng)做到了全覆蓋，為學校提供了優(yōu)質(zhì)的服務。它可以提升師生之間互動概率，同時也可以保證教學效率的提高。

1.3 引領全校步入時代潮流

隨著高科技時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、多媒體等呈現(xiàn)在大眾面前。對于教學領域來講，充分融入高科技技術(shù)可促進教學質(zhì)量持續(xù)提高。尤其是在高校，目前已經(jīng)開展智慧課堂的教學模式，且獲得教師以及學生的好評（見圖2）

2.基于大數(shù)據(jù)的智慧校園建設問題與應用探究

2.1 智慧校園的實際應用

根據(jù)疫情防控工作要求，學生進入校園必須進行體溫檢測。原來一到上學時間，校門口就擠滿來上學的學生，測溫、登記需要大量的時間。但是自學校建立智慧校園系統(tǒng)以來，學生們只要經(jīng)過人臉識別測溫系統(tǒng)，在短短兩三秒時間內(nèi)就會進入系統(tǒng)并進行登記，大大縮短了學生進出校園的時間，也方便了學校的管理。有班主任說：“平臺給我的工作帶來很多便捷，方便我收集學生的疫情資料，實現(xiàn)了辦公無紙化，同時還可以在平臺上發(fā)布班級通知、布置作業(yè)、進行學情分析，以便家長了解孩子在校情況，促進了我們與家長的溝通，實現(xiàn)了家校共育?！?/p>

2.2 構(gòu)建智慧校園平臺

學生學習事關千家萬戶，校園安全涉及社會穩(wěn)定。學校運用智慧校園系統(tǒng)，大大提高了學生的安全系數(shù)，也提升了教師和家長的溝通效果，有力地促進了學生學習成長，有助于學校安全、疫情防控管理的精準化、及時化和規(guī)范化，大大提升了學校的整體管理水平。

在校園里，電子班牌、智能圖書借閱機、AI攝像頭、智能朗讀亭、智慧門鎖、智慧體育器材等設備隨處可見，科技范十足。部分智能設備和學校智慧校園平臺連接，在后臺生成數(shù)據(jù)報告。例如，在學生用校園卡在智能共享圖書借閱機借閱后，智慧校園平臺同步記錄學生的相關借閱數(shù)據(jù)，并自動生成數(shù)據(jù)報告。學校由此可以了解師生的閱讀習慣、愛好，不僅在購書和放書的時候有了科學依據(jù)，而且通過對借閱數(shù)據(jù)的采集和分析，可以為師生提供數(shù)據(jù)報告及閱讀建議，指導學生的志愿填報、生涯規(guī)劃。

2.3 智慧教學空間

覆蓋全校的無線網(wǎng)絡、5G網(wǎng)絡等為教育教學的開展提供了暢通無阻的基礎環(huán)境。學校正在打造“5G+智慧校園”，實現(xiàn)更多設備的互聯(lián)，智能感知記錄學生在校的學習生活數(shù)據(jù)。依托智能平臺統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)報告，教師可以更全面地了解學生的獨特性、差異性，有針對性地開展個性化教學和綜合素質(zhì)多元評價。

2.4 學習空間

“三尺講臺育桃李，一方黑板寫春秋”描繪的是傳統(tǒng)教室教學場景；進入21世紀，傳統(tǒng)教室逐步升級；近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展以及在教育教學中的深度應用，教室形態(tài)的改變有了無限可能。借助信息化賦能，學校打造了以學習者為中心的、智慧開放的非正式學習環(huán)境，探索建設了不同的特色鮮明的未來教室。未來教室配有智慧黑板、智慧屏、學生平板、直（錄）播系統(tǒng)、物聯(lián)控制系統(tǒng)等，桌椅可以根據(jù)需要進行自由組合。借助校本資源庫平臺，教學資源獲取形式不再局限于課本和課堂，共享泛在的海量線上資源可以隨時靈活調(diào)用，讓隨時隨地的個性化學習、跨學科學習成為可能，課堂物態(tài)形式發(fā)生了改變。

2.5 交流分享空間

未來教室內(nèi)會有學生學習區(qū)、研討探究區(qū)、創(chuàng)意展示區(qū)、圖書分享區(qū)和師生交流區(qū)。這五個區(qū)域組成以學生為中心的開放共享互動學習空間，為開展自主式、合作式、探究式的教學提供了條件。課堂教學形態(tài)發(fā)生了改變，開始以學生為中心，教學更加生動有趣。

2.6 研討探究空間

未來教室外有互動探究空間、交流分享空間、自然生態(tài)空間和運動健康空間，與未來教室（智慧教學空間）共同組成學生1分鐘學習生活圈。除此之外，學校還有開放共享的藝術(shù)空間、科創(chuàng)空間、實驗空間等，教師可以隨時在這里開展跨學科教學，學生也可以隨時帶著想法到這里實現(xiàn)創(chuàng)意……教室的內(nèi)涵和外延被拓展，教室不再是課堂學習知識的主場所，而是通過空間形式的創(chuàng)新應用，有助于提升學生人際交往能力，從而促進學生的綜合全面發(fā)展。

2.7 創(chuàng)新應用

信息技術(shù)如何與教育教學融合是教育信息化應用的難題。學校應積極探索名校名站、技術(shù)賦能的教與學新模式，利用信息技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新應用。其中，依托智慧教學云平臺，學校能夠打造“名校平板互動課堂”；跨省合作，以智慧教學云平臺和名校體系化資源為依托，學校能夠打造“以數(shù)為據(jù)、精準施教”的“名校平板互動課堂”，實現(xiàn)全學科、常態(tài)化應用。學生在課前使用智能平板自主預習，教師根據(jù)學情反饋，在課堂上輔助學生實現(xiàn)分析、評價、生成等高階目標，課后教師依據(jù)大數(shù)據(jù)分析，發(fā)布分層分類個性化作業(yè)，這些都有助于推動“雙減”政策落地實施。

2.8 名校雙師直播課堂

依托5G技術(shù)支撐，利用“5G+教育”的模式，學校打開圍墻合作辦學，建立教學教研共同體，開展“名校雙師直播課堂”，以實時直播的方式，實現(xiàn)與名校同課表、同課堂、同時段、同進度、同考評，師生足不出校就能享受到名校名師優(yōu)質(zhì)教學資源，促進學校高質(zhì)量發(fā)展，探索共贏發(fā)展之路。雙師互補的特點充分激發(fā)了學生的學習潛能，學生的自主學習能力和時間管理能力得到了極大的提升。與傳統(tǒng)教學班級相比，開展“名校雙師直播課堂”的實驗班級學科綜合評估水平高出年級平均水平38個百分點，優(yōu)生率是年級平均水平的146%，質(zhì)量提升明顯。

2.9 名站資源應用日

學校應優(yōu)選國家中小學智慧教育平臺、雙師教學平臺等優(yōu)質(zhì)資源平臺，確定“名站資源應用日”，有助于各備課組形成課前查資源、課中用資源、課后評資源的良好氛圍，讓每一名師生都能共享到最優(yōu)質(zhì)的資源。同時，學校還可以在社團課程、課后服務、勞動教育、家庭教育等活動中廣泛開展名站資源應用創(chuàng)新，實現(xiàn)名站優(yōu)質(zhì)資源的落地、共享和普及。

3.結(jié)語

自從新課改實行后，每一位教師都在摸索全新的教學方式，主要的目的是提高教學效率，提高學生的學習成績。以智慧校園為基礎的教學理念，將智慧和信息技術(shù)充分結(jié)合，目前在教學中是非常有效的，尤其是建立智慧校園，有助于教師提高自身的意識及技術(shù)知識，充分地利用科學技術(shù)，與教學實現(xiàn)良性結(jié)合，從而剔除傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供智慧性的課堂。