淺談高職學(xué)生如何提升就業(yè)能力

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 余加華

隨著高職院校的擴大招生，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，高質(zhì)量就業(yè)成為學(xué)生和家長的最大期待，于是提高學(xué)生的就業(yè)能力就迫在眉睫。然而，在安徽省職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，有些問題也慢慢顯現(xiàn)，主要有人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程系統(tǒng)混亂；教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施不足，“雙師”型教師力量不足，教學(xué)質(zhì)量每況愈下；學(xué)生綜合素質(zhì)難以提高，就業(yè)觀念薄弱。這一發(fā)展中的問題使高職院校學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，就業(yè)難，就業(yè)層次低的問題一度成為學(xué)生、家長、社會、政府關(guān)注的熱點話題。

1 社會對高職院校畢業(yè)生能力要求的具體表現(xiàn)

社會對高職院校畢業(yè)生能力要求越來越多，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）求職準(zhǔn)備的能力。主要包括求職信息收集整理能力、自我發(fā)展定位、求職簡歷表制作和自薦能力、面試能力、筆試能力等方面，這是高職院校學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)的前提條件。

（2）工作能力。包括人際溝通交往能力、適應(yīng)工作環(huán)境能力、開展工作能力及學(xué)習(xí)能力，這是高職院校學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)的前提條件。

（3）專業(yè)知識和技能能力。即高職院校學(xué)生通過全面地學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論的前提下，利用專業(yè)素養(yǎng)處理實際問題的能力、協(xié)調(diào)能力、協(xié)作合作能力等。

（4）綜合素質(zhì)能力。包括表達能力、協(xié)調(diào)能力及發(fā)現(xiàn)各類突發(fā)事件處置各類突發(fā)事件能力等。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校畢業(yè)生走出校門后，在社會工作中，不斷解決困難、開創(chuàng)局面的能力，這是高職院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展生涯的關(guān)鍵。

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實際情況的就業(yè)能力構(gòu)成要素與指標(biāo)見表1所列。

表1 畢業(yè)生就業(yè)能力構(gòu)成要素與指標(biāo)

2 我校畢業(yè)生就業(yè)狀況和能力現(xiàn)狀及成因分析

據(jù)統(tǒng)計我校近三年留在本省就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例分別為61.8%、55.23%、66.54%，2021屆畢業(yè)生總數(shù)2 772人，就業(yè)2 623人，就業(yè)率為94.62%，學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)以下三個特點。

（1）工資待遇較低。薪酬待遇是高職院校大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)時考慮的重要問題，對高職畢業(yè)生來說，找到待遇較好的工作相對比較困難，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后只能進入企業(yè)從事基礎(chǔ)性工作。我校2021屆畢業(yè)生平均起薪為2 550元/月，起薪以2 000元～3 000元為多數(shù)，占35.54%，3 000元～5 000元的占24.83%，5 000元以上的占7%。

（2）工作穩(wěn)定性較差。高職院校畢業(yè)生經(jīng)過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握了一定的專業(yè)技能，對所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展有一定的信心，但因工作起點、心理素質(zhì)等各種因素，大多數(shù)畢業(yè)生在專業(yè)崗位上不能堅持下去。同時，多數(shù)畢業(yè)生將首次從事的工作作為進入社會的“跳板”，沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃，加之基礎(chǔ)性工作的單調(diào)與機械，多數(shù)學(xué)生在工作一段時間后就會“跳槽”“換崗”，與本科畢業(yè)生相比，高職學(xué)生就業(yè)后很難穩(wěn)定，不斷地積累著工作經(jīng)驗，不斷地選擇工作崗位。通過走訪宣城市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)近30家規(guī)模以上企業(yè)及學(xué)院就業(yè)實際發(fā)現(xiàn)，招聘進企業(yè)的高職（高專）以上學(xué)歷人員，2年～3年內(nèi)流失率近100%。能留住的少數(shù)人大都在30多歲以上，要么家屬在一同企業(yè)或在本地就業(yè)，要么孩子在本地就讀。

（3）上升通道較窄。高職院校著力培養(yǎng)的是滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，承擔(dān)著培養(yǎng)藍領(lǐng)精英的重任，但實際情況是，企業(yè)更注重畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)、吃苦耐勞的品質(zhì)及后續(xù)的發(fā)展?jié)摿?。只掌握了熟練操作技能的員工不會對企業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍與推動，高職畢業(yè)生的向上發(fā)展通道較為狹窄。

3 提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的建議

3.1 找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，突出職業(yè)教育特色

高等職業(yè)院校健康發(fā)展的原動力是面對市場辦學(xué)。高校擴招后，以量的擴張為主的傳統(tǒng)職業(yè)教育發(fā)展方式已難以為繼，新時代必須更新觀念，走創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)生增長的道路，做到人才培養(yǎng)與時代變化相適應(yīng)、與經(jīng)濟社會發(fā)展相融合，為高職教育內(nèi)涵式發(fā)展開辟新空間。

特色立校、專業(yè)強校是職業(yè)教育發(fā)展的根本。高職院校要具有辦學(xué)特色，只有特色的專業(yè)才能吸引考生求學(xué)，才能利于學(xué)生就業(yè)。比如：近年來，長三角地區(qū)護理人才稀缺，宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院以護理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)二大專業(yè)為依托，與該區(qū)域內(nèi)數(shù)十家軍區(qū)醫(yī)院合作，建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)體系，服務(wù)了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

3.2 加強校企深度融合，推進產(chǎn)學(xué)研一體化

高職院校應(yīng)該大力依靠行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，可以按照“招生即招工，入校即入廠，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的模式來運作，進行深度校企融合。深度的校企合作，一方面為企業(yè)輸送了大量優(yōu)質(zhì)實習(xí)生、畢業(yè)生，一方面滿足了專業(yè)對于實施工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式的需要。此外高職院校還應(yīng)建立激勵機制，出臺引導(dǎo)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)等一系列措施政策，使校企合作成為學(xué)校發(fā)展的生命線工程，對在校企合作中技術(shù)開發(fā)上有貢獻的老師，在職干部提拔、職稱評聘、評比優(yōu)秀、獎金發(fā)放等方面給予大力支持。

3.3 突出就業(yè)“四化”

就業(yè)“四化”指就業(yè)教育全程化、就業(yè)促進全員化、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化。

3.3.1 就業(yè)教育全程化

全程化即“時時有指導(dǎo)，處處有服務(wù)”，貫穿高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)全過程。就業(yè)教育全程化，一般可分為五個階段進行。

（1）大學(xué)一年級把就業(yè)指導(dǎo)與國防教育、入學(xué)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)，并在年級輔導(dǎo)員和從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)人員的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的具體情況，設(shè)計出自己的職業(yè)生涯。并以此為目標(biāo)在大學(xué)期間開展職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等。

（2）大學(xué)二年級第一學(xué)期側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo)（專業(yè)指導(dǎo)）。第二學(xué)期主要是法律維權(quán)方面的輔導(dǎo)和讓學(xué)生感知社會需求情況。

（3）大學(xué)三年級上學(xué)期主要圍繞學(xué)生個人職業(yè)傾向，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重點進行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧訓(xùn)練、誠信教育、自薦書的設(shè)計與包裝；同時，將畢業(yè)生分組，每個就業(yè)指導(dǎo)教師負責(zé)3名～5名學(xué)生，具體指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)事宜；還要為那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和條件的學(xué)生，提供政策咨詢和運作方面的指導(dǎo)。如籌建小公司先要辦理哪些手續(xù)，起碼要選好哪些崗位人員，前期如何運營等。進入下學(xué)期，學(xué)生開始陸續(xù)離校，到5月份大部分學(xué)生都已走上工作崗位，這一時期就業(yè)指導(dǎo)主要是針對未就業(yè)學(xué)生進行的個別指導(dǎo)。指導(dǎo)教師主要幫助學(xué)生分析原因，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身的條件和不足，幫助學(xué)生重新定位崗位目標(biāo)，為學(xué)生聯(lián)系用人單位，推薦就業(yè)。

（4）定期對畢業(yè)生和用人單位進行回訪，及時了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況和用人單位的要求，對崗位適應(yīng)能力較差的學(xué)生，進行重點指導(dǎo)。并完成畢業(yè)生和用人單位調(diào)查報告與分析。

（5）自下而上逐級總結(jié)，就業(yè)指導(dǎo)教師將本人所帶指導(dǎo)對象的就業(yè)指導(dǎo)實施情況、就業(yè)情況、就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題等進行總結(jié)，總結(jié)材料交系就業(yè)指導(dǎo)小組；系就業(yè)指導(dǎo)小組根據(jù)各專業(yè)的就業(yè)情況，結(jié)合畢業(yè)生追蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查等，完成本系畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)與分析，交招生就業(yè)辦公室；招生就業(yè)辦公室匯總各系的就業(yè)情況，完成學(xué)院就業(yè)工作的整體總結(jié)，并根據(jù)用人單位反饋信息對下一輪的專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程優(yōu)化提出意見和建議。

3.3.2 就業(yè)促進全員化

全員化即“學(xué)校主導(dǎo)、二級學(xué)院主體、學(xué)生主動、全員參與、齊抓共管”，主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是全校教工全員指導(dǎo)高職學(xué)生如何就業(yè)和擇業(yè)，二是全校教工全員尋求就業(yè)市場招聘信息，積極向企事業(yè)單位、科研機構(gòu)推薦畢業(yè)生。

3.3.3 就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化

專業(yè)化即要擁有專業(yè)化的工作隊伍，開展專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等必修課程。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，教師要注重學(xué)生的一切行為，激發(fā)學(xué)生的熱情，將學(xué)生的興趣與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合起來，為每一位學(xué)生提供適應(yīng)自身的就業(yè)指導(dǎo)方案。高職院校教師面對社會，面向市場，讓學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)、在實踐中深造，進行一系列的教育引導(dǎo)。一系列就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍的營造都需要優(yōu)秀的教師和良好的管理來實現(xiàn)。

3.3.4 就業(yè)指導(dǎo)信息化

信息化即構(gòu)建立體指導(dǎo)與服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，確保信息通暢，崗位充足。信息化要求重點做好以下兩項工作。

（1）暢通就業(yè)信息，使學(xué)生精準(zhǔn)地了解就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)應(yīng)不定期更新，內(nèi)容應(yīng)包括就業(yè)動態(tài)、畢業(yè)生專業(yè)及生源信息、服務(wù)指南、招聘公告等。同時，工作人員還應(yīng)及時處理就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、就業(yè)QQ群、微信公眾號、微信群中畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的問題解答，不斷提高學(xué)生對學(xué)校的認同感，使學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心。

（2）就業(yè)工作信息化的建設(shè)。要加大投入，購置就業(yè)工作平臺軟件，對畢業(yè)生生源信息、畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)動態(tài)、職業(yè)規(guī)劃測評、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等進行手機端發(fā)布，方便師生交流互動。

3.4 開展各類活動，做好就業(yè)服務(wù)工作

高職院校畢業(yè)生能否高質(zhì)量就業(yè)，做好就業(yè)服務(wù)工作是重中之重，高職院?？筛鶕?jù)學(xué)校特點開展以下實踐。

（1）舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，積極參加社會實踐與見習(xí)活動，提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識。

（2）開展問卷調(diào)查，做好就業(yè)指導(dǎo)。為及時掌握用人單位的真實需求和對畢業(yè)生的滿意度，宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對用人單位、畢業(yè)生進行電話、實地回訪等方式開展用工滿意度調(diào)查。經(jīng)過嚴(yán)格統(tǒng)計，用人單位對我院2021屆畢業(yè)生工作情況的滿意度達到91.58%，一般的占7.57%，不滿意的僅為0.85%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位十分重視學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，特別看重學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)。

（3）開展政策宣講與法律咨詢，讓學(xué)生順利就業(yè)。根據(jù)工作安排召開畢業(yè)生實習(xí)動員大會、畢業(yè)生就業(yè)動員大會，使學(xué)生了解國家社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，宣傳國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)最新政策及就業(yè)形勢、行業(yè)背景等，發(fā)放《高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問》，宣傳求職時需注意的法律事項。

（4）開展分類就業(yè)指導(dǎo)，增強實效性和針對性。針對畢業(yè)生學(xué)生分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國、專升本四個專場開展分類指導(dǎo)。

（5）分類分層，扎實做好學(xué)生幫扶工作。學(xué)生是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，在就業(yè)指導(dǎo)方面要做到因材施教，每個學(xué)生的基本情況不同，成長成才的路徑不同，要針對學(xué)生的不同就業(yè)需求，開展“個性化”“一對一”的咨詢和關(guān)懷。一對一指導(dǎo)畢業(yè)生提升就業(yè)能力，及時發(fā)布相關(guān)就業(yè)市場信息，與企業(yè)溝通交流，推薦就業(yè)困難的學(xué)生到相關(guān)單位就業(yè)。

3.5 全面提升畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

隨著信息時代的來臨，社會的快速發(fā)展呼喚更多的人才投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中去，唯有創(chuàng)新才能讓中國更好更快地發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是科技進步的“助推器”，是一國經(jīng)濟繁榮的驅(qū)動力。目前，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等為代表的第四次工業(yè)革命快速開展，中國在這次浪潮中如何勇立潮頭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

4 高職院校畢業(yè)生應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)能力

職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校學(xué)生的成長有著十分重要的意義，高職學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃方案，使職業(yè)生涯路更加清晰。

（1）正確進行自我認知和職業(yè)分析。通過科學(xué)的手段和系統(tǒng)的分析，基于自身的能力、發(fā)展?jié)摿蜕鐣l(fā)展趨勢，揚長避短，選擇最利于發(fā)揮自己特長的職業(yè)。

（2）確定合理的職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用，職業(yè)目標(biāo)受到社會因素、個人因素等多方面的影響，高職畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身特點合理設(shè)置的自己職業(yè)生涯的長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)以及實踐方案。科學(xué)測評，準(zhǔn)確把握自身職業(yè)定位，學(xué)生雖然對自己的性格、興趣、能力有一定的認識，這種認識很難全面，也缺少科學(xué)依據(jù)。

（3）精心規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，在完成全部學(xué)分的基礎(chǔ)上，強化技能知識的學(xué)習(xí)，取得與專業(yè)和畢業(yè)后從事的職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。如高職會計類專業(yè)學(xué)生可取得會計從業(yè)資格證、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可取得教師資格證、護理專業(yè)學(xué)生可取得護士資格證等。學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，掌握合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方法和具體步驟，科學(xué)實施，還可以將社會的需求信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）科學(xué)規(guī)劃和全面培養(yǎng)畢業(yè)生的實踐能力。除了參加院校的實踐課程、實習(xí)課程、畢業(yè)作品設(shè)計等必備環(huán)節(jié)外，畢業(yè)生還應(yīng)主動參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及創(chuàng)業(yè)大賽、寒暑假教育實踐活動及本專業(yè)職業(yè)技能大賽。學(xué)生還應(yīng)重視技能大賽，秉承“以賽促學(xué)，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力；以賽促改，深化專業(yè)教育教學(xué)改革”理念，著力構(gòu)建競賽團隊，積極推動改革和創(chuàng)新，建立大賽長效機制；精心組織訓(xùn)練和參賽，認真對待賽后效應(yīng)。

（5）提前規(guī)劃和培養(yǎng)今后從事本職工作所需的基本能力。提升行業(yè)認知水平，實施職前準(zhǔn)備，做到未雨綢繆，實現(xiàn)求職夢想。

高職院校學(xué)生就業(yè)問題是一個社會性問題，只有統(tǒng)籌各方力量才能從根本上解決這一難題。高職院校要圍繞“立德樹人”這一個根本目標(biāo)，根據(jù)實際情況，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能型人才的需求，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)操守、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、社會公民意識的養(yǎng)成，才能使學(xué)生成人成長成才，在實現(xiàn)高就業(yè)率的同時，不斷提升高質(zhì)量就業(yè)水平，使畢業(yè)生就業(yè)競爭力強勁，以期家長的認可、企業(yè)的青睞和社會的信任。