純電動汽車構(gòu)造與檢修課程中融入課程思政的教學設(shè)計

安徽城市管理職業(yè)學院 張學萍，陸青松，王 娜

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高等職業(yè)院校純電動汽車技術(shù)專業(yè)具有很強的技術(shù)性和實踐性，對于工科專業(yè)教師來說是一項全新的挑戰(zhàn)。將課程思政融入到純電動汽車構(gòu)造與檢修課程，能夠培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，能夠讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)情操與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情懷，讓學生成為高質(zhì)量、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

1 純電動汽車構(gòu)造與檢修課程融入課程思政的重要性

（1）從學生角度分析。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展及普及，學生對身邊的事及國家事都漠不關(guān)心，對自己未來的發(fā)展方向也沒有規(guī)劃，對未來職業(yè)生涯規(guī)劃處于茫然狀態(tài)；且隨著現(xiàn)代人們生活水平的提高，學生基本上不具備吃苦耐勞等傳統(tǒng)的中華民族精神，缺乏責任心，人生觀和價值觀出現(xiàn)了問題，不利于職業(yè)技能行業(yè)的發(fā)展。

（2）從教師角度分析。一些專業(yè)教師的觀點局限于思想政治教育是輔導員或者思政課教師的事情，自己作為專業(yè)課教師，只需要負責專業(yè)知識的教學。在日常的教育教學中，學生對專業(yè)課程學習中沒有課程思政的概念，對行業(yè)中所需要的吃苦耐勞、無私奉獻的工匠精神沒有清晰的認識，達不到愛崗敬業(yè)和遵守職業(yè)道德的高尚情懷，勢必會影響就業(yè)的穩(wěn)定性。

純電動汽車構(gòu)造與檢修課程思政應(yīng)以課堂教學為切入點，以教師作為思想政治教育工作的最活躍要素，完善教學設(shè)計，把思想政治元素貫穿于每個項目任務(wù)，加大深化課程思政建設(shè)力度，探索專業(yè)思政建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力。

通過專業(yè)課的課程思政建設(shè)，可以在師生中把愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義實現(xiàn)高度統(tǒng)一，加速形成“三全育人”格局，教師黨支部站到了立德樹人的第一線，提升了課堂建設(shè)的質(zhì)量，學生也可成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)和過硬專業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員，使學生成為新時代中國特色社會主義的接班人。

2 純電動汽車構(gòu)造與維修課程思政的設(shè)計思路

2.1 課程思政元素融入的重要舉措

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了教師、教材和教法（以下簡稱“三教”）的改革，“三教”改革對培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的職業(yè)技能型人才至關(guān)重要。教師是教學改革的主體，是“三教”改革的關(guān)鍵，目標是立德樹人，要求教師具有豐富的教學經(jīng)驗，能夠把課程思政潛移默化地植入課堂。需加強專業(yè)教師對思政案例及思政理論內(nèi)容的培訓，深入學習政治理論相關(guān)的課程，在課堂中達到育人的效果。其次，教師團隊需加強基層組織管理，針對純電動汽車構(gòu)造與檢修課程進行集體備課，確定項目任務(wù)的思政元素，確定可行的教學設(shè)計。

再者，教材也需改革，可以將專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神植入教材，且以任務(wù)工單的形式展示，強化優(yōu)質(zhì)育人的教學資源，讓學生樹立正確的人生觀。

最后是教法的改革，課程教學采用實驗實訓環(huán)節(jié)、產(chǎn)教融合、校企合作等方式，實現(xiàn)政行企校協(xié)同育人，推進教育教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)態(tài)度，弘揚能工巧匠、大國工匠的工匠精神，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學生。

2.2 課程思政的教學目標

通過本課程專業(yè)知識的學習，學生需要掌握純電動汽車電池系統(tǒng)、電機驅(qū)動系統(tǒng)及控制系統(tǒng)的檢修，并會對純電動汽車進行整車故障診斷與排除。同時引入課程思政，讓學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有愛國主義精神和社會責任感，具有良好的職業(yè)道德和社會公德；具有專業(yè)所必備的文化基礎(chǔ)，有良好的人文修養(yǎng)和審美能力，有創(chuàng)新意識；具有良好的人際溝通能力，有務(wù)實的工作作風；掌握從事新能源汽車技術(shù)與服務(wù)工作所必需的專業(yè)知識，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

2.3 課程思政融入的教學設(shè)計

純電動汽車構(gòu)造與檢修是純電動汽車技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，總計108學時，根據(jù)學生的學情分析以及崗位要求制定的課程思政元素的切入點。具體課程思政設(shè)計及教學效果見表1所列。

表1 純電動汽車構(gòu)造與檢修課程思政元素的融入及成效

2.4 課程思政元素融入效果

本課程加入了過程化考核方式，把學生過程化考核作為其平時成績的重要指標。過程化考核包括考勤、增值性評價、學生實操過程的正確性以及實操工作態(tài)度，再次通過調(diào)查問卷、互動討論等方式進行評價，對比傳統(tǒng)教育，把專業(yè)能力的提升、職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神的具體情況作為考核標準，總結(jié)融入課程思政元素的教學效果。