學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方向?qū)徝澜逃闹匾?/h1>
2022-08-20 01:48:10陳文麗
河北畫報(bào) 2022年12期
陳文麗
（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）
隨著美術(shù)教育的不斷深入，教育部門更加重視學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校提升學(xué)生綜合美術(shù)的主要內(nèi)容，增加美術(shù)教學(xué)有助于幫助學(xué)生全面地發(fā)展，成長為對社會(huì)有用的人才，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀等，所以很多學(xué)校和教師都格外地重視美術(shù)教學(xué)。近幾年，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)工作雖然取得很多的成績，但是美術(shù)教學(xué)還存在著一些問題，以往的美術(shù)教學(xué)的觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生們的實(shí)際需要了。教師們在教學(xué)中急需創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）教育方法固定單一
課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的最主要的方法，主要是教師經(jīng)過在課堂上的講解把美術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生們的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法沒有足夠重視美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性質(zhì)以及互動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然能夠?qū)W會(huì)很多知識(shí)，但是卻沒有充分發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐意義，這對鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平是很有限的。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不單單是教師的教學(xué)任務(wù)，還需要教師和學(xué)生之間共同合作完成。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師運(yùn)用課堂講解的方法，就會(huì)造成教師和學(xué)生之間缺少交流和溝通，教師不能充分地掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生最有針對性和最科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生在這樣固定單一的教學(xué)方法下，也會(huì)逐漸對美術(shù)教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣。
（二）美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容形式化
美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行綜合教育的核心內(nèi)容，需要得到學(xué)校、教師和學(xué)生共同的關(guān)注，但是，在應(yīng)試教育根深蒂固的影響下，很多教師和學(xué)生都逐漸忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)而更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，造成美術(shù)教學(xué)成為了形式主義。
二、在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用的重要性
（一）有助于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式下，很多教師和學(xué)生都忽視美術(shù)教學(xué)的重要性，更加重視學(xué)生的文化課考試成績，造成學(xué)生沒有得到教師的科學(xué)的引導(dǎo)，造成學(xué)生們沒有形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。國家未來的發(fā)展和進(jìn)步，民族的美術(shù)水平與青少年的成長和發(fā)展有著十分直接的聯(lián)系，因此，在學(xué)前教育階段，學(xué)校需要積極地為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這樣才能促進(jìn)青少年身心的健康成長，從而有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步以及國家的發(fā)展。
（二）有助于學(xué)生得到全面發(fā)展
學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合美術(shù)的全面發(fā)展。在學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教師需要在日常實(shí)際中與學(xué)生積極地交流和溝通，掌握學(xué)生最近階段的身心發(fā)育情況，在和學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們自主地思考和解決問題，在學(xué)生們遇到一些難題的時(shí)候，教師及時(shí)地給予他們指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生逐漸地形成自主學(xué)習(xí)、解決問題以及團(tuán)結(jié)合作的能力。
三、在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效策略
（一）開展教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)
與以往的教學(xué)方法進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)。在實(shí)施美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要自主地、積極地參與到教師組織的實(shí)踐活動(dòng)中，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為發(fā)展平臺(tái)，體驗(yàn)自身已有的幸福感。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師都不關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，只是單純地為學(xué)生講解教材上的內(nèi)容，在這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的思維很難與社會(huì)要求相契合，學(xué)生也不能有效地形成正確的道德思辨能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要積極地探索一些適合學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的個(gè)人道德水平，有效地提升學(xué)生的道德行為。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，道德是隨著人類社會(huì)的發(fā)展逐漸形成的，是一種情感的產(chǎn)物。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙向的思維，不但需要滿足自身的理性需要，還需要滿足自身的感性判斷，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師能夠從實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性的實(shí)踐教學(xué)方法。比如，教師能夠在道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握道德規(guī)范，鍛煉學(xué)生的道德感性認(rèn)識(shí)。伴隨著美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的逐漸發(fā)展，教師還需要積極地為學(xué)生設(shè)計(jì)道德學(xué)習(xí)的目標(biāo)，運(yùn)用分析一些社會(huì)案例的方法提升學(xué)生的參與感受，使學(xué)生能夠深刻地理解一念成佛、一念成魔的含義。
（二）鍛煉學(xué)生的道德情感觀念
一般情況下，社會(huì)的道德需要給人們的行為產(chǎn)生特別重要的影響，在給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師需要保證可以充分地滿足學(xué)生們的實(shí)際需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需要在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，充分地了解學(xué)生，給學(xué)生形成道德情感打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。之后，教師必須對學(xué)生形成的道德情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證能夠逐漸提升學(xué)生們的道德行為，在進(jìn)行日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用聊天的形式為學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生形成自我分析和調(diào)控的能力，保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，積極地進(jìn)行改正，從而使學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自身的自控能力，另外，還需要加強(qiáng)教師和學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行民主性質(zhì)的教育等，幫助學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐過程中形成正確的道德情感。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生們對自身的情感實(shí)施自主的控制，指導(dǎo)學(xué)生模擬一些生活化的情境，運(yùn)用科學(xué)的方法對遇到的問題正確地處理和解決。最后，教師還需要給學(xué)生傳遞幾種有效的釋放情緒的方法，保證學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠充分地將自己內(nèi)心的情緒和不滿發(fā)泄出來，能夠鎮(zhèn)定地面對困難和危險(xiǎn)，并且對生活中的一些有關(guān)的問題一并解決，從而有效地提升學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
強(qiáng)化一體化思維，致力于教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。教與學(xué)不是截然分開的，要從二者的一致性出發(fā)，以教促學(xué)，以學(xué)評教，教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的深化和優(yōu)化。在2019年，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，學(xué)前教育院校的思想政治課程非常重要，尤其針對于學(xué)生的德才兼?zhèn)湟约叭姘l(fā)展，是目前學(xué)前教育院校的重中之重。思想政治課程作為美術(shù)以及治愈的融合。首先，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，不斷啟發(fā)學(xué)生，要將理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為信仰追求，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生獲得更多的理解，學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，在課程中可以熟練地應(yīng)用知識(shí)以及技能。思想政治課程能夠促使學(xué)生構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，理解經(jīng)濟(jì)生活所形成的現(xiàn)象以及問題。在課程中加入思想政治實(shí)踐，能夠有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在教書育人時(shí)可以幫助學(xué)生全面地了解世界，對世界有全新的認(rèn)知，同時(shí)具備正確的人生觀以及世界觀。思想政治課程的開展，能夠使智育和美術(shù)有效結(jié)合。思想政治的教育目前與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等已經(jīng)充分融合，說明學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲得思想境界的提升。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)
在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性質(zhì)的課堂，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的開放性和靈活性。在學(xué)前教育階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生們的個(gè)人成長不單單是和學(xué)校有關(guān)，還與家庭、社會(huì)具有直接的關(guān)系，為了保證學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和掌握到更多的美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)方法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將一些美術(shù)教學(xué)的任務(wù)劃分給家庭和社會(huì)，運(yùn)用外界因素引導(dǎo)學(xué)生，從不同的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。比如，家庭可以定期地組織一些家庭交流日，使學(xué)生和家長之間暢所欲言，形成民主、平等、和諧的家庭環(huán)境。教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些社會(huì)實(shí)踐，參觀博物館、烈士陵園等，幫助學(xué)生們形成民族自豪感和民族自尊心，有效地提升學(xué)生的思想道德水平。
（四）創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
在以往進(jìn)行學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生常常在課堂上是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，教師為學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。學(xué)生之間的交流和溝通也不能被教師及時(shí)的關(guān)注，在不能形成意見共識(shí)的時(shí)候，學(xué)生和教師之間的認(rèn)知就產(chǎn)生了差異。想要在美術(shù)課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，教師需要積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，創(chuàng)建自由輕松的教學(xué)氛圍，將教師的想法和學(xué)生進(jìn)行溝通，在充分地進(jìn)行互相了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，改變以往的教學(xué)局限性，幫助學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)。
創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，進(jìn)行學(xué)前教育階段美術(shù)教學(xué)，需要教師及時(shí)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)觀念也轉(zhuǎn)換成學(xué)生為主的內(nèi)容，在充分尊重學(xué)生的情況下，教師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)人成長能力，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)成長空間。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地作出自主的判斷，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。教師還需要在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，和學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)等。在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，引導(dǎo)學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在教學(xué)中采用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)平等的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的提升。
四、美術(shù)教師的專業(yè)水平可起到引導(dǎo)作用
美術(shù)教師作為啟蒙者以及教育者，要不斷地引導(dǎo)幼兒散發(fā)自己的天性，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒喜愛美術(shù)。在授課時(shí)，教師的一舉一動(dòng)以及一招一式，都會(huì)為學(xué)生帶來影響。中國教育目前正面臨著大改革，所以應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足幼兒的需求，美術(shù)教育現(xiàn)在更被重視。所以說美術(shù)教學(xué)目前是美術(shù)教育的重要成分。
（一）人格楷模的影響力
美術(shù)教師的一舉一動(dòng)會(huì)被幼兒模仿，同時(shí)，教師在學(xué)生的心中會(huì)產(chǎn)生一種威信，作為藝術(shù)教育家，要做到以德為先，尤其是幼兒美術(shù)老師在授課中，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，影響是學(xué)生。這充分表明美術(shù)教師應(yīng)該樹立良好的形象，為幼兒提供人格楷模。
（二）知識(shí)技能的影響力
幼兒美術(shù)教師首先應(yīng)該掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具有較高的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子年齡不同，心態(tài)也不同，所以要做到因材施教。在授課中，要以簡單易懂的言語來進(jìn)行表達(dá)。基礎(chǔ)美術(shù)教育重視言傳身教，所以每一個(gè)動(dòng)作都需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，需要教師為學(xué)生進(jìn)行示范。在每一個(gè)學(xué)生的身上，都能夠?qū)ふ业浇處煹挠白?，這是教師帶給學(xué)生的影響。說明教師所掌握的知識(shí)技能，會(huì)深深影響到學(xué)生。
首先作為美術(shù)教師，應(yīng)該掌握基本的訓(xùn)練方式，美術(shù)是一門非常高雅的藝術(shù)，所以常常會(huì)與人的生理以及身體緊密相連，如果使用的訓(xùn)練方式不科學(xué)，那么對于身體來講，會(huì)帶來很大的影響。另外，美術(shù)種類以及風(fēng)格的鑒賞能力也是美術(shù)教師必須要掌握的技能，但是目前有很多美術(shù)教師在專業(yè)知識(shí)上出現(xiàn)了欠缺。所以需要美術(shù)教師不斷地提升自身能力，可以采用進(jìn)修、交流等方式提高自己的水平。
在為幼兒設(shè)計(jì)課程時(shí)要充分地了解美術(shù)素材，要掌握其中的內(nèi)涵。目前所了解到的美術(shù)素材真的很少，所以教師的工作也受到了局限。想要提升學(xué)生的鑒賞力以及創(chuàng)編能力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)，如編排美術(shù)、話劇等，通過音樂以及人物形象打造一個(gè)完整的故事，通過美術(shù)劇可以讓學(xué)生了解到美術(shù)的基本動(dòng)作以及基本規(guī)律。這需要美術(shù)教師具有較強(qiáng)的工作能力，才可以合理地設(shè)計(jì)課程。
（三）創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供自由想象的空間
讓學(xué)生放飛自己的情感，帶著輕松愉快的情緒感受。比如，我們在對《向日葵》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生認(rèn)為《向日葵》不是一幅普通的描繪自然花卉的靜物畫，而是一幅表現(xiàn)太陽的畫，是一首贊美陽光和旺盛生命力的歡樂贊歌；有的學(xué)生認(rèn)為《向日葵》的色彩傳遞了一種躁動(dòng)感；有的學(xué)生認(rèn)為《向日葵》的形象給人孤寂的感覺。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)作品充分發(fā)表自己的見解，才能夠談得上對學(xué)生的情感教育。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對其作深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。
五、結(jié)語
綜上所述，美術(shù)教學(xué)是始終貫徹在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的，它在學(xué)校的綜合美術(shù)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，具有非常重要的教學(xué)研究價(jià)值。為了能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合美術(shù)的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不能將美術(shù)教學(xué)演變成形式化的教學(xué)。教師可以開展教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的道德情感觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，只有這樣，才能有效地提升學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合美術(shù)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
猜你喜歡
最美教師快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04 微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50 教師如何說課甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16 創(chuàng)意美術(shù)意林(兒童繪本)(2019年12期)2020-01-04 02:09:54 未來教師的當(dāng)下使命福建基礎(chǔ)教育研究(2019年3期)2019-05-28 23:14:43 創(chuàng)意美術(shù)意林(兒童繪本)(2019年4期)2019-05-14 05:34:28 創(chuàng)意美術(shù)意林(兒童繪本)(2019年3期)2019-04-04 05:54:24 “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48 對外漢語教學(xué)中“想”和“要”的比較唐山文學(xué)(2016年2期)2017-01-15 14:03:59 圓我教師夢吐魯番(2014年2期)2014-02-28 16:54:42
陳文麗
（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）
隨著美術(shù)教育的不斷深入，教育部門更加重視學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校提升學(xué)生綜合美術(shù)的主要內(nèi)容，增加美術(shù)教學(xué)有助于幫助學(xué)生全面地發(fā)展，成長為對社會(huì)有用的人才，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀等，所以很多學(xué)校和教師都格外地重視美術(shù)教學(xué)。近幾年，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)工作雖然取得很多的成績，但是美術(shù)教學(xué)還存在著一些問題，以往的美術(shù)教學(xué)的觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生們的實(shí)際需要了。教師們在教學(xué)中急需創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）教育方法固定單一
課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的最主要的方法，主要是教師經(jīng)過在課堂上的講解把美術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生們的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法沒有足夠重視美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性質(zhì)以及互動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然能夠?qū)W會(huì)很多知識(shí)，但是卻沒有充分發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐意義，這對鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平是很有限的。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不單單是教師的教學(xué)任務(wù)，還需要教師和學(xué)生之間共同合作完成。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師運(yùn)用課堂講解的方法，就會(huì)造成教師和學(xué)生之間缺少交流和溝通，教師不能充分地掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生最有針對性和最科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生在這樣固定單一的教學(xué)方法下，也會(huì)逐漸對美術(shù)教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣。
（二）美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容形式化
美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行綜合教育的核心內(nèi)容，需要得到學(xué)校、教師和學(xué)生共同的關(guān)注，但是，在應(yīng)試教育根深蒂固的影響下，很多教師和學(xué)生都逐漸忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)而更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，造成美術(shù)教學(xué)成為了形式主義。
二、在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用的重要性
（一）有助于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式下，很多教師和學(xué)生都忽視美術(shù)教學(xué)的重要性，更加重視學(xué)生的文化課考試成績，造成學(xué)生沒有得到教師的科學(xué)的引導(dǎo)，造成學(xué)生們沒有形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。國家未來的發(fā)展和進(jìn)步，民族的美術(shù)水平與青少年的成長和發(fā)展有著十分直接的聯(lián)系，因此，在學(xué)前教育階段，學(xué)校需要積極地為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這樣才能促進(jìn)青少年身心的健康成長，從而有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步以及國家的發(fā)展。
（二）有助于學(xué)生得到全面發(fā)展
學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合美術(shù)的全面發(fā)展。在學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教師需要在日常實(shí)際中與學(xué)生積極地交流和溝通，掌握學(xué)生最近階段的身心發(fā)育情況，在和學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們自主地思考和解決問題，在學(xué)生們遇到一些難題的時(shí)候，教師及時(shí)地給予他們指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生逐漸地形成自主學(xué)習(xí)、解決問題以及團(tuán)結(jié)合作的能力。
三、在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效策略
（一）開展教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)
與以往的教學(xué)方法進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)。在實(shí)施美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要自主地、積極地參與到教師組織的實(shí)踐活動(dòng)中，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為發(fā)展平臺(tái)，體驗(yàn)自身已有的幸福感。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師都不關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，只是單純地為學(xué)生講解教材上的內(nèi)容，在這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的思維很難與社會(huì)要求相契合，學(xué)生也不能有效地形成正確的道德思辨能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要積極地探索一些適合學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的個(gè)人道德水平，有效地提升學(xué)生的道德行為。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，道德是隨著人類社會(huì)的發(fā)展逐漸形成的，是一種情感的產(chǎn)物。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙向的思維，不但需要滿足自身的理性需要，還需要滿足自身的感性判斷，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師能夠從實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性的實(shí)踐教學(xué)方法。比如，教師能夠在道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握道德規(guī)范，鍛煉學(xué)生的道德感性認(rèn)識(shí)。伴隨著美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的逐漸發(fā)展，教師還需要積極地為學(xué)生設(shè)計(jì)道德學(xué)習(xí)的目標(biāo)，運(yùn)用分析一些社會(huì)案例的方法提升學(xué)生的參與感受，使學(xué)生能夠深刻地理解一念成佛、一念成魔的含義。
（二）鍛煉學(xué)生的道德情感觀念
一般情況下，社會(huì)的道德需要給人們的行為產(chǎn)生特別重要的影響，在給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師需要保證可以充分地滿足學(xué)生們的實(shí)際需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需要在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，充分地了解學(xué)生，給學(xué)生形成道德情感打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。之后，教師必須對學(xué)生形成的道德情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證能夠逐漸提升學(xué)生們的道德行為，在進(jìn)行日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用聊天的形式為學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生形成自我分析和調(diào)控的能力，保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，積極地進(jìn)行改正，從而使學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自身的自控能力，另外，還需要加強(qiáng)教師和學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行民主性質(zhì)的教育等，幫助學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐過程中形成正確的道德情感。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生們對自身的情感實(shí)施自主的控制，指導(dǎo)學(xué)生模擬一些生活化的情境，運(yùn)用科學(xué)的方法對遇到的問題正確地處理和解決。最后，教師還需要給學(xué)生傳遞幾種有效的釋放情緒的方法，保證學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠充分地將自己內(nèi)心的情緒和不滿發(fā)泄出來，能夠鎮(zhèn)定地面對困難和危險(xiǎn)，并且對生活中的一些有關(guān)的問題一并解決，從而有效地提升學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
強(qiáng)化一體化思維，致力于教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。教與學(xué)不是截然分開的，要從二者的一致性出發(fā)，以教促學(xué)，以學(xué)評教，教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的深化和優(yōu)化。在2019年，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，學(xué)前教育院校的思想政治課程非常重要，尤其針對于學(xué)生的德才兼?zhèn)湟约叭姘l(fā)展，是目前學(xué)前教育院校的重中之重。思想政治課程作為美術(shù)以及治愈的融合。首先，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，不斷啟發(fā)學(xué)生，要將理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為信仰追求，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生獲得更多的理解，學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，在課程中可以熟練地應(yīng)用知識(shí)以及技能。思想政治課程能夠促使學(xué)生構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，理解經(jīng)濟(jì)生活所形成的現(xiàn)象以及問題。在課程中加入思想政治實(shí)踐，能夠有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在教書育人時(shí)可以幫助學(xué)生全面地了解世界，對世界有全新的認(rèn)知，同時(shí)具備正確的人生觀以及世界觀。思想政治課程的開展，能夠使智育和美術(shù)有效結(jié)合。思想政治的教育目前與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等已經(jīng)充分融合，說明學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲得思想境界的提升。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)
在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性質(zhì)的課堂，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的開放性和靈活性。在學(xué)前教育階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生們的個(gè)人成長不單單是和學(xué)校有關(guān)，還與家庭、社會(huì)具有直接的關(guān)系，為了保證學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和掌握到更多的美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)方法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將一些美術(shù)教學(xué)的任務(wù)劃分給家庭和社會(huì)，運(yùn)用外界因素引導(dǎo)學(xué)生，從不同的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。比如，家庭可以定期地組織一些家庭交流日，使學(xué)生和家長之間暢所欲言，形成民主、平等、和諧的家庭環(huán)境。教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些社會(huì)實(shí)踐，參觀博物館、烈士陵園等，幫助學(xué)生們形成民族自豪感和民族自尊心，有效地提升學(xué)生的思想道德水平。
（四）創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
在以往進(jìn)行學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生常常在課堂上是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，教師為學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。學(xué)生之間的交流和溝通也不能被教師及時(shí)的關(guān)注，在不能形成意見共識(shí)的時(shí)候，學(xué)生和教師之間的認(rèn)知就產(chǎn)生了差異。想要在美術(shù)課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，教師需要積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，創(chuàng)建自由輕松的教學(xué)氛圍，將教師的想法和學(xué)生進(jìn)行溝通，在充分地進(jìn)行互相了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，改變以往的教學(xué)局限性，幫助學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)。
創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，進(jìn)行學(xué)前教育階段美術(shù)教學(xué)，需要教師及時(shí)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)觀念也轉(zhuǎn)換成學(xué)生為主的內(nèi)容，在充分尊重學(xué)生的情況下，教師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)人成長能力，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)成長空間。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地作出自主的判斷，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。教師還需要在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，和學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)等。在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，引導(dǎo)學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在教學(xué)中采用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)平等的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的提升。
四、美術(shù)教師的專業(yè)水平可起到引導(dǎo)作用
美術(shù)教師作為啟蒙者以及教育者，要不斷地引導(dǎo)幼兒散發(fā)自己的天性，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒喜愛美術(shù)。在授課時(shí)，教師的一舉一動(dòng)以及一招一式，都會(huì)為學(xué)生帶來影響。中國教育目前正面臨著大改革，所以應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足幼兒的需求，美術(shù)教育現(xiàn)在更被重視。所以說美術(shù)教學(xué)目前是美術(shù)教育的重要成分。
（一）人格楷模的影響力
美術(shù)教師的一舉一動(dòng)會(huì)被幼兒模仿，同時(shí)，教師在學(xué)生的心中會(huì)產(chǎn)生一種威信，作為藝術(shù)教育家，要做到以德為先，尤其是幼兒美術(shù)老師在授課中，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，影響是學(xué)生。這充分表明美術(shù)教師應(yīng)該樹立良好的形象，為幼兒提供人格楷模。
（二）知識(shí)技能的影響力
幼兒美術(shù)教師首先應(yīng)該掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具有較高的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子年齡不同，心態(tài)也不同，所以要做到因材施教。在授課中，要以簡單易懂的言語來進(jìn)行表達(dá)。基礎(chǔ)美術(shù)教育重視言傳身教，所以每一個(gè)動(dòng)作都需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，需要教師為學(xué)生進(jìn)行示范。在每一個(gè)學(xué)生的身上，都能夠?qū)ふ业浇處煹挠白?，這是教師帶給學(xué)生的影響。說明教師所掌握的知識(shí)技能，會(huì)深深影響到學(xué)生。
首先作為美術(shù)教師，應(yīng)該掌握基本的訓(xùn)練方式，美術(shù)是一門非常高雅的藝術(shù)，所以常常會(huì)與人的生理以及身體緊密相連，如果使用的訓(xùn)練方式不科學(xué)，那么對于身體來講，會(huì)帶來很大的影響。另外，美術(shù)種類以及風(fēng)格的鑒賞能力也是美術(shù)教師必須要掌握的技能，但是目前有很多美術(shù)教師在專業(yè)知識(shí)上出現(xiàn)了欠缺。所以需要美術(shù)教師不斷地提升自身能力，可以采用進(jìn)修、交流等方式提高自己的水平。
在為幼兒設(shè)計(jì)課程時(shí)要充分地了解美術(shù)素材，要掌握其中的內(nèi)涵。目前所了解到的美術(shù)素材真的很少，所以教師的工作也受到了局限。想要提升學(xué)生的鑒賞力以及創(chuàng)編能力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)，如編排美術(shù)、話劇等，通過音樂以及人物形象打造一個(gè)完整的故事，通過美術(shù)劇可以讓學(xué)生了解到美術(shù)的基本動(dòng)作以及基本規(guī)律。這需要美術(shù)教師具有較強(qiáng)的工作能力，才可以合理地設(shè)計(jì)課程。
（三）創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供自由想象的空間
讓學(xué)生放飛自己的情感，帶著輕松愉快的情緒感受。比如，我們在對《向日葵》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生認(rèn)為《向日葵》不是一幅普通的描繪自然花卉的靜物畫，而是一幅表現(xiàn)太陽的畫，是一首贊美陽光和旺盛生命力的歡樂贊歌；有的學(xué)生認(rèn)為《向日葵》的色彩傳遞了一種躁動(dòng)感；有的學(xué)生認(rèn)為《向日葵》的形象給人孤寂的感覺。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)作品充分發(fā)表自己的見解，才能夠談得上對學(xué)生的情感教育。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對其作深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。
五、結(jié)語
綜上所述，美術(shù)教學(xué)是始終貫徹在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的，它在學(xué)校的綜合美術(shù)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，具有非常重要的教學(xué)研究價(jià)值。為了能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合美術(shù)的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不能將美術(shù)教學(xué)演變成形式化的教學(xué)。教師可以開展教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的道德情感觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，只有這樣，才能有效地提升學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合美術(shù)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
猜你喜歡
快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
意林(兒童繪本)(2019年12期)2020-01-04 02:09:54
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年3期)2019-05-28 23:14:43
意林(兒童繪本)(2019年4期)2019-05-14 05:34:28
意林(兒童繪本)(2019年3期)2019-04-04 05:54:24
東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
唐山文學(xué)(2016年2期)2017-01-15 14:03:59
吐魯番(2014年2期)2014-02-28 16:54:42
