信息時(shí)代音樂(lè)教育新模式的探索

徐天維

（黃山學(xué)院 安徽 黃山 245021）

在信息化時(shí)代環(huán)境下，課程教學(xué)改革深入推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。在音樂(lè)教育中使用信息科技有多方面的優(yōu)勢(shì)和益處，它有利于推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展，讓音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的突破。在信息化時(shí)代背景下，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及圖片等不同的形式，使學(xué)生利用電腦和其他智能化終端對(duì)信息進(jìn)行綜合化處理。站在音樂(lè)教學(xué)的角度，音樂(lè)的發(fā)展能促進(jìn)人們的情感發(fā)展和智力發(fā)育，提高人們的綜合素質(zhì)。信息化時(shí)代背景下，音樂(lè)教學(xué)的新模式開(kāi)始逐漸浮現(xiàn)，讓音樂(lè)教學(xué)的手段和渠道越來(lái)越多元。

一、信息時(shí)代音樂(lè)教育特征

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，音樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)出全新的特點(diǎn)。信息化時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)把網(wǎng)絡(luò)科技資源和傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)素材聯(lián)合在一起，把傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行推廣，讓音樂(lè)教學(xué)工作者和音樂(lè)教學(xué)對(duì)象更加方便和深入地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)行業(yè)的整體發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。信息化時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)資源和教學(xué)素材的選擇上有更廣闊的空間，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，真正對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的不足，讓音樂(lè)教育平臺(tái)從局限化變得多樣化。和傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)能讓教師和學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)能讓學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)獲取音樂(lè)資源，使學(xué)生可以站在自己的視角思考音樂(lè)、感悟音樂(lè)。在教學(xué)課堂上，信息化時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)能為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，幫助學(xué)生吸收更多的知識(shí)。

同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)在信息化時(shí)代背景下具有更強(qiáng)烈的自主性，可以體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間上都更加自由，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，都可以利用課堂剩余時(shí)間彌補(bǔ)自身的不足，反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)背景下的音樂(lè)教學(xué)能和多層次的教育方式相配套，起到相得益彰的效果。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)是一種全新的挑戰(zhàn)，也是一種全新的變革，教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源和學(xué)生良性互動(dòng)。在日常的音樂(lè)教學(xué)中，教師的任務(wù)除了輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的音樂(lè)能力，比如：音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力，還要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺(jué)到壓力過(guò)大，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生構(gòu)建較為人性化的平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自由獲取自己想要的音樂(lè)資源。結(jié)合以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)具有嶄新的特點(diǎn)，教育工作者可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的新型教育模式。

二、信息時(shí)代音樂(lè)教育新模式的運(yùn)用方向

（一）在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息化背景下的音樂(lè)教學(xué)新模式首先應(yīng)當(dāng)應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代音樂(lè)教育課堂打造一個(gè)互動(dòng)共享型的小空間，為師生提供共享平臺(tái)，讓師生之間的交流更加順暢，也為音樂(lè)教育活動(dòng)提供一個(gè)良好的發(fā)展空間。互聯(lián)網(wǎng)上存在較多信息，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此，音樂(lè)教師不用擔(dān)憂音樂(lè)素材和資源方面的問(wèn)題，老師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的個(gè)性化愛(ài)好，利用靈活多變的形式創(chuàng)造豐富的音樂(lè)教學(xué)空間，讓教學(xué)素材更加具有生動(dòng)性和靈活性，突破傳統(tǒng)教學(xué)空間的局限，讓音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)增長(zhǎng)提供有力幫助。教師可以利用信息科技開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，合理分配教育時(shí)間和教育空間，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿信心，并樹(shù)立全新的認(rèn)知觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的愛(ài)好，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，而不是總是跟著教師走，被動(dòng)接受知識(shí)。在音樂(lè)課堂之上運(yùn)用信息技術(shù)，能充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)課題的交互性，讓學(xué)生全程參與音樂(lè)知識(shí)與技能的探索，并對(duì)不同的信息展開(kāi)交互傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓信息科技更好為音樂(lè)教學(xué)課堂服務(wù)。

（二）在音樂(lè)鑒賞方面的運(yùn)用

近年來(lái)，信息化時(shí)代背景下的音樂(lè)鑒賞逐漸被人們重視。豐富的信息化時(shí)代教學(xué)資源能為音樂(lè)鑒賞提供良好的環(huán)境，音樂(lè)教學(xué)本身就是素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的代表，有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美視野，助推美育教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式下，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間都比較局限，學(xué)生只能被動(dòng)聆聽(tīng)教師的彈奏或演唱，但這種聆聽(tīng)是膚淺的，學(xué)生無(wú)法通過(guò)錄音或磁帶的形式完成較為完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一缺點(diǎn)，教育工作者可以把英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱，利用信息化教學(xué)資源提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)上聆聽(tīng)世界各地不同音樂(lè)家不同時(shí)期的優(yōu)秀作品，讓音樂(lè)課堂的知識(shí)容量增大，教育內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的審美能力和鑒賞水平得到更大提高。為了確保教育工作者正確使用信息科技展開(kāi)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力，教育工作者首先要根據(jù)音樂(lè)教材的主體對(duì)象和主體任務(wù)，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排，同時(shí)，在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)曲目的過(guò)程中做好講解工作，把理論教學(xué)和聆聽(tīng)鑒賞教學(xué)結(jié)合在一起，讓課本上的平面音符變?yōu)樘鴦?dòng)的音符，讓學(xué)生在信息科技的加持下，置身于良好的音樂(lè)鑒賞氛圍中，和音樂(lè)創(chuàng)作者形成跨時(shí)空的精神共鳴。

三、信息時(shí)代音樂(lè)教育的建議與策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式

我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)采用的教學(xué)模式大多數(shù)是平鋪直敘的語(yǔ)言描述，教師以課本教材和黑板等設(shè)備為知識(shí)傳播的載體，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，只能被動(dòng)地接受教師播放的內(nèi)容，或者所宣講的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式十分單一。在當(dāng)前信息科技的加持下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改進(jìn)，利用多媒體教育科技，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)更新教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好展現(xiàn)教育內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。多媒體科技的使用對(duì)傳統(tǒng)的教育方式起到了促進(jìn)和改變作用，也對(duì)教育新模式的達(dá)成起到了良好的推動(dòng)作用，改變了教學(xué)內(nèi)容和課堂組織方式。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和口述，挑選一些自己認(rèn)為重要的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，這違背了新課改的教育思想，也不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，限制了學(xué)生主體化思維的發(fā)展，特別是，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生無(wú)法靠自己的聯(lián)想和想象能力對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和分析。然而，多媒體科技的使用能改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，教育工作者必須在多媒體科技的支持之下，轉(zhuǎn)變教育手段和教育程序，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行輕重緩急的排布，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)先講解，同時(shí)，利用多媒體音樂(lè)播放器和播放軟件，為學(xué)生創(chuàng)造更加便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在智能手機(jī)上下載音樂(lè)播放APP，也可以利用QQ 群、微信群上傳微課、模擬課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)資料，學(xué)生可以利用手機(jī)隨時(shí)隨地下載教學(xué)資源。

（二）提高課件制作質(zhì)量

在多媒體時(shí)代背景之下，若想達(dá)到良好的音樂(lè)教育效果，教師必須能制作精美課件。在教學(xué)模式和教學(xué)制度改革的過(guò)程中，教師不能僅把目光投注在科學(xué)研究上，而要把注意力落實(shí)在每一節(jié)課之中，提高課件制作質(zhì)量，在備課階段投入更多精力。如果課件的制作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的組合和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的創(chuàng)新，制作精巧的課件能更好地向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整體教學(xué)框架進(jìn)行重構(gòu)，體現(xiàn)教育策略的實(shí)際運(yùn)用效果。當(dāng)前，許多老師在制作音樂(lè)教學(xué)課件過(guò)程中遇到許多問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)課件并沒(méi)有許多可供參考的技術(shù)模板，多媒體科技在課件中的運(yùn)用也不能達(dá)到明顯的促進(jìn)效果，針對(duì)這一現(xiàn)象，高校教師可以組建教學(xué)研究小組，對(duì)課件制作展開(kāi)專題研討，在制作課件和備課階段投入更多精力，并在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)進(jìn)行階段性總結(jié)，把階段性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入課件制作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中需要改進(jìn)的地方和不適合學(xué)生發(fā)展的地方，并作出及時(shí)調(diào)整。學(xué)校有關(guān)部門還要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)一些課件制作精良的老師給予精神表彰和物質(zhì)補(bǔ)償。面對(duì)課件制作經(jīng)費(fèi)不夠的問(wèn)題，學(xué)校要加大資金投入，下發(fā)科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)某些優(yōu)秀課件進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。在課件制作和展示過(guò)程中，教育工作者要使課件的整體結(jié)構(gòu)美觀、簡(jiǎn)潔、大方，不要喧賓奪主，進(jìn)行過(guò)多的裝飾。音樂(lè)課件的制作和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些科目不一樣，它具有一定的藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師要注意課件的審美指標(biāo)。除此之外，教師在制作課件的過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生發(fā)展和閱讀的自學(xué)課件導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生快速了解本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能起到極大的促進(jìn)作用。

（三）加大教師培訓(xùn)力度

若要充分發(fā)揮信息化時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)人才培訓(xùn)，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)。教師必須具備專業(yè)的信息化素養(yǎng)，才能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。對(duì)教師的培訓(xùn)其目標(biāo)是打造一支了解現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論，精通多媒體運(yùn)用技術(shù)的教學(xué)隊(duì)伍，無(wú)論是從人才引進(jìn)的招聘源頭做起，還是從對(duì)在崗教師的培訓(xùn)做起，學(xué)校都必須有所作為、有所擔(dān)當(dāng)。站在學(xué)校的角度，可以利用課余時(shí)間組織教師培訓(xùn)，讓專業(yè)人士到學(xué)校開(kāi)展講座，使教師了解多媒體科學(xué)技術(shù)，重視多媒體的使用優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，自覺(jué)自愿地參與英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，也可以利用課外時(shí)間組織本專業(yè)教師就音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行探討，相互學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立運(yùn)用多媒體的意識(shí)，讓新時(shí)代下的音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)信息化和智能化的特色。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟出一條嶄新的道路，打開(kāi)新模式和新格局。教育工作者要注重教學(xué)手段和方式的轉(zhuǎn)變，利用信息化技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)素材，把信息化教育手段運(yùn)用在音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)鑒賞等不同領(lǐng)域。此外，學(xué)校也要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造一支具有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才隊(duì)伍，提升現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。