知識傳授與價值引領(lǐng)在房地產(chǎn)管理課程中的融合研究

蔡文杰，呂子毅*，王虹飛

（1.華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院 湖北 武漢 430074；2.華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院 湖北 武漢 430074）

隨著我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，高等教育針對學(xué)生的知識傳授與人才的培養(yǎng)也在不斷地提高標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校圍繞課程思政開展的探索與實(shí)踐，是對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長規(guī)律的整體把握和綜合運(yùn)用，具有重要的時代價值和現(xiàn)實(shí)意義。

本文充分結(jié)合課程思政融合的時代背景，以房地產(chǎn)管理課程思政融入模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段為三要素對知識傳授與價值引領(lǐng)在房地產(chǎn)管理課程中的融合進(jìn)行探討，以期更全面地培育青年學(xué)子，更好地指導(dǎo)高校思想政治工作實(shí)踐。

1 統(tǒng)籌思想引領(lǐng)，深化房地產(chǎn)管理課程思政教學(xué)融入模式

公共事業(yè)管理、行政管理專業(yè)主要是為國家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國家的改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的課程教學(xué)僅僅對學(xué)生講解專業(yè)知識，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）分割開來，導(dǎo)致學(xué)生難以將二者有機(jī)地結(jié)合起來。在先進(jìn)教育理念和技術(shù)的影響下，當(dāng)前的高校課程教學(xué)正在實(shí)現(xiàn)從教授知識到培育能力的轉(zhuǎn)變。將思政教育引入課程教授中，應(yīng)該是自然引出的，彼此無縫銜接。課程目標(biāo)與育德目標(biāo)不應(yīng)隔著一條鴻溝。過分脫離教學(xué)內(nèi)容的育德目標(biāo)會讓學(xué)生充滿疑惑，思想中也會產(chǎn)生鴻溝，自然不利于育德。育德目標(biāo)應(yīng)從課程本身的特點(diǎn)自然引出。因此，我們從專業(yè)的公共價值特性切入，以社會主義核心價值觀為思想理論框架，將價值導(dǎo)向嵌入專業(yè)特性中，二者結(jié)合可以使學(xué)生形成正確的價值認(rèn)同，進(jìn)而從專業(yè)基礎(chǔ)的角度深入思考價值指向，并能夠不斷互補(bǔ)促成循環(huán)良性發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，導(dǎo)入社會主義核心價值觀，既符合全面實(shí)現(xiàn)立德樹人宏偉目標(biāo)的基本要求，又能讓思政巧妙地融入課程教學(xué)中，二者互相融合產(chǎn)出更加有益的教學(xué)效果。

例如，教師在教授學(xué)生租賃性住房等重點(diǎn)專業(yè)知識點(diǎn)時，應(yīng)以社會事實(shí)為切入點(diǎn)進(jìn)行思政教育。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，“房子是用來住的，不是用來炒的”，專業(yè)特性與社會事實(shí)兩個切入點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考為什么國家要重點(diǎn)加強(qiáng)租賃性住房的建設(shè)等社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生明晰房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)與規(guī)律，使學(xué)生既從專業(yè)課程角度理解我國房地產(chǎn)市場發(fā)展所產(chǎn)生的諸多熱點(diǎn)現(xiàn)象與問題，又能靈活掌握“房住不炒”等正確的思想價值觀并將其應(yīng)用到未來的生活工作中，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

房地產(chǎn)管理課程思政融入模式即圍繞公共事業(yè)管理和行政管理專業(yè)特性，挖掘房地產(chǎn)管理課程的育人要素以及與社會主義核心價值觀的結(jié)合點(diǎn)，以點(diǎn)帶線，以線成面，實(shí)現(xiàn)思政教育與房地產(chǎn)管理課程的緊密貼合，進(jìn)而逐漸形成核心價值認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷堅(jiān)定正確的政治方向。

2 統(tǒng)領(lǐng)價值導(dǎo)向，創(chuàng)新房地產(chǎn)管理課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

房地產(chǎn)管理課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、大局觀能力的培養(yǎng)，將思政教育嵌入課程教學(xué)中，不斷加深學(xué)生對課程知識價值觀念的理解。思政教育應(yīng)當(dāng)像“水”一樣融入課程教學(xué)的“土壤”之中，不能完全放任自流，要有規(guī)律的持續(xù)性“注入”。因此，教師應(yīng)當(dāng)圍繞思政部署課程體系，圍繞課程布局思政體系。

2.1 愛國主義教育是課程思政融合的第一要義

在房地產(chǎn)管理課程思政融合中，愛國主義教育是放在首位的。教師通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富知識深度與廣度，在講述中國房地產(chǎn)管理優(yōu)勢、房地產(chǎn)資金管理等知識點(diǎn)時，讓學(xué)生對社會主義制度下的房地產(chǎn)市場以及中國政府對于房地產(chǎn)市場調(diào)控有更深入直觀的了解，教導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走，立志貢獻(xiàn)社會、報效國家，激發(fā)廣大學(xué)子主動擔(dān)當(dāng)新時代歷史使命的決心，引導(dǎo)廣大學(xué)子將理想、夢想扎根于祖國的廣袤大地，增強(qiáng)廣大青年學(xué)子的民族文化自信心，培養(yǎng)深厚的愛國情懷，鼓勵學(xué)生將愛國情懷轉(zhuǎn)化為貢獻(xiàn)社會的具體行為，以學(xué)促干，以干促進(jìn)。

2.2 敬業(yè)精神培養(yǎng)是課程思政融合的重要體現(xiàn)

教師通過講授房地產(chǎn)中介服務(wù)、房地產(chǎn)物業(yè)管理等知識點(diǎn)，利用“整治住房租賃中介機(jī)構(gòu)亂象”“規(guī)范物業(yè)管理?xiàng)l例”等社會熱點(diǎn)問題，為學(xué)生講解剖析其中的根本矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考何為新時代的敬業(yè)精神以及應(yīng)當(dāng)怎么去做，這樣能夠使具體社會現(xiàn)實(shí)問題與社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”精神相匹配，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐都能有所收獲，進(jìn)而完成對學(xué)生全方位、立體式的教育，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度與精益求精的工匠精神。

2.3 綜合素質(zhì)提升是課程思政融合的最終目標(biāo)

全面實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的體現(xiàn)即學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。其中，綜合素質(zhì)不僅僅指代學(xué)生的科學(xué)文化知識水平，還包含了學(xué)生的價值觀念與思想追求。大學(xué)階段正是青年學(xué)子心智走向成熟的關(guān)鍵時期。高等教育的使命是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因此，課程思政應(yīng)該在塑造知識體系的同時，塑造學(xué)生的價值觀，賦予學(xué)生正確的價值導(dǎo)向與解決實(shí)際問題的方法。習(xí)近平總書記的系列講話提出：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。這就更加要求“課程思政”全面提升“時代新人”的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)從“房地產(chǎn)業(yè)”“房地產(chǎn)管理的優(yōu)勢”“房地產(chǎn)供給管理”“房屋購買管理”“房屋出租管理”“房地產(chǎn)資金管理”“房地產(chǎn)中介服務(wù)管理”“房地產(chǎn)消費(fèi)管理”等方面融入社會主義核心價值觀，以點(diǎn)帶線，以線成面，多維度、多角度、多層次地對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，使學(xué)生做到“德才兼?zhèn)洹?，讓學(xué)生在分辨真假、思考自然、認(rèn)識社會中厘清問題、析出道理、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，進(jìn)而促使學(xué)生在社會與國家的舞臺上施展抱負(fù)。

房地產(chǎn)管理課程既是國情教育課程，同時又具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性與社會性。討論我國社會主義特色的房地產(chǎn)管理的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，能引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，抓住國家快速發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，積極尋找實(shí)現(xiàn)個人價值與才華抱負(fù)的舞臺和機(jī)遇，提升學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念的可行性。

3 拓展教學(xué)渠道，促進(jìn)房地產(chǎn)管理課程思政教學(xué)手段改革

房地產(chǎn)管理課程思政應(yīng)通過多種類、多途徑的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，以教學(xué)手段作為課程思政融合的保障，發(fā)揮深度融合、無縫銜接的突出影響作用。

3.1 案例教學(xué)創(chuàng)新

案例教學(xué)效果突出、趣味性高，可以深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專注學(xué)習(xí)，是將課堂知識與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合的有效途徑之一，也是課程思政進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新的載體之一。教師在房地產(chǎn)管理課程中可以引入“租賃住房市場規(guī)范”“政府對于房地產(chǎn)市場的調(diào)控政策”等熱點(diǎn)話題案例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中思考問題，深入體會當(dāng)下我國房地產(chǎn)市場的特點(diǎn)與運(yùn)行狀況。教師采取案例教學(xué)所帶來的影響是相互的，一方面有助于學(xué)生理解專業(yè)知識，思考價值導(dǎo)向；另一方面，有助于教師結(jié)合熱點(diǎn)事件與案例，將房地產(chǎn)管理課程教學(xué)的成果與思政教育的效果掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的可視化與透明化。

3.2 信息媒體融合

線上與線下教學(xué)結(jié)合是新時代開展課程思政的另一創(chuàng)新教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)平臺MOOC信息便捷，方便學(xué)生查看，彌補(bǔ)課上知識學(xué)習(xí)的不足，教師可以在MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺上建立房地產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)課程，并且可在此基礎(chǔ)上建立思政教育模塊，定期布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并就一些網(wǎng)絡(luò)中的房地產(chǎn)熱點(diǎn)現(xiàn)象給學(xué)生留下問題進(jìn)行思考，將網(wǎng)絡(luò)時事熱點(diǎn)與房地產(chǎn)管理、思政教育完美融合。

3.3 實(shí)踐教學(xué)革新

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ吓c房屋管理局和知名房企，了解政府與企業(yè)在不同角度對于房地產(chǎn)市場的理解與看法，讓學(xué)生能夠親眼看、親耳聽、親手實(shí)踐，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中。同時，實(shí)踐教學(xué)也能將學(xué)生在課上所接受到的思想政治教育聯(lián)系到實(shí)際，對學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的啟迪作用并引發(fā)學(xué)生共鳴，使其更好地發(fā)揮個人的專業(yè)價值，成為新時代房地產(chǎn)行業(yè)與社會發(fā)展的棟梁之才。

總之，知識傳授與價值引領(lǐng)應(yīng)當(dāng)巧妙地、靈活地、深入地融入，切勿生搬硬套，二者應(yīng)當(dāng)是相輔相成的良性循環(huán)。具體在實(shí)踐應(yīng)用中，課程思政與房地產(chǎn)管理課程的融入模式探索是前提，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是途徑，教學(xué)手段改革是保障，三要素緊密貼合，缺一不可。只有以全覆蓋、全應(yīng)用式的框架建立課程思政育人模型架構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)時調(diào)整與改進(jìn)，才能讓每一個學(xué)生都在課程思政良好效應(yīng)的影響下學(xué)好相關(guān)課程的專業(yè)知識與價值觀念，進(jìn)一步達(dá)到綜合成長、全面發(fā)展的根本目的。