練好“內(nèi)功”賦能“雙減”

■臨西縣第六中學(xué)附屬小學(xué) 夏秀琳

“雙減”政策出臺后，校外教育機(jī)構(gòu)的“非理性”補(bǔ)課之路被阻斷了，學(xué)校教育的主體責(zé)任被進(jìn)一步明確下來。作為小學(xué)校長，我深切地感到，學(xué)校教育走到了轉(zhuǎn)型的十字路口。“雙減”政策實(shí)施以來，臨西縣第六中學(xué)附屬小學(xué)善思善行，不斷探索實(shí)踐“雙減”政策下的學(xué)校教育教學(xué)工作新模式，為“雙減”落地生根、開花結(jié)果而不懈努力。

一、家校攜手合作，排除“雙減”實(shí)施障礙

一項(xiàng)教育政策的落實(shí)落地，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長思想統(tǒng)一，需要參與教育的各主體真正認(rèn)可和接受。做好家長思想工作，是學(xué)校的首要任務(wù)。不同家長因?yàn)橛兄煌纳铋啔v和受教育經(jīng)歷，對教育的認(rèn)識和期待千差萬別。每個(gè)家長好像都懂教育，都可以評價(jià)教育，有些家長甚至想指揮學(xué)校。在這樣的環(huán)境下，學(xué)校工作很難開展。因此，學(xué)校應(yīng)擔(dān)起統(tǒng)一家長教育思想的責(zé)任，使家長的教育理念與國家政策保持一致，與學(xué)校的辦學(xué)理念同向而行。只有這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)才能形成共同的教育目標(biāo)，真正讓孩子們享受到完整幸福的教育。

“雙減”政策實(shí)施以來，我校充分利用家長學(xué)校平臺，先后通過校長線上主講“家校同心同向同力，攜手共育時(shí)代新人”家庭教育培訓(xùn)會(huì)、發(fā)放以宣傳“雙減”政策為主要內(nèi)容的《致家長的一封信》和《爭做優(yōu)秀家長，讓孩子引以為榮》倡議書、組織教師和家長共同聆聽專家講座《“雙減”背景下家庭教育的回歸與重建》，收看《愛子有方》培訓(xùn)講座，組織家長學(xué)習(xí)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，引領(lǐng)家長樹立正確的教育思想和育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，使家長能夠切實(shí)和學(xué)校保持同心同向同力，攜手共育時(shí)代新人。學(xué)校的一系列活動(dòng)，使家長普遍認(rèn)同了“雙減”政策的現(xiàn)實(shí)意義，基本排除了“雙減”政策實(shí)施的障礙。

二、抓好課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量

“雙減”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)更多地回歸校園，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”，達(dá)到“減負(fù)增效”，就必須依靠學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就必須充分抓住課堂這個(gè)主陣地，向每一個(gè)課堂40分鐘要效率、要質(zhì)量。

“雙減”實(shí)施后，我校更加注重開展以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以集體備課、觀課、議課為主線，以教研組、學(xué)科組、教研處三級平臺為依托的校本教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，同一年級，同一學(xué)科的教研組教師結(jié)合各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)情研究制訂大方向相同，但又各有細(xì)微差異的三維教學(xué)目標(biāo)，通過課堂上認(rèn)真觀察教與學(xué)的過程以及課后的研究討論最終達(dá)成共識，形成改進(jìn)建議，在集體備課的電子稿中呈現(xiàn)，以形成學(xué)校教育資源，一方面提醒教師在復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化、突破還未完全解決的重點(diǎn)難點(diǎn)，一方面供學(xué)校其他教師共享。在教學(xué)教研活動(dòng)中，由教研組、學(xué)科組逐級向?qū)W校教研處推薦優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課例，由教研處搭建平臺給優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課例展示機(jī)會(huì)，請全校教師一起觀摩。這樣一來，不但激發(fā)了優(yōu)秀教師的探索、創(chuàng)新、研究教學(xué)的熱情，也使其他教師在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法上受到了影響和熏陶，最終達(dá)到全校教師共同成長進(jìn)步的目標(biāo)，從而提升學(xué)校每一堂課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平

作業(yè)具有診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)校聚焦作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)內(nèi)容恰當(dāng)、形式豐富的作業(yè)，最大程度地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，發(fā)揮作業(yè)的功能與作用。

根據(jù)要求，一二年級不安排書面作業(yè)，我校設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)踐性作業(yè)，以參加力所能及的勞動(dòng)、體育鍛煉、閱讀、尋找生活中的語文、數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用為主，切實(shí)提高孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐能力；中高年級則以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排有感情地朗讀、復(fù)述、表演、做手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、每日為家長講一道題等形式豐富的作業(yè)。

學(xué)校組織教師開展深入調(diào)研，研究出一整套適合各年級的作業(yè)方案，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，教師開起“作業(yè)超市”，學(xué)生可以在“超市”里自選作業(yè)內(nèi)容和形式，有效杜絕了“一刀切”，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的分層、彈性和個(gè)性化，將教材中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、充分利用優(yōu)勢資源，提升課后服務(wù)水平

為進(jìn)一步提升教育服務(wù)能力，我校一直在努力探索一條有特色、有實(shí)效、有溫度的課后服務(wù)之路。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，還充分利用教師的特長愛好、縣青少年活動(dòng)中心的優(yōu)勢資源，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，目前已經(jīng)擁有體育、益智、科技、藝術(shù)、手工等五大類別的社團(tuán)60余個(gè)，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)校有多少學(xué)生，就有數(shù)倍于學(xué)生數(shù)的家長，這些家長從事著各種各樣的工作，有著不同的生活學(xué)習(xí)背景和經(jīng)歷，但他們都同樣愛孩子，愿意為孩子的成長服務(wù)。為此，課后服務(wù)時(shí)間，我校充分運(yùn)用家長這一寶貴的教育資源，以班級為單位邀請家長志愿者走進(jìn)課堂，根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和生活經(jīng)歷給孩子們講課，這既對學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)充作用，也開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

“雙減”是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，辦好人民滿意教育的惠民政策、民生工程，我校將繼續(xù)對“雙減”背景下學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，錘煉“內(nèi)功”，賦能“雙減”。