新工科背景下制藥工程專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐

王雪琴，崔柳青，張慧茹，李瑞芳

（河南工業(yè)大學(xué)生物工程學(xué)院 河南 鄭州 450001）

制藥工程專業(yè)是在藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)及工程學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門工科類綜合應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)實(shí)踐性有著較強(qiáng)的要求。2017 年教育部新工科建設(shè)的提出，對(duì)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，不但要求學(xué)生掌握牢固的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有解決藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)實(shí)際問題的能力。然而，當(dāng)前高校，尤其是部分地方高校的制藥工程專業(yè)在辦學(xué)定位、辦學(xué)思路上與國家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相脫離，人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際明顯脫節(jié)。此外，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式還存在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較弱、不接地氣的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力，繼而引發(fā)學(xué)生就業(yè)難的問題。作為地方高校的制藥工程專業(yè)，由于重要的“地域?qū)傩浴?，其基于新工科背景下的人才培養(yǎng)模式改革必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求開展深入研究、探討和實(shí)踐。因此，深入研究制藥工程專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新策略及人才培養(yǎng)的新模式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合河南工業(yè)大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)際深入探索了其轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑并重構(gòu)了人才培養(yǎng)的新模式，為加快制藥工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新策略。

1 構(gòu)建“3+1”教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模式

長期以來，制藥專業(yè)的課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生眼高手低、動(dòng)手能力較差，這成為制約制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)的瓶頸?！?+1”教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模式，即制藥工程專業(yè)學(xué)生前三年在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，最后一年實(shí)行分流培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。分流培養(yǎng)采取進(jìn)入專業(yè)導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室從事創(chuàng)新性科學(xué)研究或進(jìn)入制藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的形式。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的30%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。該模式的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生將基本理論知識(shí)同實(shí)地實(shí)習(xí)所學(xué)到的生產(chǎn)實(shí)踐技能相結(jié)合，夯實(shí)成為技術(shù)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，為零距離就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.1 教學(xué)是全面提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障

教學(xué)質(zhì)量能夠反映出一所高等院校的綜合實(shí)力，基于全面提高教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色需求，建立以學(xué)生為主體、教師引領(lǐng)、學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督管理的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系，督促教師采取有力措施提升自身的教學(xué)水平，最終能夠通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)推動(dòng)制藥工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與制藥行業(yè)的職業(yè)要求對(duì)接、人才培養(yǎng)質(zhì)量與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

積極有效地改進(jìn)課堂教學(xué)工作，不僅需要重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要注重其思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使其將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。藥學(xué)專業(yè)涉及醫(yī)學(xué)、理學(xué)及工學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其基礎(chǔ)課程普遍存在著教學(xué)內(nèi)容多、課程學(xué)時(shí)有限的現(xiàn)象，大量知識(shí)的學(xué)習(xí)需要依賴學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師要結(jié)合各門課程的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生采取正確、高效的學(xué)習(xí)方法，這是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面；為學(xué)生提供充分表達(dá)和探究的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可或缺的重要條件。

1.2 根據(jù)不同課程特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方式

教師應(yīng)針對(duì)制藥工程專業(yè)不同課程的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式。如該專業(yè)的“生物化學(xué)”“藥物化學(xué)”等基礎(chǔ)課程，理論性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)繁多，教師可以通過制作三維動(dòng)畫形式的課件，使理論教學(xué)更加直觀、形象和生動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，并讓學(xué)生分組做專題報(bào)告的方式促進(jìn)教學(xué)。對(duì)于一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如“生物化學(xué)”中的折疊、肽平面結(jié)構(gòu)、“藥物化學(xué)”中的巴比妥類藥物分子結(jié)構(gòu)等，可以引導(dǎo)學(xué)生自制小模型，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。對(duì)于“藥效學(xué)”“藥物分析”等與日常生活聯(lián)系較緊密的專業(yè)課程，可以聯(lián)系實(shí)際做案例式教學(xué)，如重金屬中毒后可以喝牛奶進(jìn)行緩解，可以將教材中枯燥的理論以生動(dòng)具體的案例講述出來，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，以提高其分析和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于“制藥工程設(shè)備”“生藥學(xué)”等理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較緊密的專業(yè)課程，采用理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，運(yùn)用實(shí)際問題導(dǎo)向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，開展學(xué)科進(jìn)展報(bào)告進(jìn)課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外，隨著現(xiàn)代信息化水平的快速發(fā)展，教師應(yīng)積極推進(jìn)信息技術(shù)與藥學(xué)各門課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，并將課程資源上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、雨課堂教學(xué)平臺(tái)等），使學(xué)生能夠通過線上教學(xué)資源隨時(shí)在線自主學(xué)習(xí)，以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。這些網(wǎng)絡(luò)資源可以重復(fù)播放，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)并加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更重要的是便于學(xué)生充分利用這些資源去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，從而獲得更多課堂講授以外的知識(shí)。此外，教師還可以為學(xué)生提供教學(xué)中的關(guān)鍵詞和主題詞，協(xié)助學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究前沿文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，以進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成基本訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有創(chuàng)新性、探索性及實(shí)踐性，是制藥工程專業(yè)一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)制藥工程人才的重要途徑。教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力?；诖耍倚＝⒘讼冗M(jìn)的制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室儀器齊全，充分保證了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。根據(jù)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，我校精心設(shè)置了藥理學(xué)、毒理學(xué)、藥物分析及綜合性大實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)授課內(nèi)容、授課時(shí)間也進(jìn)行了全面優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)校還建有開放性綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并設(shè)立學(xué)生自主探索性課題，學(xué)生可以通過本科生導(dǎo)師制聯(lián)系自己感興趣的老師，提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練，并大力鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。此外，教師增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在理解有關(guān)理論的前提下，按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從而探索出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及動(dòng)手能力的提高具有舉足輕重的作用。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我校制藥工程專業(yè)組建了一支素質(zhì)好、水平高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力及實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí)又提高了能力。教師采取案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，既順應(yīng)事物的發(fā)展規(guī)律，又能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、展開問題、解決問題，改變了傳統(tǒng)“照本宣科”的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式。近年來，不斷有新的年輕教師參與到制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而將最新的科研方法及研究成果帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新與現(xiàn)代化。

2 深化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的實(shí)訓(xùn)

教師鼓勵(lì)學(xué)生參加基于科研創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的比賽，如“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”“大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”“全國大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽”“全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”“全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽”“藥學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能大賽”等，同時(shí)將這些項(xiàng)目與課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等培養(yǎng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中并最終服務(wù)于社會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予一定的科研獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生參與科研實(shí)踐的積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的比賽項(xiàng)目，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和更好的條件接受鍛煉，使他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以充分提高。

此外，我院在師資力量逐漸完善的情況下，積極引導(dǎo)制藥工程專業(yè)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，設(shè)置具有多樣性的科研課題，如有納米藥物制備及應(yīng)用、微生物制藥、植物源性藥物（如槲皮素、姜黃素）的提取及純化、新型藥物分子的設(shè)計(jì)合成及應(yīng)用等，能夠供不同基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生自由選擇。課題來源有教師已有的科研課題，也有學(xué)生的自由選題及衍生課題，如在“抗腫瘤藥物聯(lián)合納米酶靶向治療腫瘤”的課題研究過程中，部分學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及文獻(xiàn)查閱，衍生了一個(gè)新課題“納米酶結(jié)合多糖靶向治療腫瘤”。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和管理能力得到提高，他們輪流利用課余休息時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，展開了一場(chǎng)場(chǎng)科研工作中的接力賽。學(xué)生通過參與這些項(xiàng)目激發(fā)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 深化校企合作，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

校企合作一直以來都是我校制藥工程專業(yè)非常重視的合作模式，該模式充分利用社會(huì)企業(yè)資源，通過共建校外大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在現(xiàn)有合作基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)一步深化科研、人才培養(yǎng)及人才引薦等方面的合作，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)策略。目前，我校已與河南輔仁藥業(yè)集團(tuán)有限公司、鄭州永和制藥有限公司、鄭州羚銳制藥股份有限公司、河南普新生物工程有限公司等10 余家企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，建設(shè)了開放的校外實(shí)訓(xùn)基地。有效的校企合作，不僅大大提高了教師的科研水平及創(chuàng)新能力，而且給學(xué)生提供了更多參與科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在參與中得以提高。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐顯著提升了他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

但目前一些企業(yè)在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面積極性不高，針對(duì)此問題，我們采取了廣泛聯(lián)系、深入宣傳的措施，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三贏。學(xué)校派專業(yè)人員深入校外實(shí)習(xí)基地，大力宣傳學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，展示學(xué)校的科研成果和高新技術(shù)，提出共建資源、信息共享的“互利雙贏”策略，努力爭(zhēng)取實(shí)習(xí)基地單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基地建設(shè)的重視。同時(shí)，我們充分利用學(xué)校的科研和資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作攻克科研難題，如開展槲皮素、姜黃素等植物源性新制劑的提取工藝研究等，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。同時(shí)，我們通過問卷調(diào)研、實(shí)地征求意見等形式，收集實(shí)習(xí)基地企業(yè)及基地指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)及建議，并以此為依據(jù)對(duì)后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。此外，實(shí)習(xí)基地企業(yè)將學(xué)生實(shí)習(xí)及帶隊(duì)教師教學(xué)過程中存在的“短板”問題反饋給學(xué)校，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的實(shí)用性和時(shí)效性。學(xué)校還可以與實(shí)習(xí)基地企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，為企業(yè)招納高質(zhì)量畢業(yè)生提供優(yōu)先條件，使基地企業(yè)能夠以比較低的成本招收高素質(zhì)人才，使學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量得以有效提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的互利三贏。

2.3 建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基本保障

資源因素限制是傳統(tǒng)的校企合作模式面臨的較為突出的問題，資源的短缺難以使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求得到滿足，因此學(xué)校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，建立制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)社會(huì)所需、與市場(chǎng)接軌，并引入企業(yè)的相關(guān)資源和管理方式，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的且能夠與將來實(shí)際工作貼近的實(shí)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并制訂適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理及實(shí)訓(xùn)效果的考核評(píng)估，從而有效解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)較難的問題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，接受一線企業(yè)的管理，以此來初步具備頂崗生產(chǎn)的能力，以盡快適應(yīng)從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變，滿足生物制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際與人才培養(yǎng)的需求，使畢業(yè)與就業(yè)接軌，這是實(shí)現(xiàn)雙“對(duì)接”高素質(zhì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)有力措施。

經(jīng)多方努力，目前我們建設(shè)了生物制藥、納米藥物、藥物分離純化及生物藥物檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)室，雖然這些實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)時(shí)間不長，但由于學(xué)校、學(xué)院支持力度大，在短時(shí)間內(nèi)按照制藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，都已建設(shè)到位并投入使用。實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備配備齊全，有搖床、冰箱、超凈工作臺(tái)、培養(yǎng)箱、高壓蒸汽滅菌器、高速離心機(jī)、液氮罐、組織搗碎機(jī)、真空干燥箱、紫外可見分光光度計(jì)、電子分析天平、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、高效液相色譜儀、質(zhì)譜儀、激光粒度掃描儀、透射電子顯微鏡、透射電子顯微鏡等。滿足了學(xué)生對(duì)生物原料藥生產(chǎn)、制劑生產(chǎn)及生物藥物檢測(cè)等的實(shí)訓(xùn)需要，在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、規(guī)范實(shí)踐操作技能及培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)方面起到了重要的推進(jìn)作用。

3 深入探索制藥工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的新方法

課程設(shè)計(jì)是我校制藥工程專業(yè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)課程之一，是聯(lián)系理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的一條橋梁。作為新工科建設(shè)背景下重要的實(shí)踐課程體系，課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的重要措施，也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解與掌握的重要手段。在課程教學(xué)的具體實(shí)施過程中，教師要求學(xué)生針對(duì)某一具體的藥物，能夠利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，根據(jù)技術(shù)先進(jìn)、安全可靠、經(jīng)濟(jì)可行等設(shè)計(jì)原則進(jìn)行生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制度制訂、物料衡算、能量衡算、設(shè)備選型、生產(chǎn)車間布局設(shè)計(jì)、相關(guān)圖紙繪制及設(shè)計(jì)說明書撰寫等。

課程設(shè)計(jì)題目來源形式較多，存在題目較陳舊、形式雜亂、與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)等問題。為此，我們主要采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：①重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化與制藥企業(yè)的合作。企業(yè)作為制藥產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的一線，他們更加了解產(chǎn)品的生產(chǎn)和市場(chǎng)的需求，通過企業(yè)途徑獲取相關(guān)課程設(shè)計(jì)題目是更新和拓延課程設(shè)計(jì)題目的一個(gè)較為理想的方式。②適當(dāng)增加教師科研課題及與企業(yè)合作科研項(xiàng)目的題目比例。教師的科研項(xiàng)目一般比較貼近當(dāng)前研究前沿，能夠讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的同時(shí)了解制藥產(chǎn)業(yè)的前沿研究方向。③參考制藥工程專業(yè)大賽的相關(guān)題目。大賽題目是經(jīng)過制藥領(lǐng)域?qū)＜液Y選的有代表性的題目，也是課程設(shè)計(jì)題目的重要來源之一。

課程設(shè)計(jì)主要采取學(xué)生分散自主的方式進(jìn)行授課，由于學(xué)生之間自覺性及自我控制能力有差別，故增強(qiáng)過程管理能夠非常有效地保證教學(xué)效果。教師在課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中應(yīng)采取一對(duì)一指導(dǎo)及答疑措施，并定期檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)完成情況。以往的課程設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)價(jià)體系由平時(shí)成績、設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙組成，由于在指導(dǎo)老師評(píng)閱過程中很難做到逐項(xiàng)檢查學(xué)生的說明書和圖紙，因此有時(shí)學(xué)生抄襲或借鑒的情況可能不會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。為此，教師應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善課程設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)價(jià)方式，采取加強(qiáng)過程考核、增加平時(shí)成績比重等策略，綜合權(quán)重后評(píng)定學(xué)生最終的課程成績，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)的方案，最終使課程設(shè)計(jì)達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

4 結(jié)語

本文緊密圍繞新工科背景下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及轉(zhuǎn)型發(fā)展的新策略展開探索，是針對(duì)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題而進(jìn)行的一種對(duì)策性研究。重構(gòu)制藥工程專業(yè)“3+1”的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，這不僅有助于提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且從根本上解決了學(xué)生眼高手低、就業(yè)困難的問題。本文還提出了雙“對(duì)接”的模式，即人才培養(yǎng)的規(guī)格與制藥行業(yè)的職業(yè)要求對(duì)接、人才培養(yǎng)質(zhì)量與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。