對(duì)應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馬玉樂(lè)

（洛陽(yáng)理工學(xué)院土木工程學(xué)院 河南 洛陽(yáng) 471023）

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)技術(shù)型人才的爭(zhēng)奪成了各企業(yè)吸納人才的工作重心。面對(duì)技術(shù)型人才的缺口和國(guó)家政策的大力支持，應(yīng)用型院校要充分抓住機(jī)遇，結(jié)合本校實(shí)際，在實(shí)踐教學(xué)上做好文章，加大資金投入，配全配齊實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)校企的深度合作，培養(yǎng)出受企業(yè)和社會(huì)青睞的技術(shù)水平高、適應(yīng)能力強(qiáng)的高水平應(yīng)用型人才。這不僅有利于學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，而且能夠讓學(xué)校擺脫發(fā)展困境，鞏固和提升在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的發(fā)展地位。

1 應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)認(rèn)可度的標(biāo)桿。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的有力補(bǔ)充和全面檢驗(yàn)，它對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、在實(shí)踐中對(duì)設(shè)備的熟練操控甚至對(duì)設(shè)備的改進(jìn)和創(chuàng)新都起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，具有技能性、現(xiàn)場(chǎng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

1.1 技能性

應(yīng)用型院校為國(guó)家或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。這類人才不僅要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，而且要實(shí)踐能力強(qiáng)，同時(shí)還要能夠快速適應(yīng)崗位和融入行業(yè)。這一精準(zhǔn)定位體現(xiàn)了其技能性的特點(diǎn)，就是學(xué)校要為企業(yè)量身打造其迫切需要的技術(shù)型人才，學(xué)生走上崗位就能熟練工作，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。當(dāng)前，企業(yè)發(fā)展迅速，人才需求更新變化快，尤其是新興職業(yè)不斷出現(xiàn)。無(wú)論學(xué)校，還是企業(yè)，都要踏準(zhǔn)市場(chǎng)發(fā)展變化的節(jié)奏，否則就會(huì)被淘汰。在專業(yè)的選擇和設(shè)置上，學(xué)校要?jiǎng)討B(tài)關(guān)注市場(chǎng)需求，把握職業(yè)變化，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的質(zhì)量和頻次，通過(guò)不斷地實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2 現(xiàn)場(chǎng)性

專業(yè)課程的理論知識(shí)都很抽象，即使是高水平的教師來(lái)講學(xué)生也可能聽(tīng)不明白。比如：機(jī)器設(shè)備的構(gòu)造及工作原理、橋梁隧道勘探設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及工作原理等。用具體形象的實(shí)物作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一定的理論教學(xué)指引后來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生在觀看了解、動(dòng)手操作、討論交流、熟悉掌握等過(guò)程中更加容易理解原本抽象的概念。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以學(xué)生為中心，以實(shí)物為依托，學(xué)生在這樣的情景下通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)具體實(shí)物的認(rèn)識(shí)更為直接、全面和深刻，這樣能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，滿足學(xué)生的求知欲。在這種方式的驅(qū)使下，他們會(huì)積極查閱相關(guān)資料，主動(dòng)和教師探討，想盡各種辦法全身心地投入到對(duì)問(wèn)題的探索中。

1.3 開(kāi)放性

應(yīng)用型院校的定位就是為企業(yè)培養(yǎng)有用的技能性人才，這就要求其教學(xué)和實(shí)踐必須與企業(yè)聯(lián)手，和企業(yè)同步。只有開(kāi)放合作，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，這體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了學(xué)校必須關(guān)注企業(yè)的特點(diǎn)和需求，教學(xué)過(guò)程要直接面向企業(yè)。企業(yè)要及時(shí)為學(xué)校提供最新發(fā)展動(dòng)向和人才培養(yǎng)要求的權(quán)威信息，便于學(xué)校及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在教材選用上，除按國(guó)家規(guī)定選用的外，還應(yīng)緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、變化和需求，與企業(yè)共同編制教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展同步。二是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中使用的設(shè)備器具等要與行業(yè)企業(yè)發(fā)展同步。開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)，讓?xiě)?yīng)用型院校的辦學(xué)思路不再封閉，陳舊的教材、落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、稀少的校外實(shí)習(xí)基地等阻礙學(xué)校發(fā)展的絆腳石再也不會(huì)出現(xiàn)。開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)能給學(xué)生提供最新和最全的設(shè)備器具，開(kāi)闊學(xué)生的眼界、見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

對(duì)于應(yīng)用型院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是重頭戲，在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系中處于突出位置。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不少高校的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有得到足夠重視，仍然以課堂教學(xué)為主，學(xué)生待在教室的時(shí)間多，實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)少，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技能人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案沒(méi)有充分考慮企業(yè)有什么樣的需求，多數(shù)還是參照綜合性大學(xué)通用的人才培養(yǎng)方案。在課程編排上理論教學(xué)還是擺在重要位置，理論教學(xué)多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少。校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等重要的內(nèi)容多是些演示性實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)參觀等。同時(shí)，學(xué)校不重視引進(jìn)實(shí)踐型、技術(shù)型的教師等。學(xué)校導(dǎo)向作用發(fā)揮不到位，在制訂學(xué)校的發(fā)展、規(guī)劃、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面缺乏深入調(diào)研，不能制訂出符合學(xué)校特色的辦學(xué)方案和措施。不重視實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用型院校就會(huì)慢慢地失去競(jìng)爭(zhēng)力，最終被企業(yè)冷落，被社會(huì)淘汰。

2.2 實(shí)踐設(shè)施設(shè)備不足

受社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所迫，近幾年不少普通院校開(kāi)始向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加之以前的擴(kuò)招所造成的學(xué)校各種資源的緊張壓力還未完全解除，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)滯后、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備短缺，部分應(yīng)用型院校的實(shí)踐教學(xué)根本無(wú)法正常開(kāi)展。甚至有些應(yīng)用型高校為了緩解矛盾或應(yīng)付專業(yè)評(píng)估，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增加設(shè)計(jì)圖紙和工程計(jì)算實(shí)踐課學(xué)時(shí)、采取集體實(shí)驗(yàn)或演示性實(shí)驗(yàn)，增加參觀性實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)，變相地減少了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)備器具等陳舊殘缺，對(duì)應(yīng)用型院校來(lái)說(shuō)就是有船無(wú)水，有車無(wú)油。這方面的投入需要大量的資金，將所有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器具等配齊配全，對(duì)多數(shù)院校來(lái)說(shuō)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，資金有限的院校就會(huì)選擇將就應(yīng)付。這樣做確實(shí)減輕了學(xué)校一時(shí)的壓力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，并不利于學(xué)校的發(fā)展。

2.3 校企合作力度不夠

在走訪中發(fā)現(xiàn)，不少院校都會(huì)展示制作精美的校企合作宣傳版面，上面有許多企業(yè)的名字、學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的照片、校企合作的成就等。實(shí)際上，學(xué)生去實(shí)習(xí)基地都是教師帶著參觀一下，一門專業(yè)課一直到學(xué)完，學(xué)生去實(shí)習(xí)基地的次數(shù)也很少。究其原因，一方面是企業(yè)的合作意愿不強(qiáng)，企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)效益為目的，他們解決人才需求的途徑除了與院校合作外，還可以自行培養(yǎng)人才或通過(guò)校園招聘、社會(huì)招聘來(lái)獲取。另一方面，學(xué)校希望能找到有利于自己發(fā)展的企業(yè)，而這樣的企業(yè)并不好找。尤其是學(xué)校及其專業(yè)知名度不高的，找到好的企業(yè)就更困難了。找不到好的合作企業(yè)，不少院校只能找個(gè)一般的企業(yè)象征性地掛個(gè)牌，就算是校企合作了。

3 提升應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)實(shí)力的途徑

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐型、技術(shù)型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)

將實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)校工作的重心，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制訂很重要，教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高，以及從企業(yè)、科研院所引進(jìn)技術(shù)型人才授課和指導(dǎo)更重要。首先，學(xué)校對(duì)自己的辦學(xué)定位必須明確清晰，對(duì)開(kāi)設(shè)的專業(yè)應(yīng)通過(guò)大數(shù)據(jù)、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的反饋進(jìn)行綜合分析和論證，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。其次，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐型、技術(shù)型教師。有了高水平的專業(yè)教師，學(xué)校才能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。學(xué)校要有前瞻性的目標(biāo)，有步驟有計(jì)劃地做好實(shí)踐型、技術(shù)型教師的培訓(xùn)。在教師招聘中，對(duì)有科研項(xiàng)目或成果、參與過(guò)科技競(jìng)賽、有企業(yè)及科研院所經(jīng)歷等方面的人才要優(yōu)先聘用，并給出足夠的科研經(jīng)費(fèi)，為他們的科研提供有力保障，使學(xué)校在科研方面有實(shí)質(zhì)性的突破。再次，提高實(shí)型踐教師的待遇，在同等條件下，實(shí)踐課教師和理論課教師可獲取同樣的榮譽(yù)、待遇、職務(wù)及職稱晉升的機(jī)會(huì)，以提高他們的積極性。最后，給教師提供更多的機(jī)會(huì)到企業(yè)掛職鍛煉，利用學(xué)校的師資、科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)合作進(jìn)行科研攻關(guān)，逐步打造一支理論知識(shí)精、實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的教師團(tuán)隊(duì)。

3.2 加大設(shè)備投資力度

在競(jìng)爭(zhēng)壓力倍增的情況下，學(xué)校只能靠實(shí)力說(shuō)話，應(yīng)用型院校的實(shí)力高低表現(xiàn)為培養(yǎng)的人才能否被社會(huì)和企業(yè)所認(rèn)可。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備投入上，學(xué)校不僅不能減少，反而要加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置和持續(xù)更新。只有持續(xù)不斷地投入，保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)備齊全，才能培養(yǎng)出人才。資金有限可以根據(jù)輕重緩急分步購(gòu)置，年年不斷地添加更新。只要堅(jiān)持，所有的設(shè)備都能逐步配齊。學(xué)校決不能以資金困難為由推諉應(yīng)付，這樣做的結(jié)果傷的是學(xué)生，害的是學(xué)校。為保證投入的每一分錢都能發(fā)揮最大作用，在添加、購(gòu)置設(shè)備時(shí)，學(xué)校要進(jìn)行充分的論證。學(xué)校已決定要購(gòu)進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，要找不同的品牌進(jìn)行對(duì)比，尤其是一些昂貴的大型設(shè)備，要考慮維修成本和售后服務(wù)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)最高性價(jià)比。為提高實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備的使用效率，學(xué)校還要制訂和落實(shí)實(shí)習(xí)制度、設(shè)備管理制度、使用制度等。實(shí)驗(yàn)設(shè)備有的價(jià)格昂貴，有的更新?lián)Q代較快，有的是易耗品，其使用后的維修、維護(hù)也非常重要，需要配備專門的技術(shù)人員做好此方面的工作，這也是延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校同樣要加以重視。

3.3 加強(qiáng)校企深度合作

校企合作是提升學(xué)生實(shí)踐技能熟練程度和適用性的最好方法。學(xué)校要樹(shù)立“人才培養(yǎng)必須對(duì)接企業(yè)需求，實(shí)踐教學(xué)一定緊扣市場(chǎng)動(dòng)向”的新思路，探索學(xué)校企業(yè)化、教學(xué)工廠化的人才培養(yǎng)新模式。當(dāng)?shù)卣e極鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校合作，對(duì)已達(dá)成合作意向并簽訂協(xié)議的企業(yè)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和納稅優(yōu)惠等，對(duì)企業(yè)在用地、用水、用電、設(shè)備采購(gòu)等方面給予更多的政策支持。校企深度合作，雙方都能夠?yàn)閷?duì)方提供優(yōu)勢(shì)資源與平臺(tái)，從而進(jìn)一步拓展校企合作的空間與渠道。一方面，學(xué)校充分利用企業(yè)對(duì)人才市場(chǎng)需求的靈敏度來(lái)設(shè)置人才培養(yǎng)方案、組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)在技術(shù)攻堅(jiān)、員工培訓(xùn)、進(jìn)修等方面提供便利，將科研成果、技術(shù)專利優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。另一方面，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)提供最前沿的信息指導(dǎo)，為學(xué)校提供專家、技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等的建設(shè)提供技術(shù)支持、設(shè)備援助和資金扶持，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位。有了校企的深度合作，雙方才能共同開(kāi)展項(xiàng)目研究、技術(shù)攻關(guān)、教學(xué)和實(shí)踐交流、校企資源共享等，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和合作共贏的最大化。