從美學(xué)角度談傳統(tǒng)文化在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

◇韓艷花

中華民族歷經(jīng)五千多年的滄桑巨變，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，形成了獨(dú)樹一幟的文化特色。其中，博大精深的傳統(tǒng)文化以物質(zhì)與非物質(zhì)的形式得到了傳承，在不同時(shí)期展現(xiàn)出獨(dú)特的文化魅力。我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，形式多樣，以多種載體呈現(xiàn)，其優(yōu)秀的思想、高尚的情懷、獨(dú)特的審美、崇高的價(jià)值觀念及獨(dú)特的民風(fēng)民俗，形成了中華民族鮮明的文化特質(zhì)和精神氣質(zhì)。

在當(dāng)今時(shí)代，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國人的責(zé)任，其也深刻地滲透到了高校育人的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這有利于進(jìn)一步激發(fā)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在活力，賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為深刻的美學(xué)價(jià)值。因此，在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化資源的整合和利用，引導(dǎo)新一代大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化內(nèi)在的精神力量和文化特質(zhì)融入自身的園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)作之中，從而為園林景觀設(shè)計(jì)增添傳統(tǒng)文化的審美色彩，凸顯中華民族特有的文化底蘊(yùn)，呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化雋永的藝術(shù)魅力。

一、在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的意義

（一）彰顯一脈相承的文化底蘊(yùn)

自古以來，我國的園林景觀設(shè)計(jì)就堪稱一絕，散發(fā)著獨(dú)特的光芒。受傳統(tǒng)文化審美的影響，我國的傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)既有磅礴大氣之勢(shì)，也有小家碧玉之美，這為當(dāng)前高校的園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合帶來了非常豐富的啟示。我國傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)以不可復(fù)制的審美觀、精湛的工藝、巧奪天工的構(gòu)思及引人入勝的意境營造，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)園林景觀的文化浸潤，也賦予了傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)別具一格的東方韻味之美。

在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)開展過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守傳統(tǒng)園林景觀的文化根基，做好傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)的文化傳承，彰顯我國園林景觀設(shè)計(jì)的文化光輝，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代景觀融合的創(chuàng)新實(shí)踐，打造更多品質(zhì)卓越、文化意蘊(yùn)濃厚、價(jià)值非凡的園林景觀設(shè)計(jì)作品。現(xiàn)代高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有著一脈相承的文化根基。在很多優(yōu)秀的園林景觀設(shè)計(jì)作品中能夠看出，不少設(shè)計(jì)師致力于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，他們努力汲取傳統(tǒng)文化的精髓，從中獲得創(chuàng)作靈感，探索兼收并蓄的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代園林景觀創(chuàng)作中展現(xiàn)出更加多元化、多樣性的思想情感和審美文化。

高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供更豐富的展現(xiàn)傳統(tǒng)園林景觀文化的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以突出的藝術(shù)表現(xiàn)手段和表達(dá)方式使時(shí)代特色和傳統(tǒng)文化在園林景觀設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)融合，進(jìn)行與眾不同的藝術(shù)呈現(xiàn)。這樣不僅能展現(xiàn)我國傳統(tǒng)園林景觀文化的深厚底蘊(yùn)，同時(shí)極具包容性和審美性，涵蓋多元文化元素，能在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，打造高質(zhì)量的園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)課堂。

（二）傳承博大精深的傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，是世代人民群眾崇高思想和情感，以及處世觀、價(jià)值觀念、審美觀等的集中體現(xiàn)，蘊(yùn)含著彌足珍貴的文化精髓。當(dāng)代大學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化有著深刻的感悟，也有著較高的認(rèn)同感，因此在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的珍貴價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生以不同形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)手法和藝術(shù)呈現(xiàn)方式彰顯傳統(tǒng)文化在園林景觀設(shè)計(jì)中的非凡魅力。

學(xué)生在進(jìn)行園林景觀作品設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以我國傳統(tǒng)文化為根基，同時(shí)學(xué)習(xí)西方園林景觀設(shè)計(jì)的方法，以全新的創(chuàng)作思維對(duì)中國傳統(tǒng)文化的文化要素進(jìn)行編創(chuàng)。我國傳統(tǒng)文化重視人與自然和諧的關(guān)系，追求“天人合一”的審美精神，產(chǎn)生了很多影響深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)作品，這能給高校學(xué)生帶來豐富的設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)他們進(jìn)行園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐。

筆者在組織高校學(xué)生開展民間采風(fēng)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含深厚傳統(tǒng)文化的園林景觀設(shè)計(jì)作品感興趣。尤其是古園、老宅的園林景觀設(shè)計(jì)，極為生動(dòng)地體現(xiàn)了獨(dú)特的傳統(tǒng)文化之美，體現(xiàn)了造園者對(duì)日常生活、自然景色、人生哲學(xué)的思考和個(gè)人品位。傳統(tǒng)文化以豐富的美學(xué)形式進(jìn)行別樣的藝術(shù)呈現(xiàn)，并滲透到了園林景觀設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴創(chuàng)作之中，使古代園林景觀更有韻味也更有品位。這能對(duì)學(xué)生個(gè)人的園林景觀設(shè)計(jì)文化觀和審美觀產(chǎn)生新的啟示，使其從內(nèi)心深處感受到傳統(tǒng)園林景觀文化的高深意境，產(chǎn)生對(duì)民族文化的自信心和自豪感，進(jìn)而更愿意探尋現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，走出一條傳承與創(chuàng)新兼具的現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)發(fā)展之路。

此外，在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的精髓和精神氣質(zhì)能給學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生擁有更為廣闊的藝術(shù)聯(lián)想空間，將傳統(tǒng)文化的雅韻與意境以現(xiàn)代化園林景觀設(shè)計(jì)手法進(jìn)行更深層次的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生更為豐富的內(nèi)心審美和體驗(yàn)?？梢?，傳統(tǒng)文化在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的融合與應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠提升學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)作品的文化格調(diào)，而且能彰顯現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的文化個(gè)性。

二、高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化美學(xué)的呈現(xiàn)

（一）地域文化之美

當(dāng)大學(xué)生接收到與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的園林景觀設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要結(jié)合扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的創(chuàng)作手法進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。首先，要始終以傳統(tǒng)文化為創(chuàng)作根基，整個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)路線和過程都不能脫離傳統(tǒng)文化的思想底蘊(yùn)。其次，學(xué)生在進(jìn)行園林景觀作品設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮地方文化特色，以及所在區(qū)域的歷史文化背景和自然環(huán)境，從宏觀的審美文化視角進(jìn)行全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)布局，突出整個(gè)園林景觀的地域性文化特征，賦予園林景觀設(shè)計(jì)更加濃厚的文化特色和鮮明的本土色彩。

例如，在針對(duì)山西長治地區(qū)的某一民俗文化村落進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)城市的歷史文化進(jìn)行研究，從長治地區(qū)具有代表性的景觀設(shè)計(jì)中汲取創(chuàng)作思路，挖掘深受群眾喜歡的景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容中的文化精髓，打造更加能凸顯地域文化色彩的景觀意境，對(duì)長治“紅色之都、綠色之城、神話之鄉(xiāng)”的文化特色進(jìn)行全面彰顯。同時(shí)，要以長治雄奇的自然風(fēng)景和區(qū)域文化的神韻風(fēng)采為根本，通過對(duì)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手法的應(yīng)用，以地方民俗文化為載體，折射出地域文化在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的璀璨之光。

高校學(xué)生在長治地區(qū)的園林景觀設(shè)計(jì)中，可對(duì)上黨彩燈、剪紙、堆錦、烙畫、泥塑、古建筑模型制作技藝等各種獨(dú)屬于長治的民間傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，以巧妙多變的創(chuàng)作思維和設(shè)計(jì)技巧展現(xiàn)突出的地域文化色彩和魅力。高校學(xué)生可以對(duì)各種建筑物旁的景觀進(jìn)行裝飾和美化，對(duì)街道旁的景觀進(jìn)行點(diǎn)綴，以展現(xiàn)出長治豐富多元的、深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生將長治上黨梆子的元素融入園林景觀設(shè)計(jì)，可以將紅、白、黑三色的臉譜作為體現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化的重要元素，加強(qiáng)民俗文化與景觀設(shè)計(jì)的融合，使高校學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)作品中的地方文化格調(diào)更加凸顯，具有個(gè)性特征和美學(xué)價(jià)值。

（二）傳統(tǒng)圖案之美

高校學(xué)生在進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)應(yīng)該靈活運(yùn)用傳統(tǒng)圖案，因?yàn)閭鹘y(tǒng)圖案本身就是源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的一部分，滲透了豐富的傳統(tǒng)文化審美觀。因此，為了使傳統(tǒng)文化在園林景觀設(shè)計(jì)中更加契合主題思想和主流格調(diào)，可對(duì)傳統(tǒng)圖案進(jìn)行合理應(yīng)用，既要體現(xiàn)出文化美，也要展現(xiàn)出意蘊(yùn)美。

在歷年的高校學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)作品中，很多采用了大量傳統(tǒng)圖案元素。學(xué)生最普遍的方法就是采用石刻和手繪等方式，來體現(xiàn)傳統(tǒng)圖案在園林景觀設(shè)計(jì)中營造的雋永意境。此外，人們?cè)趯W(xué)校的道路邊，以及公園欄桿、街道展示墻上常會(huì)看見傳統(tǒng)圖案，其傳遞了美好吉祥的寓意，也將傳統(tǒng)文化滲透到大眾日常生活的細(xì)節(jié)之中。同時(shí)，在老城街道、古建筑上也會(huì)有祥云等圖案，園林景觀設(shè)計(jì)與濃厚的本土文化環(huán)境相融合，二者相互聯(lián)系，相得益彰，意蘊(yùn)悠長。

這些都能給學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)帶來新的啟發(fā)，學(xué)生會(huì)嘗試對(duì)剪紙、年畫等各種傳統(tǒng)圖案進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新，賦予其更為深刻的文化內(nèi)涵和更高的審美品位。高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化元素的靈活應(yīng)用不僅能使傳統(tǒng)圖案之美有新的表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，也能使傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的園林景觀設(shè)計(jì)中得到多元化的傳承，推動(dòng)地方傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的多樣性發(fā)展。

（三）意境之美

自古以來，園林景觀設(shè)計(jì)思維就深受傳統(tǒng)文化的影響，形成了獨(dú)樹一幟的文化觀和審美觀，在園林景觀的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)上最為注重自然景觀與文化審美的融合，從而傳達(dá)出“天人合一”的和諧之美。因此，在高校學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)文化元素意境美的呈現(xiàn)要建立起傳統(tǒng)文化審美觀，學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)方法，汲取經(jīng)典園林景觀設(shè)計(jì)的精華，通過園林景觀設(shè)計(jì)中的開合、對(duì)比等藝術(shù)手法，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的文化滲透和審美層次。高校學(xué)生可以通過園林景觀設(shè)計(jì)課堂的創(chuàng)作實(shí)踐及在社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行深度的藝術(shù)創(chuàng)作，通過現(xiàn)代與傳統(tǒng)相融的多元化創(chuàng)作手法，打造景與情相融的優(yōu)美空間和雋永意境，使園林景觀空間中充滿豐富的藝術(shù)聯(lián)想力。

比如，學(xué)生可以從古代文學(xué)中獲得園林景觀設(shè)計(jì)的靈感，也可以從古代繪畫中獲得更加豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，并將自身感受到的傳統(tǒng)文化美的意蘊(yùn)融入現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)，使自然與文化實(shí)現(xiàn)完美融合，使意象與寫實(shí)實(shí)現(xiàn)巧妙的穿插，打造虛實(shí)結(jié)合的意境神韻，在追求景觀的靜態(tài)之美的層面上又注入動(dòng)態(tài)的審美感受。傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中能夠深刻地展現(xiàn)別具一格的意境之美，能賦予高校學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)作品更高的美學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)語

無論時(shí)空如何轉(zhuǎn)變，也無論園林景觀設(shè)計(jì)歷經(jīng)了多少時(shí)代的文化洗禮，其總體要保持傳統(tǒng)文化的根基和底蘊(yùn)，傳遞深厚的文化藝術(shù)價(jià)值，彰顯獨(dú)特的文化藝術(shù)魅力。在高校園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師要高度重視傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在尊重和保護(hù)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)思想進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)，使其通過對(duì)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手段的合理應(yīng)用，留下更多能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化審美特色的園林景觀設(shè)計(jì)精品。在傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤之下，高校學(xué)生自身也會(huì)積淀深厚的文化底蘊(yùn)，具備豐富的文化審美觀，能夠在園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中以獨(dú)特的文化視野去審視園林景觀內(nèi)在的文化特性，以更細(xì)膩、生動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)手法彰顯傳統(tǒng)文化博大精深的審美內(nèi)涵。同時(shí)，高校學(xué)生在對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化的深度挖掘、探索中，能夠以與時(shí)俱進(jìn)的核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化觀、藝術(shù)審美觀來不斷拓展自身的藝術(shù)實(shí)踐，這能對(duì)傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的傳承和傳播起到積極的推進(jìn)作用。