面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”建構(gòu)：緣起、策略與啟示*

范新容

（1.南京工業(yè)大學(xué)圖書館 江蘇南京 211816）

閱讀推廣是高校圖書館的一項傳統(tǒng)性、常態(tài)化工作，已成為學(xué)校整體校園文化建設(shè)的重要組成部分，有助于營造并提升學(xué)習(xí)型校園文化氛圍。不少高?，F(xiàn)已推出大量圖書閱讀推廣品牌活動，為在校師生提供閱讀服務(wù)的同時，積極支持社區(qū)讀書節(jié)、書香社會建設(shè)等社會活動，積累了較為顯著的社會影響力［1］。

盡管高校閱讀推廣對象呈現(xiàn)出多元化趨勢，即服務(wù)對象包括校內(nèi)的學(xué)生、教職工、校外社會群眾等，但以高校作為組織者的閱讀推廣活動，其服務(wù)重心仍然是倡導(dǎo)并輔助在校學(xué)生特別是本科生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀素養(yǎng)。為此，有必要圍繞閱讀對大學(xué)生成長成才的影響，面向當(dāng)代大學(xué)生成長中普遍存在、并且能夠通過閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與緩解的問題，調(diào)動和組織校內(nèi)外各方資源與力量，進(jìn)一步提升閱讀推廣工作服務(wù)在高校學(xué)生中的影響力和有效性，促進(jìn)閱讀推廣更好地成為高校人才培養(yǎng)工作的有機(jī)組成部分和推動力量。

基于上述目標(biāo)，本文提出通過優(yōu)化指導(dǎo)思想、完善推廣活動、創(chuàng)新推廣內(nèi)容，建構(gòu)面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”，為推動高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展、實現(xiàn)服務(wù)并參與人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，建立高?！叭恕备窬?，響應(yīng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展需要提供策略支持［2］。

1 面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”構(gòu)想緣起

高校以大學(xué)生為主的閱讀推廣活動，其目的不僅在于通過線上與線下相結(jié)合的推廣手段，向?qū)W生推介包括專業(yè)學(xué)習(xí)在內(nèi)的新知識、新方法，提供思想、文化、藝術(shù)和科學(xué)等方面的素質(zhì)化教育閱讀書目和活動平臺，還有著與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的兩項重要任務(wù)。 首先，在學(xué)科的交叉滲透已成為當(dāng)今科技、文化發(fā)展重要形式和動力的大背景下，高校的閱讀推廣工作要努力開拓學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生更好地構(gòu)建和優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)；其次，在“終身教育”“終生學(xué)習(xí)”早已成為時代潮流的今天，高校閱讀推廣工作應(yīng)以推動學(xué)生養(yǎng)成終生受益的良好閱讀習(xí)慣作為自身的重要使命，這也是高校圖書館理應(yīng)承擔(dān)的培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要教育內(nèi)容及職責(zé)。

對照上述要求，當(dāng)代高校學(xué)生還存在下述問題：一是受應(yīng)試教育的影響，不少大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段并未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們已有的閱讀量、閱讀面等與現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該具備的水平和程度存在嚴(yán)重不匹配問題；二是網(wǎng)絡(luò)化的信息社會為大學(xué)生獲取信息、知識提供便捷的同時，也往往使得他們習(xí)慣于采用碎片化的方式了解特定領(lǐng)域的相關(guān)知識，缺乏對于相關(guān)知識系統(tǒng)、全面和深入地把握；三是受就業(yè)、升學(xué)等壓力的影響，不少大學(xué)生把自己局限在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，閱讀知識面狹窄，這種知識與學(xué)養(yǎng)的貧乏對其成長極為不利。

除了高校學(xué)生面臨的閱讀困境外，高校圖書館現(xiàn)有的閱讀推廣工作在組織推進(jìn)方面也有不少亟須改進(jìn)的地方。一是閱讀推廣組織主體過于單一，多元化程度不夠。 具體表現(xiàn)為高校內(nèi)部院系和其它相關(guān)部門（尤其是與學(xué)生及人才培養(yǎng)工作關(guān)系密切的單位）對于閱讀推廣的積極性和參與度有待提高，閱讀推廣資源的整體效益未能充分挖掘和拓展；二是閱讀推廣內(nèi)容的選擇隨機(jī)性較為明顯，整體規(guī)劃不夠。突出表現(xiàn)在閱讀推廣的內(nèi)容往往跟著流行與熱點走，閱讀推廣內(nèi)容的系統(tǒng)性、覆蓋面和多元化有待提高；三是閱讀推廣組織形式的多樣化、生動性及吸引力均有較大提升空間。 其中亟待解決的一個問題是怎樣更好地激發(fā)大學(xué)生主動參與和組織相關(guān)活動的主動性和創(chuàng)造性。

上述多種問題的疊加導(dǎo)致高校閱讀推廣工作雖用力甚多，但卻未能改變大學(xué)生的整體閱讀現(xiàn)狀。曾有學(xué)者對國內(nèi)、外名校大學(xué)生閱讀行為比較研究，發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學(xué)和社會科學(xué)的書籍，對于有助于理性思維能力提升的中外思想文化類著作閱讀明顯不夠，并且國內(nèi)大學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇視野相對狹窄［3-4］。這一閱讀現(xiàn)狀與我國培養(yǎng)人才、立德樹人的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)［5］。為此，在回顧和總結(jié)以往閱讀推廣工作的基礎(chǔ)上，本研究提出要進(jìn)一步構(gòu)建以大學(xué)生為主要對象的中國高?！按箝喿x推廣體系”，使得閱讀推廣在高校人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮更大的價值。

2 面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”實施策略

基于我國高等教育，尤其是閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，本文提出面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”，其實施策略主要包括指導(dǎo)思想優(yōu)化、推廣活動完善和推廣內(nèi)容創(chuàng)新三個方面。

2.1 指導(dǎo)思想優(yōu)化策略

面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”實施在指導(dǎo)思想上需注重高定位，深化認(rèn)識和理解閱讀推廣工作的意義和價值。高校工作要以學(xué)生為本，其本質(zhì)內(nèi)涵之一就是要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)展的意識與能力。以知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成為教育目標(biāo)的閱讀推廣工作與高校以學(xué)生為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了高度的契合與深刻的關(guān)聯(lián)。所以，以大學(xué)生為對象的閱讀推廣工作，不只是一種推薦和介紹新書新知的簡單知識服務(wù)，它在本質(zhì)上是高校人才培養(yǎng)工作的重要有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生、助推其成長成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，在學(xué)校層面，要與時俱進(jìn)地深化對現(xiàn)代大學(xué)圖書館功能的認(rèn)識，切實發(fā)揮大學(xué)圖書館在人才培養(yǎng)工作中不可替代的作用；在大學(xué)圖書館層面，要加大轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革創(chuàng)新的力度，更好地融入學(xué)校立德樹人、培養(yǎng)人才的中心工作之中，在所在高校的人才培養(yǎng)工作中更多、更好地展示圖書館應(yīng)有的價值和意義。

首先，在與學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)體系的對接方面，要將閱讀推廣工作納入學(xué)校的整體人才培養(yǎng)體系，使其成為素質(zhì)教育的重要方面。 借助閱讀推廣工作促使學(xué)生充分認(rèn)識到在校期間構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)的重要性，并切實助推其實現(xiàn)。因此，我們要通過推進(jìn)“大閱讀推廣體系”，使之與學(xué)校的課程教育、社會實踐等有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時，多方面汲取知識、開拓眼界。尤其要在增強(qiáng)學(xué)生對于國家、社會以及人類命運(yùn)共同體的認(rèn)識及使命擔(dān)當(dāng)方面，充分發(fā)揮閱讀推廣的獨(dú)特作用。

其次，在高校圖書館現(xiàn)有工作的提升方面，要使閱讀推廣更好地成為大學(xué)圖書館開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容；要通過提升和改進(jìn)現(xiàn)有的閱讀推廣工作模式，不斷體現(xiàn)信息素質(zhì)教育的實效。這將有助于消弭不合理的應(yīng)試教育對于學(xué)生成長的不良影響，形成并提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的自覺與能力。

北京大學(xué)前校長馬寅初先生曾倡導(dǎo)，所有大學(xué)生都要在大學(xué)期間養(yǎng)成一種體育鍛煉方式和習(xí)慣，通過每天的體育鍛煉，獲得強(qiáng)健的體魄，為祖國健康地工作50 年。如果說，運(yùn)動習(xí)慣解決的是學(xué)生體魄問題的話，那么知識結(jié)構(gòu)和閱讀習(xí)慣則涉及提升學(xué)生精神層面的問題。我們要通過不斷完善“大閱讀推廣體系”，促使學(xué)生更好地成為國家、民族和人類發(fā)展的有用之才，為他們的成長成才提供堅實保障。

基于此，在條件具備的學(xué)校，可以考慮將學(xué)生參加重要閱讀推廣活動的情況，以適當(dāng)?shù)姆绞?，逐步納入學(xué)校的學(xué)分體系，以吸引、鼓勵更多學(xué)生參與到這項教育活動中來。 同時，要與任課老師合作，將課程學(xué)習(xí)與閱讀引導(dǎo)相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生對圖書館、對閱讀的熱愛［1］。對于積極參與和支持這項工作的教師的勞動，應(yīng)通過一定的方式予以鼓勵和承認(rèn)。

2.2 推廣活動完善策略

面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”實施在活動開展上需實現(xiàn)大聯(lián)動，更有效地整合、發(fā)揮全校乃至校外閱讀推廣的資源和力量。大學(xué)圖書館要在總結(jié)以往組織和推進(jìn)閱讀推廣工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，總體規(guī)劃和設(shè)計閱讀推廣工作與學(xué)校人才培養(yǎng)工作的互動與銜接。只有建立“大”的構(gòu)架，才能取得閱讀推廣的最大綜合效應(yīng)，從而體現(xiàn)圖書館參與和推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的組織能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 這其中有三個要點應(yīng)予關(guān)注：

第一，注重學(xué)校與院系、部門層面工作的互動推動與協(xié)調(diào)。在根據(jù)人才培養(yǎng)的需要和學(xué)校的綜合優(yōu)勢，積極、及時開展學(xué)校層面活動的同時，要整體推進(jìn)、充分組織相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)和院系根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢參與到“大閱讀推廣體系”工作中來，特別要充分發(fā)揮院系在“大閱讀推廣體系”中的積極性和潛力。

第二，注意強(qiáng)化組織推進(jìn)與調(diào)動學(xué)生自身積極性的并重與互補(bǔ)?，F(xiàn)在的閱讀推廣活動，更多地是由學(xué)校圖書館聯(lián)合院系或相關(guān)部門（如團(tuán)委、學(xué)生工作處等），以組織的名義來推進(jìn)和開展，而學(xué)生自身參與、組織閱讀推廣活動的主動性、積極性及創(chuàng)造性等沒能得到應(yīng)有的調(diào)動、發(fā)揮和體現(xiàn)。 事實上，就一些在高校的經(jīng)驗和案例來看，學(xué)生在閱讀推廣方面，既有自身的迫切需求，也有開展活動的巨大潛能。在學(xué)校和院系的指導(dǎo)和支持下，學(xué)生社團(tuán)的“讀書會”“興趣小組”等研讀交流活動，往往更貼近學(xué)生成長的需求，在知識的充實、積累，交流能力的鍛煉、提高等方面所產(chǎn)生的效果往往是學(xué)校其他教育形式所難以替代的［6］。所以，在構(gòu)建“大閱讀推廣體系”的過程中，要注意充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性和能動性，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我成長。

第三，實現(xiàn)倡導(dǎo)與支持的更好平衡與到位。學(xué)校是倡導(dǎo)和支持開展各種類型閱讀推廣活動的主要組織者。但現(xiàn)實中無論是院系，部門、機(jī)構(gòu)，還是學(xué)生社團(tuán)在組織相關(guān)活動時，都需要在場地、經(jīng)費(fèi)等方面提供一些必要的保障和支持。此時，大學(xué)圖書館應(yīng)該代表學(xué)校擔(dān)負(fù)起總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)的使命，同時學(xué)校也應(yīng)該給予必要的安排和支持。

2.3 推廣內(nèi)容創(chuàng)新策略

面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”實施在推廣內(nèi)容上需強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)性，突出多元化，使大學(xué)生通過閱讀推廣活動得到多方面、多元化的思想文化及現(xiàn)代科技的滋養(yǎng)。

（1）引領(lǐng)性方面。曾有學(xué)者研究了推銷學(xué)的迪伯達(dá)模式和理論在閱讀推廣中的運(yùn)用問題［7］。作為一種建立在商業(yè)推銷目的基礎(chǔ)上的推銷方式，發(fā)現(xiàn)把顧客的需求與推銷的產(chǎn)品結(jié)合起來的思路，對于更好地捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的需求、增強(qiáng)開展閱讀推廣活動的針對性，無疑具有一定的參考價值。但是從本質(zhì)上來講大學(xué)生的閱讀推廣工作不是一種推銷活動，而是一種具有引領(lǐng)性的教育活動。應(yīng)在立德樹人的旗幟下，幫助學(xué)生更多、更好地關(guān)注時代的發(fā)展和未來，特別是根據(jù)社會發(fā)展及學(xué)生未來成長的需要，通過閱讀推廣工作引領(lǐng)學(xué)生的成長與發(fā)展。 在此過程中，要特別重視經(jīng)典閱讀推廣工作。無論是人文藝術(shù)、思想哲學(xué)還是其他領(lǐng)域的經(jīng)典，都是人類社會文明發(fā)展及思想文化的成果與結(jié)晶，是人類面向未來的思想文化根基。如前所述，我國大學(xué)生存在遠(yuǎn)離甚至漠視經(jīng)典的現(xiàn)象。 作為高等教育工作者，尤其是大學(xué)圖書館的工作人員，當(dāng)前及今后一段時間的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)大學(xué)生了解和研讀國內(nèi)外經(jīng)典著作。

通過經(jīng)典閱讀推廣活動更好地參與立德樹人工作，幫助大學(xué)生在成長的道路上奠定堅實的思想基礎(chǔ)，樹立明確的人生目標(biāo)。當(dāng)前尤其要結(jié)合中國實際，配合思政課程的改進(jìn)，注重用馬克思主義中國化的最新理論研究成果武裝學(xué)生的思想，培育和踐行社會主義核心價值觀，為他們的成長奠基啟航［8］。這既體現(xiàn)了閱讀推廣工作與人才培養(yǎng)根本目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，也是本文提出“大閱讀推廣體系”概念的初衷所在。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代實現(xiàn)由過去碎片化的了解向系統(tǒng)性的理解轉(zhuǎn)變，由過去淺層次閱讀的滿足向有深度閱讀的延伸［9］，由過去對娛樂化內(nèi)容的熱衷向?qū)τ谒枷胛幕愔R注重的轉(zhuǎn)移。相信這些改變，對于提升學(xué)生的閱讀品味，更好地構(gòu)建合理、完善的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)期間更好地養(yǎng)成將使其終身受益的良好閱讀習(xí)慣，將收獲實質(zhì)性的成效。

（2）多元化方面。不同高校要根據(jù)自身人才培養(yǎng)的特點和需要，通過閱讀推廣滿足大學(xué)生對于多元知識的需求，彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。 因此，在學(xué)校、院系和相關(guān)部門共同參與的“大閱讀推廣體系”中，推廣閱讀書目和推薦內(nèi)容的設(shè)計，要注重人文與科學(xué)、中國與外國、現(xiàn)在與過去以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其他方面等的兼顧和結(jié)合［10］。這里有三個環(huán)節(jié)值得關(guān)注：一是要促進(jìn)學(xué)院層面組織的活動最大化地惠及全校更多學(xué)生，促進(jìn)各院系、各專業(yè)學(xué)生的共同成長。 如要鼓勵文科類活動吸引更多理工科同學(xué)參加、醫(yī)學(xué)類活動鼓勵和吸引非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來分享等；二是在“大閱讀推廣體系”背景下，要在更充分發(fā)掘、聚集校內(nèi)力量的同時，更好地借力校外資源。 要進(jìn)一步加強(qiáng)與校外，尤其是與兄弟高校、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的合作及資源共享共贏，為學(xué)生的成長成才提供更多校外動力；三是將閱讀推廣活動與多種學(xué)術(shù)活動有機(jī)結(jié)合。如積極開展科普活動、推動科學(xué)普及。高校圖書館要注重打造高校科幻文化基地，推廣科普科幻教育，提高學(xué)生的閱讀興趣、創(chuàng)新動力［11］。 總之，要通過多樣化的閱讀推廣活動使更多的學(xué)生受益，促進(jìn)“大閱讀推廣體系”成效的最大化。

3 面向高校學(xué)生的“大閱讀推廣體系”建構(gòu)啟示

（1）推進(jìn)“大閱讀推廣體系”是對于高校閱讀推廣工作意義的認(rèn)識深化與踐行。對于大學(xué)生來說，閱讀推廣不僅是一種文化知識的推廣和普及，其更重要的意義是促使大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，而這兩者對于大學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。因此，高?！按箝喿x推廣體系”的構(gòu)建與完善，是對高等教育高質(zhì)量發(fā)展的一種回應(yīng)和探索。因此，要以大學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識為基點，積極構(gòu)建、完善和推行“大閱讀推廣體系”，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)不懈探索。

（2）推進(jìn)“大閱讀推廣體系”有助于高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的持續(xù)完善。 通過創(chuàng)造性的制度設(shè)計才能保障“大閱讀推廣體系”的有序運(yùn)行并取得成效。正因為閱讀推廣工作是高校人才培養(yǎng)體系的一個內(nèi)在組成部分，所以推行“大閱讀推廣體系”將從一個側(cè)面推進(jìn)高?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的完善。 這主要體現(xiàn)在三個方面：一是將切實推動踐行資源共享理念。要以“大閱讀推廣體系”的推進(jìn)為抓手，更好地凝聚全校乃至校外資源，讓學(xué)生分享資源，得到提升；二是將促進(jìn)現(xiàn)有工作的協(xié)同。這種協(xié)同，不僅體現(xiàn)在圖書館與各院系、各部門之間，同樣也體現(xiàn)在各院系、各部門以及部門和院系之間的工作聯(lián)動等方面。 只有這樣才能體現(xiàn)“大閱讀推廣體系”之“大”，使得學(xué)生能夠真正地在學(xué)校乃至社會的整體的學(xué)術(shù)氛圍中，健康、全面地成長；三是將有助于學(xué)生閱讀自覺的激活。無論是知識結(jié)構(gòu)的完善，還是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，作為學(xué)校的一種教育目標(biāo)，要在“大閱讀推廣體系”的推進(jìn)中更好地激發(fā)學(xué)生的自覺，使他們通過主動、積極參與相關(guān)活動，在自我組織和自我追求中，實現(xiàn)自我教育和自我成長。 學(xué)校應(yīng)為此提供必要的條件和保障。

（3）推進(jìn)“大閱讀推廣體系”將為高校圖書館的轉(zhuǎn)型提供契機(jī)與動力。長期以來，大學(xué)圖書館的轉(zhuǎn)型一直是圖情界的討論和實踐熱點。 這種轉(zhuǎn)型的本質(zhì)是在信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，高校圖書館如何適應(yīng)這種前所未有的時代巨變，并在持續(xù)發(fā)展中實現(xiàn)和體現(xiàn)自身對于所在大學(xué)以及社會的作用、價值和意義?！按箝喿x推廣體系”的建立無疑將有助于推動大學(xué)圖書館更好地融入學(xué)校人才培養(yǎng)的主流，展示自身的價值和意義，促進(jìn)轉(zhuǎn)型目的實現(xiàn)。大學(xué)圖書館在加大轉(zhuǎn)型發(fā)展的力度與成效方面尤其要注意轉(zhuǎn)變思維定式，提升對于學(xué)校整體發(fā)展的自覺以及相應(yīng)的謀劃能力和組織能力。 大學(xué)圖書館不僅要謀劃好自身的發(fā)展，更要主動擔(dān)當(dāng)，從自身的職能出發(fā)，謀劃并推進(jìn)學(xué)校整體的相關(guān)工作［12］。從人才培養(yǎng)的角度，注重全?！按箝喿x推廣體系”的整體謀劃和組織。同時，高校圖書館還要在實際工作中與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，加大軟硬件及資源建設(shè)的力度和成效。其中，要加快現(xiàn)在許多大學(xué)圖書館都已開展的圖書館空間改造工作，方便和吸引學(xué)生的閱讀、交流和分享。要將“大閱讀推廣體系”的工作與大學(xué)圖書館自身的軟件和硬件建設(shè)同步開展、相互結(jié)合，為閱讀推廣工作進(jìn)入新的階段，取得新的成效，提供必要的高素質(zhì)人力資源及充沛物質(zhì)條件的保障。 的確，推進(jìn)“大閱讀推廣體系”所涉及到的很多方面，不少高校已進(jìn)行了一些很好的探索，但從總體看，這些探索在一定程度上還是零星而非系統(tǒng)的、是自發(fā)而非自覺的。 而高定位、大協(xié)同，具有引領(lǐng)性和多元化的“大閱讀推廣體系”工作，作為學(xué)校整體人才培養(yǎng)體系的組成部分，在促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面，有著課堂教學(xué)與實踐教育等教育教學(xué)形式所不能替代的獨(dú)特作用。 為此，要通過“大閱讀推廣體系”的構(gòu)建與完善，使得這種探索趨向于自覺化、體系化，并獲得制度化的保障與推進(jìn)；使得高校圖書館的工作在學(xué)校整體工作，尤其是在高校人才培養(yǎng)主體工作中的價值和意義得到突顯。 同時，這種“大閱讀推廣體系”的有效運(yùn)行也將對以其它群體（校內(nèi)教職工及校外廣大受眾）為對象的閱讀推廣工作起到積極的促進(jìn)作用。