交互性融合新聞敘事參與效果的比較研究

杜付貴

(河南工業(yè)大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 鄭州，450001)

2013年《紐約時報》的《雪崩：特納爾溪事故》報道獲得普利策新聞獎，這部被稱為“融合新聞代表作”的產(chǎn)品吸引了大量民眾的注意。融合新聞作為媒體融合后的產(chǎn)品，呈現(xiàn)出超文本、多模態(tài)、交互性等特點。相比傳統(tǒng)新聞，受眾是如何接受融合新聞的？交互性差異是否影響用戶參與？本文擬從敘事參與視角進行初步的探討。

1 研究背景、研究問題與研究假設(shè)

媒體融合之后，新聞生產(chǎn)不再是傳統(tǒng)媒體時代單一的文字或視頻、音頻的采制，而是背包記者或新聞團隊多媒材采集制作，根據(jù)不同平臺特點多次分發(fā)，融合新聞應(yīng)運而生。融合新聞(Convergent News)又稱“多樣化新聞”，是指以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，融合了文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接以及GPS位置信息等多媒體產(chǎn)品形式的新聞形態(tài)[1]，這種新聞形態(tài)至少融合兩種以上媒材。互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上生成的多媒體新聞及其多種素材，滿足了用戶多種感官需求，在媒體融合的大趨勢下，在技術(shù)人才不斷進入新聞業(yè)的過程中，融合新聞生產(chǎn)成為常態(tài)[2]。融合新聞是媒體適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播要求而對新聞樣式進行重塑的結(jié)果[3]。它是媒介融合的“終端新聞產(chǎn)品”，是通向未來之路。

國內(nèi)融合新聞研究，目前主要集中在特征、新聞生產(chǎn)流程等方面，傳播效果研究很少，實證研究更少。研究學(xué)者主要有蔡雯、劉冰、劉濤等人。劉冰從新聞制作角度探討了融合新聞的呈現(xiàn)理念[4]，劉濤等人則從敘事、聲音構(gòu)成、倫理等角度探究了融合新聞的特點，融合新聞敘事的表征結(jié)構(gòu)和互動方式呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)新聞的敘事特征與表征邏輯[5]。在融合新聞的交互體驗參與中，感知體驗和感知滲透等多個方面體現(xiàn)出具身體驗特性[6]，新聞的形態(tài)形式意義被強化?？傮w來看，融合新聞研究相對薄弱，融合新聞的敘事參與研究幾乎沒有。

融合新聞相對體量較大，更強調(diào)知識性、臨場感、歷史感，可以說是網(wǎng)絡(luò)新聞專題的升級版，因此閱讀體驗花費時間較長，如何吸引用戶持續(xù)參與，就成了生產(chǎn)制作者必須考慮的問題。而故事化敘事和交互性設(shè)計就是重要的策略。交互性(interactivity)是與媒介和用戶參與相關(guān)的一個概念,源于社會學(xué)的互動概念，原指兩個或兩個以上的人之間的關(guān)系，他們在給定的情況下相互調(diào)整自己的行為和行動。后來被引入新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，早期指的是媒介促進相互交流的能力-允許用戶發(fā)送和接收信息，或者說是“一種衡量媒介讓用戶對中介傳播的內(nèi)容和/或形式施加影響的潛在能力?！盵7]比如聊天室、郵件設(shè)置、搜索引擎、網(wǎng)站內(nèi)容點擊變色或自主編輯修改等。森達(Sundar)把交互性歸為3個層面：多模態(tài)交互性、信息交互性、資源交互性[7]。早期學(xué)者們強調(diào)交互性是一種能力、一個過程，后期加入了技術(shù)支持和用戶感知維度。

德茲(Deuze)2003年結(jié)合4種新聞網(wǎng)站的實際情況，把網(wǎng)站設(shè)計中的交互性分為導(dǎo)航交互性、自適應(yīng)交互性和功能交互性。導(dǎo)航交互性，允許用戶使用超鏈接和菜單欄“導(dǎo)航”站點。自適應(yīng)交互性，允許用戶的體驗對站點內(nèi)容產(chǎn)生影響。功能交互性，允許用戶與其他個人進行交流[8]。研究發(fā)現(xiàn),新聞內(nèi)容的交互參與和溝通能力有關(guān)，沒有一定的知識背景和交互技巧，參與會受到影響。在個人層面上,交互性作為感知而存在于媒體用戶的腦海中[9]。因此交互性的分類也有多個維度，學(xué)者約瑟(Jose)2020年在文獻綜述中把交互性研究歸為4類：媒介交互(media interactivity)、信息交互(message interactivity)、信源交互(source interactivity)、感知交互(percieved interactivity)[10]。本文研究的融合新聞交互屬于信息交互。

融合新聞把用戶體驗作為新聞生產(chǎn)的一部分，參與即生產(chǎn)。作為多媒體多模態(tài)新聞，沒有用戶參與，多模態(tài)就是沒有意義的。特別是高交互性融合新聞信息分層呈現(xiàn)，隱藏或省略模塊增多，沒有用戶的點擊、拖拉、旋轉(zhuǎn)等物理互動則無法看到或聽到完整的新聞內(nèi)容。新聞作為敘事的藝術(shù)，特別是融合多種媒材的的融合新聞，故事要素比消息豐富許多，新聞敘事參與也成了可以觀察測量的維度。

敘事參與(narrative engagement)是用戶主動接受文本的過程，作為文本/媒介心理學(xué)的一個重要概念，關(guān)系故事對觀眾的影響能力。作為故事效果的研究，可以從心理視角考察受眾參與情況。在新聞故事的閱讀體驗中，讀者如同到另一個地方旅行，跟隨故事主人公的視角和情感活動，卷入，轉(zhuǎn)移，進而理解故事情節(jié)和人物性格。這也是故事受眾媒介經(jīng)驗的獲取過程。學(xué)者們曾從敘事傳輸(narrative transportation)、心流(flow)、敘事卷入(narrative involvement)等維度進行探討。2009年，學(xué)者布塞爾和貝蘭茲(Busselle和Bilandzic)綜合前人研究成果，結(jié)合兩次調(diào)查從同理、同情、認(rèn)知視角、時間失去意識、自我認(rèn)知失去、敘事臨場、敘事卷入、分神、認(rèn)知便捷、敘事現(xiàn)實主義等方面歸納出敘事參與的測量指標(biāo)。他認(rèn)為，敘事參與測量包括敘事理解、注意聚焦、情感參與和敘事臨場4個維度[11]。敘事理解(narrative understanding)，是對故事內(nèi)容的理解。注意聚焦(attentional focus)，個體不被外界干擾，沉浸在報道故事里，乃至失去自我意識和時間意識。情感參與(emotional engagement)，就是對故事中的人物性格的感覺和傾向?？吹焦适轮械氖录腿宋?，使觀眾意識到人物對事件的看法和解釋，或他們與事件有關(guān)的動機。觀眾間接地體驗人物的處境，感知他們的情緒狀態(tài)，觀眾的情緒狀態(tài)被對人物敘事情感的感知所同化。敘事臨場(narrative presence)，就是讀者離開現(xiàn)實世界，進入故事現(xiàn)場。敘事參與過程，就是關(guān)于忘記自己，迷失并被包裹在由敘事為你創(chuàng)造的世界中，并因沉浸在故事人物行為和情感的經(jīng)歷而發(fā)生某種變化。

關(guān)于交互性和敘事參與，國外多是電影、VR視頻的敘事參與研究，少有對交互性融合新聞的敘事參與進行研究；交互性研究多停留在新聞網(wǎng)站層面，交互新聞產(chǎn)品還較少有人研究。在水資源保護、氣候變化、狂歡飲酒、戒煙等公眾議題上，借助虛構(gòu)電影或VR視頻引發(fā)受試者內(nèi)疚等情緒，進而在改變認(rèn)知和社會互動中發(fā)揮作用[12-13]。融合多種媒材的新聞接受情況如何？由此提出我們的研究問題：①交互性融合新聞是否更受人喜歡？②交互性融合新聞是否增加了敘事參與(是否增進敘事理解？是否增強了臨場感？是否增強了情感參與？是否增加了注意聚焦？)③高交互性融合新聞是否更容易被人分享？

媒介豐富性理論認(rèn)為,不同的媒介組織具有不同的信息傳播能力，在傳播過程中，如果媒介可以承載更大的信息量和更高質(zhì)量的內(nèi)容傳輸，就可以更好地促進受眾對于信息的正確理解與認(rèn)知[14]。媒介互補理論認(rèn)為,不同媒體的內(nèi)容可以滿足用戶的多感官需求。融合兩種以上媒材的融合新聞承載信息增多，會滿足用戶的更多需求。高交互性意味著更多的用戶選擇，用戶可能會更喜歡,因為交互設(shè)計的出發(fā)點就是有趣[15]。交互性融合新聞通過信息分層和超鏈接點擊,逐漸出現(xiàn)多模態(tài)內(nèi)容，強調(diào)與受眾的互動，用戶感知到對于技術(shù)交互的控制感，感知到他或她的注意力集中在交互上，好奇心在交互過程中被激發(fā)，發(fā)現(xiàn)交互本質(zhì)上是有趣的，高交互性更有趣。 據(jù)此，提出假設(shè)

H1：高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞更受人喜歡。

交互式多模態(tài)學(xué)習(xí)認(rèn)知理論認(rèn)為，基于數(shù)字媒體聲音、文本、圖像等不同形態(tài)，詞匯和圖像以視覺和聽覺雙重通道進行加工處理，理解、記憶等效果會優(yōu)于單一形態(tài)的學(xué)習(xí)途徑[14]。變形轉(zhuǎn)變理論認(rèn)為，在敘事體驗過程中，觀眾轉(zhuǎn)向敘事的時間和地點以及人物的主觀世界，如同旅游一樣，從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方?！爱?dāng)觀眾或讀者強烈認(rèn)同一個角色時，他或她不再意識到他或她作為觀眾的社會角色，并暫時(但通常反復(fù))采用角色的視角?！盵11]

認(rèn)知功能模型認(rèn)為，信息媒體可以誘發(fā)情緒，這種情緒被激發(fā)后所產(chǎn)生的說服力會影響個體的信息處理。情緒的強度、種類會緊隨其后地影響信息處理的深度和方向。多媒體環(huán)境誘發(fā)的情感反應(yīng)，被稱為“核心情感”。當(dāng)學(xué)習(xí)者從環(huán)境中感知其中的聽覺和視覺信息時，就會體驗到這種核心影響[14]。這些理論也適合融合多種媒材的融合新聞，融合新聞的多模態(tài)環(huán)境也會影響使用者的認(rèn)知理解、角色代入和情感參與。

Ha認(rèn)為,一個網(wǎng)站的好玩性可以通過好奇心喚醒來設(shè)置[16]，也即交互性設(shè)計，交互性融合新聞提供文字、圖片、視頻、音頻等多媒材的點擊、拖拉、放大、縮小等身體參與體驗，動用用戶多感官體驗，互動增多。高交互性意味著超出常規(guī)的編排方式，可以吸引用戶的注意力。同時也意味著對內(nèi)容的分層呈現(xiàn)和導(dǎo)航設(shè)置，會突出某些文字、圖片、采訪音頻等內(nèi)容，提供生動的心理意象，有助于用戶理解新聞故事線索、主題層次及細(xì)節(jié)。交互效果模型(Interactivity Effects Model)認(rèn)為，多模態(tài)交互可以通過拓寬用戶感知寬度提升用戶參與乃至吸收。信息交互可以通過增強消息交換中的偶然性或相互依賴性來增加用戶參與。正如Green所言,在互動敘事中，讀者“表演而不是見證故事，通過這種方式，觀眾能夠更深刻地內(nèi)在化和個性化故事……這些事件的后果被更深刻地感受”[17]。實證研究發(fā)現(xiàn)，交互性可以增加用戶的參與及控制感,可以顯著影響大眾對健康網(wǎng)站及圖片等內(nèi)容的理解和態(tài)度[18]。互動媒體效應(yīng)理論(TIME，theory of interactive media effects)模式認(rèn)為，交互可供性影響用戶參與，進而影響用戶對信源、媒介、內(nèi)容的感知，影響知識、態(tài)度、行為[19]。Sundar隨后通過實證研究發(fā)現(xiàn)，在戒煙網(wǎng)站的交互測試中，點擊和滑動數(shù)量與反對吸煙者的反吸煙態(tài)度和信仰相關(guān)[19]。據(jù)此，提出假設(shè)

H2：高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞，增加了敘事參與。

H2a:高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞增進了敘事理解。

H2b:高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞增強了臨場感。

H2c:高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞增強了情感參與。

H2d:高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞增加了注意聚焦。

馬丁(Fiona Martin)認(rèn)為，新聞分享受到文化背景、個體特質(zhì)(包括性別、位置和年齡)、分享的情感觸發(fā)、故事值得分享的因素、故事喚起的感覺以及人們分享反應(yīng)期望等因素的影響，信息分享尤其可能發(fā)生擁有強大的社交網(wǎng)絡(luò)及內(nèi)容有趣、有幫助或情感喚起的情況下[20]。交互場景體驗中，用戶認(rèn)識專注度和知覺流暢性影響感知邊際效用，進而影響用戶對信息的持續(xù)分享意愿[21]。人和人之間的交互受人和內(nèi)容交互的影響[22]，高交互性融合新聞如果受人喜歡，也更容易被人分享。由此提出假設(shè)

H3：高交互性融合新聞比低交互相融合新聞更容易被人分享。

2 研究方法

本研究采取控制實驗法，以大學(xué)生作為實驗對象，利用真實的融合新聞網(wǎng)頁作為實驗材料，采用對低交互性融合新聞和高交互性融合新聞版本的敘事參與效果進行比較的方式，來了解融合新聞的接受情況和敘事參與效果。

2.1 實驗對象的選擇

本實驗首先招募了6位同學(xué)進行預(yù)測試，判斷問卷題目設(shè)計的合理性。正式實驗中，通過自愿報名的方法在中部兩所大學(xué)招到大學(xué)生102名。從性別構(gòu)成來看，男生47人，女生55人。從專業(yè)構(gòu)成來看，文科52人，理科13人，工科37人。

實驗分3批進行，人員隨機分為2組，低交互性融合新聞(A組)和高交互性融合新聞組(B組)。

2.2 實驗材料

融合新聞以互聯(lián)網(wǎng)為平臺融合多種媒材，所以都是以網(wǎng)頁的方式呈現(xiàn)給受眾。移動優(yōu)先背景下，H5作品是常見形態(tài)。融合新聞不僅僅是文字、圖片、視頻的簡單羅列，而是可視化交互設(shè)計基礎(chǔ)上的整個產(chǎn)品。

實驗素材選取2016年的一個新聞素材，索馬里海盜釋放被囚5年人質(zhì)，包括中國人在內(nèi)共26名船員，選用騰訊新聞推出的兩個版本：

A《海盜夢魘》，微信公眾號文章，包含文字、圖片、視頻，作品為無導(dǎo)航的線性排列，低交互性融合新聞，可以文末評論、分享。

B《遠洋夢魘》，H5作品，多處超鏈接響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計，非線性排列，在閱讀新聞時受試者必須多處觸控點擊超鏈接，方可顯示多層次信息內(nèi)容，可以自主選擇閱讀板塊，可以分享。

2.3 實驗問卷的設(shè)計

自變量的測量：融合新聞交互性高低的測量依據(jù)Sundar提出和使用的交互性測量指標(biāo)[19]，根據(jù)信息超鏈接層次多少來劃分，結(jié)合融合新聞融合兩種以上素材的特質(zhì)，超鏈接的信息層次分為低層(只有一層信息結(jié)構(gòu)，如僅滾動，文內(nèi)點擊次數(shù)少)、中層(兩層超鏈接)和高層(三層超鏈接加上其他,文內(nèi)點擊次數(shù)多)三種。

因變量的測量：

①喜歡度。參考了李曉靜的喜歡度量表。與李曉靜不同，本研究對于喜愛度的考察界定為情感層面，即受眾通過不同級別交互性融合新聞的體驗(情感上的差異)。感知喜愛是指發(fā)現(xiàn)愉快、有趣和享受的程度。從吸引度、有趣度、喜悅度展開，依據(jù)5級李克特量表進行評估[14]。

②敘事參與。敘事參與量表依據(jù)布塞爾和貝蘭茲提出的敘事參與量表，該量表已在多項研究中如 貝蘭茲和蘇卡拉(Bilandzic&Sukalla)等人、哈貝(Hamby)等人的研究中被采用。共包括4個維度，32個問題，具有較高的信度和效度。

③分享意愿。參考Sundar等人的分享測量問題[23]，從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)(包括社交轉(zhuǎn)發(fā))、線下分享討論展開，依據(jù)5級李克特量表進行評估(表1)。

表1 變量說明表

④其他控制變量。其他控制變量包括被試者的性別(女=1，男=2)、年齡、專業(yè)(文科=1，理科=2，工科=3)、每天接觸新聞時間(0.5小時以下=1，0.5～1小時=2，1～2小時=3，2～5小時=4，5小時以上=5)等。

問卷分為兩部分。第一部分主要是被調(diào)查者的性別、年級、年齡、專業(yè)、新聞接觸情況等。第二部分是與研究假設(shè)相關(guān)的問題，如敘事參與、分享的相關(guān)問題，如“我被故事吸引”“我理解故事中人物的選擇”“閱讀時忘了時間，沒想到結(jié)束這么快”“我忘了在實驗”“故事太刺激了，完全沉浸其中”等問題，按照李克特量表詢問被調(diào)查者對于題項描述的符合程度。

2.4 實驗過程

我們在2021年3月展開3撥實驗，受試者每次隨機分為2組，低交互性融合新聞組(A組)和高交互性融合新聞組(B組)。由于實驗素材為移動端產(chǎn)品，實驗在中部兩所大學(xué)的實驗選定教室進行。為避免學(xué)生之間相互影響，受試學(xué)生座位保持一定距離，并保持實驗教室安靜。實驗A組發(fā)送實驗材料和實驗問卷(A卷)，實驗B組發(fā)送對應(yīng)的實驗材料和實驗問卷(B卷)。受試者到實驗教室先閱讀融合新聞體驗材料(其中A組閱讀20分鐘，B組閱讀20分鐘)，然后填寫網(wǎng)絡(luò)問卷，問卷借助問卷星進行發(fā)布，實驗時在現(xiàn)場微信群中發(fā)放。

3 數(shù)據(jù)分析與討論

3.1 信度與效度

信度指的是經(jīng)過重復(fù)測量后，量表所產(chǎn)生一致性結(jié)果的程度。以克隆巴赫 Alpha系數(shù)作為信度分析的依據(jù)。交互性融合新聞敘事參與問卷中喜好度量表、注意聚焦量表、臨場量表、情感參與量表、分享量表、敘事參與整體量表的克隆巴赫 Alpha系數(shù)分別為0.789、0.744、0.797、0.766、0.839、0.813，均大于0.7，意味著量表內(nèi)部一致性較好。其中敘事理解涉及判斷題，不做信度分析。

效度方面，由于本研究經(jīng)過大量的文獻梳理，選取了國內(nèi)外學(xué)者多次使用的、檢驗效果良好的量表，具有良好的理論支持，故而滿足對于效度的基本要求。

3.2 受試者對交互性融合新聞的喜好程度

采用5分制里克特量表測量受試者對所閱讀的融合新聞的喜歡程度，從很不喜歡到很喜歡的5個選項分別賦值1—5分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實驗A組喜好平均值3.7，實驗B組4.2，說明受試者對高交互性融合新聞的喜好高于低交互性融合新聞。然后進行獨立樣本t檢驗，方差齊性，sig.=0.000(表2)，說明高交互性融合新聞與低交互性融合新聞喜歡度差異顯著，可見H1得到了證實。

表2 不同組別融合新聞的喜歡度的獨立樣本t檢驗

3.3 交互性融合新聞受試者敘事參與效果

通過獨立樣本t檢驗，比較受試者在注意聚焦、敘事理解、臨場、情感參與的差異(見表3)。數(shù)據(jù)顯示,高交互性融合新聞在注意聚焦、敘事理解、情感參與層面與低交互性融合新聞差異顯著,其中sig.=0.016<0.05；sig.=0.008<0.05,sig.=0.020<0.05,敘事臨場層面差異不顯著。sig.=0.0343>0.05，這說明h2a、h2c、h2d成立，h2b不成立。

表3 不同組別融合新聞敘事參與的獨立樣本t檢驗

綜合敘事參與的4個指標(biāo)，進行敘事參與的獨立樣本t檢驗，數(shù)據(jù)顯示sig.=0.002<0.05(見表4),說明高交互性融合新聞與低交互性融合新聞敘事參與差異顯著，即假設(shè)2成立。

表4 不同組別融合新聞的敘事參與整體的獨立樣本t檢驗

3.4 受試者分享參與行為

通過獨立樣本t檢驗，探究受試者的分享意愿和行為的差異，數(shù)據(jù)分析顯示交互性低的融合新聞分享均值為1.458，交互性高的融合新聞分享平均值是3.926。從表中可以看出，高交互性融合新聞分享意愿均值高于低交互性融合新聞。sig.=0.000<0.05(見表5),可見高交互性融合新聞與低交互性融合新聞分享意愿差異顯著。說明h3成立。

表5 不同組別融合新聞分享的獨立樣本t檢驗

4 結(jié)語

4.1 高交互性融合新聞更受民眾喜歡

H1成立，即高交互性融合新聞相比于低交互性融合新聞更受人喜歡。高交互性融合新聞給用戶帶來更多的選擇體驗和視覺沖擊，用戶被交互設(shè)計吸引，認(rèn)知專注，控制感與參與感增加，好奇心被激發(fā)，相比交互性低的融合新聞更受人喜歡。

4.2 交互性提升融合新聞的敘事參與

融合新聞在媒介融合后常態(tài)化生產(chǎn)，擁有編程技術(shù)人員的媒體生產(chǎn)的融合新聞交互性很高，這種交互設(shè)計帶來了良好的傳播效果。研究證明，融合新聞的“互動悖論”在敘事參與中并不明顯，高交互性融合新聞的在心理接受層面效果更好。

H2整體成立，其中H2a、H2c、H2d成立，H2b不成立，即整體上高交互性融合新聞敘事參與度高于低交互性融合新聞的敘事參與度，在注意聚焦、敘事理解、情感參與層面優(yōu)于低交互性融合新聞，臨場維度差異不顯著。原因可能有三：其一，注意力經(jīng)濟時代，高交互性意味著較多的超鏈接，意味著信息的隱藏與分層，意味著更多的選擇和控制，點擊、拖拉、放大等交互設(shè)計會給用戶帶來及時的反饋和快感，在體驗中漸漸忘了時間忘了自己。在注意力稀缺的信息市場，通過交互設(shè)計把用戶的注意力吸引過來，并讓用戶沉浸其中，感知新聞事件發(fā)生的前因后果，形成完整深入的認(rèn)識和相對客觀公正的判斷，建構(gòu)關(guān)于某個問題的知識體系，這也正是融合新聞知識性特征的體現(xiàn)。由于融合交互，新聞報道也不再是快餐品，而是經(jīng)得起時間考驗的歷史畫卷，吸引人們探知重大事件或突發(fā)事件的全貌。其二，高交互性會突出更多細(xì)節(jié)，故事設(shè)計感更強，有助于用戶理解報道的內(nèi)容，增進敘述理解和情感參與。其三，在傳統(tǒng)的特稿等長報道中，交互性雖低，但故事細(xì)節(jié)豐富，畫面感強，人物更加清晰，事件前因后果敘述清晰，受眾在接收過程中代入程度深。詳盡的報道，可以厘清問題發(fā)生的原因，展現(xiàn)事件對個體的影響，讓不能到場的受眾在擬態(tài)世界中的感知更加逼真，進而發(fā)揮報道的意義。臨場感弱可能還與新聞主題和新聞主角有關(guān)。故事主角性格、欲望、動機、抗?fàn)幨俏龜⑹聟⑴c的重要因素[24]，接近性是新聞用戶參與的重要影響因素。新聞故事中暴力等主題不會讓受試者過多代入,自我不會放大[25]。

4.3 高交互性融合新聞更能激發(fā)分享意愿

H3成立，即高交互性融合新聞相較于低交互性融合新聞更能激發(fā)分享意愿。高交互性融合新聞給用戶帶來更多的選擇體驗和視覺沖擊，用戶被交互設(shè)計吸引，認(rèn)知專注，控制感與參與感增加，好奇心被激發(fā)。相比交互性低的融合新聞，高交互性融合新聞更能激發(fā)分享意愿。

如上所述，高交互性融合新聞會更受用戶喜歡，會增加用戶的敘事參與，因此新聞生產(chǎn)機構(gòu)在媒體融合后應(yīng)重視交互設(shè)計，不應(yīng)只是多模態(tài)素材的簡單堆積或是多平臺發(fā)布，而應(yīng)通過創(chuàng)意交互設(shè)計，創(chuàng)新新聞形態(tài)，給用戶更多的選擇和互動，激發(fā)用戶的好奇心和愉悅感，給用戶帶來更好的新聞產(chǎn)品體驗，進而吸引新聞用戶參與。

4.4 本文的不足與未來研究展望

一是實驗對象以大學(xué)生為主，而普通人的交互認(rèn)知差別更大，融合新聞的閱讀時間成本也需充分考慮，因此融合新聞的消費差異也不容忽視。未來可在普通人層面采用稍大規(guī)模的問卷調(diào)查，新聞閱讀時長作為影響新聞參與的重要因素也應(yīng)加以考慮。二是交互性高低按照超鏈接層次多少來進行衡量，下一步可以從導(dǎo)航交互性、自適應(yīng)交互性以及功能交互性、信源交互性等維度進行測量，探討各部分對新聞敘事參與的影響。同時，隨著交互性融合新聞作品越來越多，用戶交互感知有所變化，今后也可把用戶感知作為中介變量，來分析各維度對新聞敘事參與的影響。