專業(yè)課中融入課程思政的可行性研究

童思思

（西安航空學院 陜西 西安 710082）

2020 年5 月，教育部出臺的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確要求將課程思政教育貫穿于人才培養(yǎng)方案。2021 年，教育部下發(fā)《教育部辦公廳關于開展課程思政示范項目建設工作的通知》，旨在選出一批示范性思政教育課程，全面推行不同類型院校的課程思政教育理論研究及教學實踐。

目前，在高校課程體系中，思想政治教育主要依托于專門開設的思政類課程，其余公共基礎課程、專業(yè)課及實踐課仍舊以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，較少涉及思政，因此在專業(yè)課中融入課程思政是新時代高校專業(yè)教育發(fā)展的必然需求。

1 專業(yè)課中融入課程思政的必要性

1.1 提高學生的綜合素質

將課程思政融入專業(yè)課，有助于學生了解社會需求，清晰認識當今世界，建立正確的是非榮辱觀念，自覺將個人價值與社會價值相統(tǒng)一，在實現社會理想的同時實現個人理想。在高校專業(yè)課中發(fā)揮課程思政的德育作用，培養(yǎng)學生不怕困難、吃苦耐勞的精神和銳意進取的意識，鼓勵學生多角度全方位發(fā)展，從而擔負起民族復興和國家崛起的歷史使命。

1.2 推動高校專業(yè)教育內涵式發(fā)展

高等學校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫穿其中，必須抓好課程思政建設。專業(yè)課中融入思政教育元素不僅是新時代我國高校專業(yè)教育的正確導向，還是專業(yè)教育科學發(fā)展的需要。

將思政教育與專業(yè)課相結合，以專業(yè)課為載體，強調文化素養(yǎng)、知識技能、身心全方位發(fā)展，有利于健全高校思政教育體系，推動高校專業(yè)教育內涵式發(fā)展。

1.3 打造良好的社會生態(tài)

作為社會主義建設者和接班人，高校學生應當以社會主義核心價值觀作為價值指引，在遵守社會法律、道德的前提下充分發(fā)揮專業(yè)知識、技能，將個人價值與社會價值相統(tǒng)一，積極參與社會公共事務，努力維護社會平等與公正。將思政教育融入專業(yè)課，既是提高大學生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，又是打造自由、平等、公正、法治社會的必然要求。

2 專業(yè)課中融入課程思政的現狀

在2016 年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。為響應該指示，在全面加強課程思政融入現有課程體系的改革過程中，高校做了許多的探索和實踐。同時，由于課程思政的概念提出時間較短，各高校老師對課程思政認識還不夠全面，課程思政融入專業(yè)課教學體系實踐尚處于探索階段。大部分專業(yè)課更關注學生職業(yè)能力培養(yǎng)，對思政相關元素略有提及，尚未形成健全的教學體系。

2.1 課程思政融入深度不足

在課程思政的大背景下，大部分高校均在構建適應不同學院、不同學科專業(yè)課體系的課程思政融入模式，在專業(yè)課堂上加強學生正確價值觀的建設。在教學過程中，教師更為注重培養(yǎng)學生艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、誠信友善的精神，引導學生在未來工作實踐中遵循法律與道德的雙重約束。但在將課程思政融入專業(yè)基礎知識的教學中尚有欠缺，沒有很好地將專業(yè)知識、職業(yè)目標、社會理想、家國理想有機結合。

2.2 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)缺乏課程思政融入

大部分高校專業(yè)實踐主要分為實習與畢業(yè)設計。目前各高校實踐教學環(huán)節(jié)更關注學生專業(yè)知識的運用能力，往往容易忽視對學生價值觀和意志品質的培養(yǎng)。專業(yè)實踐過程中更多關注學生勞動態(tài)度、習慣的養(yǎng)成，專業(yè)知識應用能力的提升，但對學生在專業(yè)認識、專業(yè)認同感的培養(yǎng)方面有待提高，學生不能全面地了解行業(yè)情況、地方經濟狀況，不利于學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。

2.3 專業(yè)教師思政教學能力相對薄弱

課程思政要求專業(yè)教師深度發(fā)掘專業(yè)課和綜合型課程中的思想政治元素，并在教學過程中充分發(fā)揮其引領作用，使學生自覺擔負起民族復興、國家富強的使命。而專業(yè)課教師往往在本專業(yè)領域教學能力突出，而思政教學能力略顯薄弱。因此專業(yè)課的課程思政融入大多數只停留在概念，大多專業(yè)課中的課程思政元素體現并不明顯，同時因為傳授方式的局限性，課程思政元素常常被學生忽略，沒有建立起完善的專業(yè)課課程思政教學體系。

3 專業(yè)課中融入課程思政的可行性

3.1 專業(yè)課與課程思政目的高度統(tǒng)一

無論是專業(yè)教育還是思政教育，其目的均在于培養(yǎng)樂觀、積極、健康且全面發(fā)展的高素質人才。研究表明，目前我國“80%的高校教師是專業(yè)課教師，80%的課程是專業(yè)課，學生80%的學習時間用于專業(yè)學習”，可見專業(yè)課在思想政治教育方面大有可為，專業(yè)課教師在加強思想政治教育、培育時代新人方面責無旁貸。專業(yè)課教育占據學生學習生活的絕大部分時間，是高校立德樹人的重要組成環(huán)節(jié)，專業(yè)課與思政教學相統(tǒng)一，是社會對高校的要求，也是高校踐行中國特色社會主義理論體系的重要方式。

3.2 專業(yè)課思政教學資源豐富

不同的專業(yè)有不同的專業(yè)特色與背景，對課程思政的解讀和詮釋也會更加豐富具體，結合專業(yè)的定位及育人目標，教師應充分發(fā)掘專業(yè)課中蘊含的思想政治理論，提煉其精神內涵。針對不同專業(yè)運用不同的引導方式，有利于課程思政的多角度詮釋與全方位發(fā)展。

在文學、哲學等專業(yè)課教學中，教師應激發(fā)學生對馬克思主義理論的學習熱情，引導學生充分理解習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的價值觀。法學專業(yè)教師應當在專業(yè)課教學中堅持以馬克思主義為指導，使學生通過法律法規(guī)學習能夠自覺維護社會法治、公正、平等。理工類專業(yè)課教學中應當培養(yǎng)學生探本溯源、追求科學的精神，磨煉不怕艱苦、銳意進取的意志，加強倫理教育，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德，培育出具備工匠精神的新工科人才。

3.3 專業(yè)課思政教學方式多樣

“學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！睂I(yè)課作為高校育人的重要環(huán)節(jié)，承擔著重要的育人使命。大學生思維活躍，求知欲旺盛，課程思政的重要性在于通過在專業(yè)課中隱性地融入思政元素，消除學生對說教式思政課程的逆反心理，激發(fā)學生探索思政內容的熱情，引起學生的深入思考。

同時，專業(yè)課具有課時多、周期長、教學方法多樣的特點，有利于課程思政通過不同的方式進行表達。例如，工科專業(yè)教學中教師往往會運用案例激發(fā)學生學習興趣，通過深度發(fā)掘已有案例中的課程思政內容，或選擇利于融合課程思政的新案例，借助思政內容，潛移默化地幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義建設者。

4 專業(yè)課中融入課程思政的實踐路徑

4.1 明確課程思政教學核心地位

課程思政不是專業(yè)課的附屬，也不是馬克思主義思政課程教育的擴展，而是專業(yè)課的核心。課程思政明確了教師培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的核心問題，明確了學生為什么讀書、怎樣讀書的問題。教師通過深度挖掘課程思政內容，幫助學生認識世界，學生通過課堂教學、社會實踐的方式，踐行課程思政理論要求，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者。

4.2 加強專業(yè)實踐教學的課程思政融入程度

高校目前主要有專業(yè)實踐與社會實踐兩種實踐教育方式，教師不能僅注重培養(yǎng)學生的技能，還應強化對學生思想的引導，錘煉學生的意志，通過專業(yè)實踐，幫助學生了解行業(yè)、熱愛行業(yè)、扎根地方、立志四方。學校應加強校企合作，開發(fā)符合社會主義核心價值觀的多種實踐教學模式，為學生提供多元化的實踐教學資源。

針對社會實踐教育，學校應當多與紀念館、博物館等合作，加強黨史學習教育，為學生提供更多的接受愛國主義教育的途徑。同時，學校要加強參與扶貧的力度，讓學生切實參與社會問題的探索，充分調動學生的實踐熱情。

4.3 提高專業(yè)教師思政教學水平

課程思政要求發(fā)掘專業(yè)課和綜合性課程的思想政治元素，并將其融入專業(yè)級綜合性課程教學中，真正實現教書與育人相統(tǒng)一，實現價值與能力相統(tǒng)一。講好課程思政，教師應當厘清馬克思主義基本原理，并將其與專業(yè)相關內容深度結合，將愛國情懷融入課堂專業(yè)教育中，培育學生的愛國主義情懷。

目前高校專業(yè)教師存在思政教學水平有限的問題，需要對專業(yè)教師進行相應的教育培訓。由于高校教師教學與科研任務重，靠碎片化時間進行思政學習效果有限，因此可以在集中培訓期間開展思政相關理論教育的基礎上，由馬克思主義學院牽頭，聯合教務部門與二級學院發(fā)掘其他課程思政元素，進行“線上思政”專題教育，同時整合校內外資源，堅持“引進來”與“走出去”相結合，引進校外較好地將專業(yè)課講出思政味道的教學成果，并將本校教學效果較好的經驗和辦法向外推廣，積極與其他高校交流探討，以此強化專業(yè)教師思政教學意識，提高教師課程思政教學水平。

5 結語

課程思政為專業(yè)課教育提供了方向指引，也為專業(yè)實踐課的開展提供了價值導向與評價辦法。通過在專業(yè)課中融入課程思政，促進了學生能力與道德水平的協(xié)調發(fā)展，滿足了學生的發(fā)展需求。專業(yè)課融入課程思政是可行的、也是必要的，但需要教師、高校、社會層面全面合作開展，深挖課程內容，發(fā)掘思政元素，為國家培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的棟梁之材。