讓“星星的孩子”走出“孤獨圈”

■文·圖·視頻／本刊記者 蕭軍

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2022 年5月15 日是第三十二個全國助殘日。早上6 時30 分，孤獨癥特教老師楊春到達房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)立教村村委會，穿好防護服，前往立教村影劇院，開始每天的核酸檢測人員登記錄入工作。自4月22 日北京開始新一輪疫情后，身為黨員的楊春便下沉一線當起了志愿者，一晃已經(jīng)20 多天。領(lǐng)取防疫物資、為健康寶彈窗人員解除彈窗、給居家隔離人員配送生活物資、進行核酸檢測登記……每天的工作緊湊、忙碌。

上午工作結(jié)束后，楊春趕回家給女兒做飯。吃完中飯，楊春開始備課，她要給一名孤獨癥孩子上網(wǎng)課?；脊陋毎Y的孩子，像星星一樣孤獨地閃耀在夜空中，被稱為“星星的孩子”。下午2 點30 分，楊春撥通孩子家長的手機進行視頻。“之所以用手機進行網(wǎng)絡授課，是因為電腦的前置攝像頭拍攝出來的畫面是反向的，孩子們不好理解?！睏畲赫f。只見楊春來回切換手機攝像頭，為孩子耐心細致地講解每一道題，每答對一道，楊春都會獎勵一朵小紅花，視頻那頭的孩子快樂得拍起掌來。

1980 年出生的楊春從小就有個夢想——當一名老師。大學畢業(yè)后，她和朋友到北京市大興區(qū)一家福利院做義工，那里有40 多個孩子存在不同程度的智力障礙或先天殘疾。當她看到在特教老師的干預和教育下，一半以上孩子的行為和語言能力有了很大提升，她便萌發(fā)了當一名特教老師的愿望。通過自學，楊春取得了幼兒教師資格證。2018 年，她被北京市房山區(qū)世博康康復中心錄用。剛開始接觸孤獨癥、唐氏綜合征和腦癱的孩子，楊春束手無策，想幫助他們，卻苦于沒有科學的方法。于是，楊春購買了關(guān)于孤獨癥兒童康復的書籍，系統(tǒng)學習應用行為分析（ABA）干預療法?；貞浧鹉嵌螘r間，楊春感覺自己“動力十足”：白天在機構(gòu)給孩子們上課，晚上回家后熬夜學習各項專業(yè)知識。很快她取得了ABA 孤獨癥高級康復師的資格證。

有了專業(yè)知識的加持，楊春工作起來得心應手。她為一名6 歲的孤獨癥患兒制訂康復計劃，由最初的提要求、命名、聽者反應、視覺感知和樣本配對，到對話、獨立游戲、社會行為、社會游戲和動作模仿，再到對功能、特征和類別的掌握，以及教室常規(guī)、集體技能、語言結(jié)構(gòu)、閱讀、書寫和學業(yè)技能等。在家長的配合下，楊春足足用了1 年的時間，幫助這個孤獨癥患兒完成了一系列的學習和訓練。2021 年8月，這個孩子順利通過小學入學面試，融入普通學校的集體生活。當楊春從家長手中接過錦旗，彼此的眼里都涌出了激動的淚花。

2007 年12月聯(lián)合國大會通過決議，自2008 年起，將每年的4月2 日定為世界孤獨癥關(guān)注日，以提高人們對孤獨癥患兒的關(guān)注。今年是第十五個世界孤獨癥關(guān)注日，主題為——聚焦孤獨癥服務：構(gòu)建社會保障機制，促進服務機構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展。

楊春和女兒一起錄制視頻，通過網(wǎng)絡給孤獨癥兒童授課。

楊春和孩子們做游戲。（被訪者供圖）

愛的擁抱是打開孤獨癥最好的“鑰匙”。（被訪者供圖）

視頻另一端的孩子正在找卡片中的不同點。

楊春幫助健康寶彈窗人員解除彈窗。

楊春負責核酸檢測人員信息登記。