高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化“1 +N”模型構(gòu)建及應(yīng)用

陽(yáng)富強(qiáng)， 程 碩， 林子燚， 洪溢都

（福州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，福州 350116）

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)、教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)探究的重要場(chǎng)所，其覆蓋學(xué)科范圍廣，人員流動(dòng)多且雜，存放多類(lèi)易燃易爆、腐蝕性化學(xué)藥品，涉及多種在特殊環(huán)境下運(yùn)轉(zhuǎn)的儀器設(shè)備，極易引發(fā)重大人身傷亡事故，造成財(cái)產(chǎn)損失。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生多起高校實(shí)驗(yàn)室安全事故，如中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所實(shí)驗(yàn)室爆炸事故、北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸事故、東華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸事故、清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)事故、四川大學(xué)化學(xué)品泄漏事故。上述事故不僅影響正常的科研教學(xué)工作和師生身心健康，而且引發(fā)了社會(huì)不良輿論反響。

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是開(kāi)展其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)［1］。目前，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的研究主要側(cè)重于以下兩個(gè)方面：①借助于相關(guān)模型、體系或立足于現(xiàn)代化、信息化視角，提出實(shí)驗(yàn)室安全管理思路，建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度［2-4］；②開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全事故統(tǒng)計(jì)分析，介紹具體院校實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)驗(yàn)［5-7］。上述研究雖然促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室安全管理理論的發(fā)展和完善，但都不具有普遍適用性。安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)指通過(guò)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)和隱患治理，使企業(yè)各部門(mén)行為和安全生產(chǎn)符合相關(guān)法律法規(guī)的要求，保障企業(yè)高效安全運(yùn)轉(zhuǎn)，確保從業(yè)人員身心健康與安全［8］。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)可以保證各類(lèi)安全生產(chǎn)工作規(guī)范有序進(jìn)行［9］。將企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作模式引入高校實(shí)驗(yàn)室安全管理，對(duì)已有的企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容體系進(jìn)行繼承與改進(jìn)，通過(guò)制定具體的安全細(xì)則，可以使高校實(shí)驗(yàn)室安全管理朝著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展，從而確保各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

“1 +N”模型廣泛應(yīng)用于各種工程項(xiàng)目與企業(yè)管理［10］，其有助于安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的落實(shí)與推進(jìn)。將“1 +N”模型應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，同時(shí)采用PDCA循環(huán)模式，建立高校實(shí)驗(yàn)室安全管理“1 +N”多級(jí)模型，通過(guò)持續(xù)的閉環(huán)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作有效落實(shí)。

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化概述

1.1 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作特點(diǎn)

（1）人員流動(dòng)性大且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。高校實(shí)驗(yàn)室來(lái)往的人員涉及到教師、實(shí)驗(yàn)員、學(xué)生（研究生和參與科技競(jìng)賽、開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的本科生）、其他人員（如參觀者），人流量大且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。為此，高校應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生及教職工的安全管理及安全操作意識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人應(yīng)熟知實(shí)驗(yàn)材料和器材的安全操作規(guī)程和應(yīng)急處置措施，及時(shí)了解新設(shè)備、新材料的安全性并進(jìn)行歸檔。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程不確定因素多?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程具有不確定性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，尤其在防火防爆、生物工程及化工實(shí)驗(yàn)中，任何一個(gè)微小的變量都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生顯著影響。因此，在實(shí)驗(yàn)室成立初期，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人要制定完善的安全操作規(guī)程和突發(fā)情況應(yīng)急預(yù)案，定期排查實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全隱患，查找原因，及時(shí)處理，總結(jié)評(píng)價(jià)并上報(bào)上級(jí)管理人員，以確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全可靠。

（3）高精尖儀器管理尚未形成規(guī)范化體系。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量微小變量、參數(shù)、指標(biāo)、性能等時(shí)會(huì)用到精密儀器。這些儀器往往數(shù)量少，且可能存在國(guó)標(biāo)中未涉及到的指標(biāo)。基于此，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人應(yīng)對(duì)高精尖儀器進(jìn)行定制化管理，專(zhuān)人、專(zhuān)崗對(duì)其進(jìn)行使用與維護(hù)，并制定符合甚至高于國(guó)標(biāo)的安全管理制度［11］。

（4）實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)。我國(guó)多數(shù)國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室分布在高校，其項(xiàng)目周期長(zhǎng)且可追溯性有限。因此，項(xiàng)目科研負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人在承擔(dān)項(xiàng)目的過(guò)程中應(yīng)建立完善的管理體系和實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和相應(yīng)的處置方式及時(shí)歸檔，便于后續(xù)溯源工作的開(kāi)展。

1.2 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理層級(jí)分布

在企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中，從公司的主要負(fù)責(zé)人至公司的員工或個(gè)體都具有相應(yīng)的安全生產(chǎn)職責(zé)。與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理相比，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系更復(fù)雜、管理范圍更大、管理內(nèi)容也更具體。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理可借鑒企業(yè)分級(jí)管理的理念，從高校的高管人員（即校長(zhǎng)或分管安全的副校長(zhǎng)）至學(xué)生分別簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)，明確各自安全管理職責(zé)。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理層級(jí)如圖1 所示［12］。

圖1 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理層級(jí)圖

（1）高校高管人員帶頭成立實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)題會(huì)議，協(xié)調(diào)解決實(shí)驗(yàn)室在日?？蒲信c教學(xué)中存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患；建立、健全從高管人員、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、各獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)人至學(xué)生個(gè)人的安全責(zé)任制，并對(duì)其落實(shí)情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

（2）高校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)或安全科成立實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化辦公室。其主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)與實(shí)施，各級(jí)安全責(zé)任制教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展，各級(jí)人員的安全責(zé)任的適宜性評(píng)審與更新，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)管。

（3）各學(xué)院院長(zhǎng)或分管安全的副院長(zhǎng)作為該院實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)人，需從整體把控院系實(shí)驗(yàn)室安全工作，組織院系內(nèi)部安全教育培訓(xùn)，制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，定期開(kāi)展應(yīng)急演練，切實(shí)落實(shí)上級(jí)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)決策。

（4）各獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人負(fù)責(zé)各自實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。其職責(zé)：①對(duì)照分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步制定符合實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的操作規(guī)程和突發(fā)事件處置方法；②開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制宣傳，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育培訓(xùn)；③落實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人員登記，設(shè)備、材料定制化管控，定期排查治理實(shí)驗(yàn)室存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

1.3 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化體系內(nèi)容

基于企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范中的13 個(gè)要素［13］與高校各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，形成包含高校實(shí)驗(yàn)室安全管理目標(biāo)及崗位責(zé)任制、安全管理組織機(jī)構(gòu)及專(zhuān)兼職安全管理人員、安全經(jīng)費(fèi)投入及使用情況、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系完善度、安全教育培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的安全監(jiān)管、實(shí)驗(yàn)室雙重預(yù)防機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室重大危險(xiǎn)源管理、職業(yè)健康安全、應(yīng)急管理、事故管理、績(jī)效評(píng)定與持續(xù)改進(jìn)等13 個(gè)要素的管理體系，逐步實(shí)現(xiàn)“?！骸摇钡娜?jí)管理模式。

2 “1 +N”模型的建立與成立條件

2.1 “1 +N”模型的建立

為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全工作的標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化管理，采用“1 +N”模型將實(shí)驗(yàn)室安全管理工作層層推進(jìn)，以確保各項(xiàng)規(guī)章制度深入人心，促進(jìn)各級(jí)人員安全意識(shí)提升。編制完成1 個(gè)“實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊(cè)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理手冊(cè)”）和N 個(gè)管理分冊(cè)［10］。實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組將編制完成的“管理手冊(cè)”下發(fā)各學(xué)院及實(shí)驗(yàn)室，各學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)驗(yàn)室自有材料的存放和設(shè)備運(yùn)行情況，以“管理手冊(cè)”為指導(dǎo)依據(jù)，編制分冊(cè)，如圖2 所示。

圖2 基于“1 +N”模型的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理

2.2 “1 +N”模型成立的條件

“1 +N”模型以“1”中的《管理手冊(cè)》和“N”中的《管理分冊(cè)》為基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)室安全管理工作推向標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化及制度化。它在傳統(tǒng)安全文化的基礎(chǔ)上，采用管理學(xué)中的PDCA 循環(huán)模式［Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）、Act（糾正）］，將高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化工作有序推進(jìn)?，F(xiàn)運(yùn)用此模式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化體系內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化PDCA模型［14］，如圖3 所示。

2.3 PDCA模型在實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

圖3 基于PDCA循環(huán)模型的實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化

（1）確定安全管理目標(biāo)及崗位責(zé)任制。確定實(shí)驗(yàn)室安全管理目標(biāo)是建立安全管理標(biāo)準(zhǔn)化體系的開(kāi)端。安全管理目標(biāo)包括目標(biāo)制定、實(shí)施、監(jiān)督與考核3 個(gè)環(huán)節(jié)［15］。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)制定并發(fā)布實(shí)驗(yàn)室年度安全管理目標(biāo)；從高校領(lǐng)導(dǎo)人員到學(xué)生應(yīng)逐級(jí)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)；建立完善的監(jiān)督檢查機(jī)制，定期考核目標(biāo)執(zhí)行情況，并保存相關(guān)資料，確保各環(huán)節(jié)安全管理檔案化及制度化。

（2）實(shí)驗(yàn)室安管機(jī)構(gòu)及專(zhuān)兼職安管人員。根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室實(shí)際需求，確定實(shí)驗(yàn)室第一責(zé)任人，下發(fā)正式任命通知；在各學(xué)院各獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專(zhuān)職、兼職安全管理人員，定崗、定人全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。

（3）安全經(jīng)費(fèi)投入、使用情況。實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作建立與維護(hù)需要穩(wěn)定持續(xù)的安全投入。建立安全投入保障制度，制定年度安全專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，對(duì)安全管理費(fèi)用使用情況登記建檔并定期抽查，是推進(jìn)安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作平穩(wěn)持續(xù)進(jìn)行的有效手段。

（4）實(shí)驗(yàn)室安全管理體系完善及人員安全教育。

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化體系的運(yùn)行，需要國(guó)家及地方制定的法律法規(guī)及高校內(nèi)部制定的一些規(guī)范與要求來(lái)進(jìn)行約束。高校實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)不斷完善規(guī)章制度及操作規(guī)程，定期組織實(shí)驗(yàn)員、老師、學(xué)生參與安全教育培訓(xùn)。

（5）實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的安全監(jiān)管。對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備，做到監(jiān)與管相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人需定期巡視檢查設(shè)施設(shè)備，保證記錄臺(tái)賬及時(shí)更新；對(duì)出現(xiàn)故障的設(shè)備設(shè)施及時(shí)維修并保存維修記錄檔案；對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能涉及的原輔材料及?；?，實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)崗負(fù)責(zé)，確保安全有效。

（6）實(shí)驗(yàn)室雙重預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建。實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管控不到位易導(dǎo)致隱患，隱患治理不徹底易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，建立實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理的雙重預(yù)防機(jī)制對(duì)于防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生至關(guān)重要［16］。①實(shí)驗(yàn)室各級(jí)安全管理人員應(yīng)依據(jù)GB/T 13861—2009 等規(guī)定，定期進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素的識(shí)別，并采用安全評(píng)價(jià)方法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分級(jí)，制定措施，強(qiáng)化監(jiān)管。②利用安全檢查表（綜合檢查表、專(zhuān)業(yè)檢查表、季節(jié)性檢查表、節(jié)假日檢查表、日常檢查表等）對(duì)由于風(fēng)險(xiǎn)管控措施失效形成的隱患進(jìn)行排查，制定實(shí)施相應(yīng)的治理方案，組織專(zhuān)業(yè)人員對(duì)治理成效進(jìn)行效果評(píng)估。此外，實(shí)驗(yàn)室安全管理人員還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行回顧、總結(jié)與分析，不斷優(yōu)化改進(jìn)雙重預(yù)防機(jī)制。

（7）實(shí)驗(yàn)室重大危險(xiǎn)源管理。重大危險(xiǎn)源的存在使實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故的可能性大大增加，控制重大危險(xiǎn)源是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)從源頭加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室?；返墓芸兀菩须p人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙管理制度”。高校實(shí)驗(yàn)室要委托資質(zhì)齊全的廢物處理單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室危廢物料的處理；對(duì)于電氣設(shè)備危險(xiǎn)源，應(yīng)加強(qiáng)電器設(shè)備的檢測(cè)頻率，定期對(duì)其可靠性進(jìn)行評(píng)估。

（8）職業(yè)健康安全與應(yīng)急管理。教工及學(xué)生的健康是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)制定職業(yè)健康管理制度，定期組織教職工及學(xué)生進(jìn)行健康體檢；對(duì)患有職業(yè)病的人員，及時(shí)治療，并適當(dāng)調(diào)整其職務(wù)［17］；對(duì)實(shí)驗(yàn)室中危險(xiǎn)部位設(shè)置相應(yīng)的安全警示標(biāo)志；制定專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展應(yīng)急演練，并對(duì)演練成果是否符合實(shí)驗(yàn)室安全的要求進(jìn)行評(píng)估分析。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備必要的應(yīng)急救援物資并對(duì)其使用情況登記建檔。

（9）事故管理。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)建立并逐步完善應(yīng)急救援體系及事故管理制度，在事故發(fā)生時(shí)立即采取有效措施防止事故的進(jìn)一步擴(kuò)大，及時(shí)上報(bào)事故情況，配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)行調(diào)查、分析，開(kāi)展救援工作，對(duì)事故進(jìn)行登記建檔、總結(jié)反思分析，形成事故調(diào)查報(bào)告，以防類(lèi)似事故的再次發(fā)生。

（10）績(jī)效評(píng)定與持續(xù)改進(jìn)?？?jī)效評(píng)定目的是為了挖掘問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)“共贏”、促進(jìn)發(fā)展。高校應(yīng)建立績(jī)效評(píng)定制度并層層落實(shí)，每年對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行情況進(jìn)行評(píng)定，并根據(jù)評(píng)定結(jié)果進(jìn)一步完善安全管理目標(biāo)與指標(biāo)、規(guī)章制度、操作規(guī)程等。

3 “1 +N”模型在高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中應(yīng)用

3.1 “1 +N”的多級(jí)模型

通過(guò)PDCA模式四階段的不斷推進(jìn)與持續(xù)改進(jìn)，“1 +N”模型將形成正反饋機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化與實(shí)驗(yàn)室日常安全管理相互融合、相輔相成。將PDCA模式應(yīng)用于各層級(jí)人員在實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作中，形成了“1 +N”的多級(jí)模型（二、三模型），如圖4、5 所示。

3.2 “1 +N”模型在實(shí)驗(yàn)室安全管理隱患排查及應(yīng)用

圖4 實(shí)驗(yàn)室安全管理“1 +N”二級(jí)模型

圖5 實(shí)驗(yàn)室安全管理“1 +N”三階模型

某高校設(shè)有各類(lèi)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室534 個(gè)，實(shí)驗(yàn)室用房797 間，涉及危險(xiǎn)源的實(shí)驗(yàn)用房465 個(gè)。學(xué)校對(duì)氣瓶制訂專(zhuān)項(xiàng)管理制度，共存放壓力氣瓶1 000 多個(gè)，其中實(shí)驗(yàn)室占用930 余個(gè)，裝有易燃?xì)怏w的氣瓶數(shù)量為101 個(gè)，充裝有毒氣體的氣瓶數(shù)量為61 個(gè)［18］。假設(shè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作小組人員在日常的安全檢查中發(fā)現(xiàn)：某間實(shí)驗(yàn)室氣瓶房中的氣瓶位置存放不合理，相鄰氣瓶未保持足夠的安全間距，同時(shí)部分氣瓶未采取防傾覆措施，故將此次隱患鑒定為一般隱患。

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人對(duì)此次發(fā)現(xiàn)的隱患下發(fā)整改意見(jiàn)表，采取PDCA 模式，制定整改目標(biāo)、整改計(jì)劃、責(zé)任人及整改期限。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人對(duì)此次隱患將采取如下措施：將不同的氣瓶按其規(guī)格分類(lèi)存放，每組存放數(shù)量不得超過(guò)允許存放數(shù)量的臨界值，同時(shí)保持一定的安全間距；對(duì)于未采取防傾覆措施的氣瓶，及時(shí)采取相應(yīng)措施進(jìn)行固定。對(duì)實(shí)驗(yàn)室氣瓶組隱患進(jìn)行排查治理后，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人填寫(xiě)隱患整改反饋表，安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作小組人員再針對(duì)此次隱患整改情況進(jìn)行檢查確認(rèn)，對(duì)其整改情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并責(zé)成該實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

此次實(shí)驗(yàn)室隱患排查治理的過(guò)程中，針對(duì)不符合安全事項(xiàng)的氣瓶，實(shí)驗(yàn)室安全管理組織機(jī)構(gòu)分級(jí)下放整改通知；實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人參照實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化管理分冊(cè)中氣瓶的具體存放方法，進(jìn)行氣瓶的隱患整改與治理，填寫(xiě)氣瓶隱患整改反饋表，將此次隱患整改情況及時(shí)建檔保存，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室氣瓶日常安全檢查；從而形成了有理有據(jù)的閉環(huán)管控，做到了實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作與日常安全管理工作的深度融合。

4 總結(jié)與展望

（1）當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室安全管理工作主要存在人員流動(dòng)性大且人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜、高精尖儀器設(shè)備管理未成規(guī)范化體系及實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)、不確定因素較多等特點(diǎn)。借鑒企業(yè)安全生產(chǎn)工作分級(jí)管理的原則，構(gòu)建了從高校高管人員至實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的4 階組織結(jié)構(gòu)圖，并參照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范，制定了高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化的13 個(gè)體系要素。

（2）基于“1 +N”模型，將《實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊(cè)》下發(fā)至各個(gè)學(xué)院和各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其負(fù)責(zé)人根據(jù)《管理手冊(cè)》中的基本內(nèi)容和本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制定《管理分冊(cè)》；采用PDCA 循環(huán)模式將實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化體系要素和“1 +N”模型深度融合，構(gòu)建基于“1 +N”模型的實(shí)驗(yàn)室安全管理多級(jí)模型。同時(shí)，舉例說(shuō)明該模型在某實(shí)驗(yàn)室氣瓶隱患排查中的可行性及有效性，為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全防范措施，構(gòu)建起實(shí)驗(yàn)室安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制助力。

（3）在PDCA模式的安全標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中，上傳下達(dá)的時(shí)效性、安全投入的充分性、以及各層級(jí)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的重視程度、教職工及學(xué)生對(duì)安全管控的態(tài)度、資料的建檔與更新的時(shí)效性等都會(huì)影響高校實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)一步深入。因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)與維系仍離不開(kāi)高校各級(jí)人員安全意識(shí)的不斷提高。